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摘要：家园共育背景下可以为幼儿提供良好的教育环境，可以实现幼儿园与家庭的双向互动，尤其是在培养幼儿生活习惯这方面发挥着重要作用。本文讲立足于家园共育教育实践活动，从幼儿生活习惯培养的各个方面进行探究分析，希望可以从中总结出有价值的理论和实践意义，为幼儿教育提出宝贵意见。
关键词：家园共育;幼儿行为习惯;幼儿园教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
家园共育是在现代教育行业中是非常流行的教学方式，家园共育教学理念已成为幼儿教育中不可或缺的一部分。良好的生活行为习惯也是幼儿成长发育过程中的必备的基本素质，家园共育可以形成相互尊重、互助的良好学习氛围，促使幼儿获得全方面的进步与发展。
一、利用互联网平台营造良好互动氛围，帮助幼儿养成良好的行为习惯
幼儿园在幼儿成长中发挥着不可小觑的作 用，一定程度扮演强化家庭教育的角色。因而 需要构建以家庭教育为主，幼儿园和社会教育 为辅的互动平台，打破传统单一、沉闷的教育 方式，提高家园互动效果。长期宅家，如果作 息不合理、活动单一枯燥、缺乏必要的运动 量、较长时间面对电脑电视等，也将影响幼儿 以及成人的身心健康。合理安排每日运动、游 戏的时间是教师与家长最为关切的问题。我园 创新教研工作形式，将幼儿园各个层面的人员 纳入教研之中并发挥各自的作用。卫生保健员 从“身心健康、社会情感、科学认知”等方面 入手，做好幼儿园防疫保健工作，通过理论学 习增强专业水平，时刻为开学做好准备。如： 卫生保健组针对疫情期间的居家消毒、自我保 护等活动提供专业指导，定期推送幼儿居家饮 食、营养的专业知识，做到相辅相成，开启家 庭每天的健康快乐生活。
为了提高家园合作成效，增进亲子间的情感 交流，借助互联网多途径开展系列主题教育活 动，家园双向互动，促进幼儿良好行为习惯的养 成。从幼儿的生活卫生、文明礼仪、学习习惯三 个方面逐一进行展示，小班小朋友小手真能干： 穿衣、吃饭、刷牙、洗脸……样样在行;中班小 朋友一个个文明礼仪小天使，“您好、谢谢、再 见”甜美的问候就像一股甘甜流淌在每个人心 间;大班小朋友具有较强的语言表达能力和表演 表现力，为我们带来了精彩的故事表演，赢得在 场观众的阵阵掌声。通过内容丰富、形式多样的 节目，充分展现幼儿健康活泼、蓬勃向上的精神 风貌，增强了家园教育的合力，有效推进了幼儿 良好行为习惯的养成。
二、营造良好家庭氛围，养成良好生活整理习惯
除了每天上幼儿园，孩子们大部分时间都在家里。孩子的分类习惯需要家长的指导。为了让家长改变错误的教育观念，我们要举办家长沙龙、微信推送、开放半天活动等形式，让家长看到孩子的能力，明白健全的人格需要良好的习惯作为支撑点，愿意放手。在形成孩子整理习惯的过程中，要充分发挥家长的作用。家长自己要坚持整理好习惯，以身作则。教孩子们如何耐心地整理物品，家长要统一教育观念，应根据孩子自身的基本特性进行耐心指导，坚持“以孩子为主体”的教育原则。最初阶段，家长可以让孩子放学后选择一个自己喜欢的位置，将自己的书包和文具整理好放在该位置。孩子在与家长一起进行家庭亲自活动时，家长要注意吸引孩子的注意力，让他们充分发挥自己的主观意念，不要过多干涉与指导，家长只需要在旁边给一点暗示即可。在家庭日常的活动，家长应可以安排每周进行一次物品整理，让孩子对自己的玩具进行合理摆放整理，在此期间让他们获得整理完成后的成功感。一个良好的整理习惯在家庭教育中对孩子是一个很好的启蒙教育，可以锻炼孩子从小的物品整理能力，从陌生到熟悉的过程给幼儿时期的他们一个完整的认知过程，作为父母，应极力抓住孩子特点进行家庭教育，培养孩子良好的整理习惯。
三、创建榜样形象开展教学活动，培养幼儿良好的家庭生活习惯
