班主任工作是一门高深的艺术，徜徉其间，慢慢的我们会发现，随着时间的流逝和工作的琐碎重复，激情和热情会慢慢褪去，沉淀下来的只有我们对这份工作的执著。班主任工作是一项既艰巨又辛苦的工作。学生的成长、发展甚至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用。每天除了对学生的学习负责以外，班主任还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全及心理健康等情况。小学班主任特别是低年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。尽管这样，但我仍乐意在这块贫瘠的土地上默默无闻地耕耘。
　　一、“阳光心态”，对待细节
　　班主任管的是大事、做的是细事、干的是实事。学生的安全重于泰山，做一切教学工作都要考虑安全，班主任为此心理压力较大。做为一名兼班主任的老师，做好每一天的工作，爱心、责任心固然非常重要，但是，如果没有健康的“阳光心态”，是不可能达成教育目的的。班主任是否保持“阳光心态”，反映班主任专业素养水平的高低。我想既然一定要做，为什么不做得快乐呢？做得有成就感呢？与其把班主任工作当作一件苦差事，不如换一种态度来接受它、从事它，用一种快乐从容的阳光心态把班主任工作做好，时时事事、积极主动地做好每一项细小的班主任事务。
　　良好的心理素质是班主任工作成功的主动力。我们要摒弃厌烦无奈的工作态度，做一个充实并快乐着的班主任。我曾在语文书上写下这么两句话：不批评、不责骂、不生气；冷静、平和、耐心。以此警醒自己注意课堂情绪的调控与驾驭。
　　苏霍姆林斯基说：“班级建设的最高境界是形成一种平和愉悦的精神共同体——它既是教育工作追求的自然归属，也是我们的快乐所在。”毫无疑问，这是教育管理的极至，是典型的教育理想主义的深情呼唤，是每一位教育工作者，特别是班主任倾力追求的目标。其实人人都可以做好班主任，做自己心目中的优秀班主任，但不是人人都能成为别人心目中优秀班主任。我们的班主任工作虽然不一定如魏书生、李镇西、任小艾等名教师做得出色，但是一定要尽心、尽职、尽力，做得问心无愧。在平凡、忙碌的班主任工作岗位上，我们照样积极、乐观地做好班主任工作，并从中获得事业的成就和乐趣。
　　二、班级建设，勤抓细节
　　有人说班主任是世界上“最小的主任”，可是“最小的主任”管的事却特别多、特别细。尤其做小学低年级班主任，更为艰苦，责任重大。教育无小事，事事是教育。因为肩上担着几十名稚嫩的生命，心里装着几十名学生纯真的心灵。这就要求我们不仅仅要有一颗爱心，更要有足够爱的能力，即用心把这种爱表达到语言或行动上，时刻用一些细节打动学生。因此，我认为低年级班主任应本着“眼勤”、“脚勤”、“脑勤”的工作思想，坚持把班主任工作做细。
　　入学之初，一年级新生对学校中的种种规范和要求还未适应，表现为活泼好动、自由散漫、自我约束力较差，并因此而影响正常的教育教学秩序。于是，帮助他们及早适应小学生活成了当务之急。想让他们真正地从思想上、心理上、行为方式上成为名副其实的一年级学生，需要教师花费更多的时间、精力、爱心来关注他们的成长。
　　开学第一个月，我从早操、课堂纪律、课间活动、放学排队、收发作业本、班级卫生等一一教起，一遍又一遍。开学初每天一大早，我总是比学生早到校，和值日生一起收拾教室卫生。放学了，就协助值日生搞好卫生工作。我的行为也感动了家长，当家长看到教室卫生用具不齐全时，就主动购齐。家长的这些举动也激励着我。这样的努力是有成效的，两个星期之后，学生渐渐地知道了每天什么时侯应该做什么事。再利用每周的班会课，结合班中实际进行评比，找差距，明目标，树立榜样。一个月后，学生的行为规范大有进步，已基本上能适应学校生活了。课堂上他们认真听课、积极发言；礼仪上他们讲文明、讲礼貌，逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。
　　三、巧用细节，积极肯定
　　学生的心田是一块奇怪的土地，你播种思想，它收获行为；你播种行为，它收获习惯；你播种习惯，它收获性格；你播种性格，它收获命运。班主任应该学会播种。
　　在班级管理中，给学生以适当的赞美往往能收到奇效。无论是在日常的学习还是生活中，我们都不要吝啬自己的赞美之辞，比如他们跑操过程中的一次响亮的口号，比如他们集合时的一次快速和安静，比如他们大扫除中的一次积极和用心，比如他们课前准备认真和整齐，比如他们课堂上的响亮问好，我们都可以给学生们一个赞扬的手势和鼓励的话语。长此以往，学生自然而然会产生一种自信心和向上力，认定自己是优秀的同时，向更优秀的方向努力。
　　其实就在前段时间，我还因为星期一班主任例会中琐碎的工作而感到烦躁不安，一边忙着备课，焦头烂额，一边忙着班里的大小事宜，应接不暇。但当所有的工作一步步有条不紊地进行着、完成着、收获着的时候，我的内心又充满了充实的喜悦和平静。弗兰克说：“幸福在人类的自我超越中产生。当一个人努力做一件事或真心关爱一个人时幸福便悄悄来临了。”班主任工作是最能近距离收获幸福的。学生的点滴成长，些许成功，都是对我们最大的安慰。当我们在教师节，收到比其他老师更多的节日祝福时；当学生有了自己的小秘密，最想和班主任聊聊时；当学生的考了一百分，第一个兴高采烈地告诉班主任时；当学生第一次戴上红领巾，脸上绽放纯真灿烂的笑容时；当我们生病时，收到学生及家长的温情问候时，请我们珍惜这份幸福，这是其他任何行业都体会不到的感觉。
　　四、细处关爱，亲近学生
　　爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情”。在工作中，我努力做到于细微之处见真情，真诚地关心孩子，热心地帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚地付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱。班上有一位姓陈的学生，身体智力发育发展特别迟缓，写作业、考试都是全班最慢。每回考试，时间总是比别人多出二十分钟左右。不仅如此，有时甚至要帮他读题目，教他怎么做。在这一过程中，我不断地提醒自己：特殊的孩子要给予特殊的关爱。经过半个学期的辅导，孩子现在已能独立完成试题，考试速度与正常学生一样。成绩由原来的待及格进步到七十几、八十几分。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，“骗”他们。我常跟孩子们说：“你们都是吴老师的孩子，吴老师也是你们的妈妈。”
　　小学低年级是学生刚跨入校门、接受人生观世界观的起始阶段，因而，小学低年级班主任的工作是十分重要而光荣的。我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，就一定会达到令人满意的效果。平日里，学生病了，我会打个电话给家长或者亲自把他送回家，并且时时注意安全提醒，提醒学生上学、放学的路上要注意安全。当“甲流”袭来时，为了防止班上大面积爆发流感，我不厌其烦地做疾病预防宣传、一个个帮孩子测量体温。几个月的防患，我付出了辛勤的汗水，换来的是几十名孩子的健康成长。
　　在日复一日、年复一年的工作中，我们收获的不是金灿灿的奖杯，荣耀的勋章，而是孩子们茁壮的体格，健康的心灵和奋发向上的进取精神。我们还收获了作为班主任内心的那份平和、安宁与成就感，这是任何物质都买不到的至高的精神嘉奖。