创建一个良好的“榜样形象”可以作为一种新的教学模式，可以在幼儿行为习惯的形成中实施。对于儿童行为习惯的发展，启蒙幼儿教师占有重要的地位，家庭环境对幼儿有着根本性的影响。家庭环境对儿童的影响体现在父母的日常行为习惯方面，孩子会在生活中模仿父母的动作和语言。在一定情况下，幼儿会将自己的父母视为学习和生活的榜样，在后续的成长过程中会形成固定的行为习惯来模仿父母。因此，作为家长，应该注重在生活中为孩子树立良好的榜样形象，这样才能有效促进孩子高质量的行为习惯养成。根据部分儿童的家庭教育现状，有些儿童家长没有意识到家庭教育对儿童行为习惯培养的重要性，没有在日常生活中为儿童树立好榜样，这将影响儿童行为习惯的培养。为了提高儿童行为习惯的培养质量，教师应以陶行知的教育思想为核心，利用合适的机会与家长友好沟通，给家长明确“榜样制教学”的重要性和教育价值。教师应与家长进行双向教学，确保儿童行为习惯培养过程顺利。例如，教师可以采取网络问卷的形式收集家长对孩子行为习惯培养的需求。可以从教师的角度對调查结果进行综合分析，确保其教学的针对性。例如，为了养成饭前洗手的习惯，除了在餐桌上贴上洗手的小标签外，老师还可以把班上的孩子分成小组。教师对各小组进行饭前洗手演示教学并录制成视频的形式，在每次吃饭之前给孩子们播放洗手视频，并随时观察孩子们的洗手情况。如果一些孩子能严格按照老师的要求洗手，老师应该奖励孩子，并鼓励其他孩子向他们学习。通过以身作则的形式让洗手习惯深入孩子的内心，达到培养行为习惯的目的。
四、结束语
综上所述，幼儿行为习惯的养成需要教师与家长的共同参与，传统的教育模式并不符合现代幼儿启蒙教育要求。幼儿园教学过程中应积极开展幼儿教学活动，可以为幼儿创造良好的学习和生活环境，为幼儿行为习惯的养成创造有利条件和环境，利用实践活动与理论思想相结合的方式来促进幼儿良好行为习惯的养成。
参考文献
[1] 王晴怡. 浅谈生活教育思想对家园共育中培养幼儿良好行为习惯的指导[J]. 才智，2020（4）：102.
[2] 杨英姿. 发挥家园共育作用促进幼儿全面发展[J]. 课程教育研究，2014（19）：42-42.
[3] 权桐. 浅谈幼儿良好行为习惯的培养[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（3）：688-690.
关键词：家园共育;幼儿行为习惯;幼儿园教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
家园共育是在现代教育行业中是非常流行的教学方式，家园共育教学理念已成为幼儿教育中不可或缺的一部分。良好的生活行为习惯也是幼儿成长发育过程中的必备的基本素质，家园共育可以形成相互尊重、互助的良好学习氛围，促使幼儿获得全方面的进步与发展。
一、利用互联网平台营造良好互动氛围，帮助幼儿养成良好的行为习惯
幼儿园在幼儿成长中发挥着不可小觑的作 用，一定程度扮演强化家庭教育的角色。因而 需要构建以家庭教育为主，幼儿园和社会教育 为辅的互动平台，打破传统单一、沉闷的教育 方式，提高家园互动效果。长期宅家，如果作 息不合理、活动单一枯燥、缺乏必要的运动 量、较长时间面对电脑电视等，也将影响幼儿 以及成人的身心健康。合理安排每日运动、游 戏的时间是教师与家长最为关切的问题。我园 创新教研工作形式，将幼儿园各个层面的人员 纳入教研之中并发挥各自的作用。卫生保健员 从“身心健康、社会情感、科学认知”等方面 入手，做好幼儿园防疫保健工作，通过理论学 习增强专业水平，时刻为开学做好准备。如： 卫生保健组针对疫情期间的居家消毒、自我保 护等活动提供专业指导，定期推送幼儿居家饮 食、营养的专业知识，做到相辅相成，开启家 庭每天的健康快乐生活。
为了提高家园合作成效，增进亲子间的情感 交流，借助互联网多途径开展系列主题教育活 动，家园双向互动，促进幼儿良好行为习惯的养 成。从幼儿的生活卫生、文明礼仪、学习习惯三 个方面逐一进行展示，小班小朋友小手真能干： 穿衣、吃饭、刷牙、洗脸……样样在行;中班小 朋友一个个文明礼仪小天使，“您好、谢谢、再 见”甜美的问候就像一股甘甜流淌在每个人心 间;大班小朋友具有较强的语言表达能力和表演 表现力，为我们带来了精彩的故事表演，赢得在 场观众的阵阵掌声。通过内容丰富、形式多样的 节目，充分展现幼儿健康活泼、蓬勃向上的精神 风貌，增强了家园教育的合力，有效推进了幼儿 良好行为习惯的养成。
二、营造良好家庭氛围，养成良好生活整理习惯
除了每天上幼儿园，孩子们大部分时间都在家里。孩子的分类习惯需要家长的指导。为了让家长改变错误的教育观念，我们要举办家长沙龙、微信推送、开放半天活动等形式，让家长看到孩子的能力，明白健全的人格需要良好的习惯作为支撑点，愿意放手。在形成孩子整理习惯的过程中，要充分发挥家长的作用。家长自己要坚持整理好习惯，以身作则。教孩子们如何耐心地整理物品，家长要统一教育观念，应根据孩子自身的基本特性进行耐心指导，坚持“以孩子为主体”的教育原则。最初阶段，家长可以让孩子放学后选择一个自己喜欢的位置，将自己的书包和文具整理好放在该位置。孩子在与家长一起进行家庭亲自活动时，家长要注意吸引孩子的注意力，让他们充分发挥自己的主观意念，不要过多干涉与指导，家长只需要在旁边给一点暗示即可。在家庭日常的活动，家长应可以安排每周进行一次物品整理，让孩子对自己的玩具进行合理摆放整理，在此期间让他们获得整理完成后的成功感。一个良好的整理习惯在家庭教育中对孩子是一个很好的启蒙教育，可以锻炼孩子从小的物品整理能力，从陌生到熟悉的过程给幼儿时期的他们一个完整的认知过程，作为父母，应极力抓住孩子特点进行家庭教育，培养孩子良好的整理习惯。
三、创建榜样形象开展教学活动，培养幼儿良好的家庭生活习惯
创建一个良好的“榜样形象”可以作为一种新的教学模式，可以在幼儿行为习惯的形成中实施。对于儿童行为习惯的发展，启蒙幼儿教师占有重要的地位，家庭环境对幼儿有着根本性的影响。家庭环境对儿童的影响体现在父母的日常行为习惯方面，孩子会在生活中模仿父母的动作和语言。在一定情况下，幼儿会将自己的父母视为学习和生活的榜样，在后续的成长过程中会形成固定的行为习惯来模仿父母。因此，作为家长，应该注重在生活中为孩子树立良好的榜样形象，这样才能有效促进孩子高质量的行为习惯养成。根据部分儿童的家庭教育现状，有些儿童家长没有意识到家庭教育对儿童行为习惯培养的重要性，没有在日常生活中为儿童树立好榜样，这将影响儿童行为习惯的培养。为了提高儿童行为习惯的培养质量，教师应以陶行知的教育思想为核心，利用合适的机会与家长友好沟通，给家长明确“榜样制教学”的重要性和教育价值。教师应与家长进行双向教学，确保儿童行为习惯培养过程顺利。例如，教师可以采取网络问卷的形式收集家长对孩子行为习惯培养的需求。可以从教师的角度對调查结果进行综合分析，确保其教学的针对性。例如，为了养成饭前洗手的习惯，除了在餐桌上贴上洗手的小标签外，老师还可以把班上的孩子分成小组。教师对各小组进行饭前洗手演示教学并录制成视频的形式，在每次吃饭之前给孩子们播放洗手视频，并随时观察孩子们的洗手情况。如果一些孩子能严格按照老师的要求洗手，老师应该奖励孩子，并鼓励其他孩子向他们学习。通过以身作则的形式让洗手习惯深入孩子的内心，达到培养行为习惯的目的。
四、结束语
综上所述，幼儿行为习惯的养成需要教师与家长的共同参与，传统的教育模式并不符合现代幼儿启蒙教育要求。幼儿园教学过程中应积极开展幼儿教学活动，可以为幼儿创造良好的学习和生活环境，为幼儿行为习惯的养成创造有利条件和环境，利用实践活动与理论思想相结合的方式来促进幼儿良好行为习惯的养成。
参考文献
[1] 王晴怡. 浅谈生活教育思想对家园共育中培养幼儿良好行为习惯的指导[J]. 才智，2020（4）：102.
[2] 杨英姿. 发挥家园共育作用促进幼儿全面发展[J]. 课程教育研究，2014（19）：42-42.
[3] 权桐. 浅谈幼儿良好行为习惯的培养[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（3）：688-690.