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时间流逝，岁月更迭。伴随琐事一点点增多，叹声取代笑声，责备淹没赞赏。随着越来越多家长的不配合，不知道从什么时候开始，突然就觉得对学生产生了厌倦，出现“今天我要着上课”的抱怨。虽然，课还是正常上，班正常管，却感觉这已不是自己的班了。
我想提醒你：老师，你真的是“老”了。即便你还很年轻，但你的心态已经老了;即便你自认拥有年轻的心态，但此刻的你一定染上了不少教师感染过或正感染着的一种病——职业倦怠症。
让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心世界的困惑。让脸上失去笑容的不是磨难，而是禁闭心灵的缄默。没有谁的心灵永远一尘不染;战胜自我，拥抱健康。沟通、消除隔膜;交流、敞开心扉;真诚、融化壁垒。
选择了做教师，要学会从容、淡定。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”是教师最美丽的语言。
当然，学校管理必需重长效机制的形成和日常教学的动态监控，服务应是工作的本真。领导要身心贴近教师、学生，亲临第一线，站在教师的角度做校长，缩短主观与客观的距离，认清工作中的问题。最大程度把自己与教师处于同一战壕，把办学理念装进教师的大脑，让他们明白，指导或引导与教师共同进行探究，并积极去实现。管理者只有将具体的管理内容转化为教师可参与的研究项目，才能丰富教师发展的资源。带头上课、评课，以身示范，既是教育的改革者，又是实践者。了解学生在学习中的问题，参与集体备课，发现问题。常听课，参与评课，发现教学中的问题。多到教研组走走，了解教师办公、备课情况。多与教师交流，了解教师所思所想，问计于一线教师。深入班级、教研组，一个一个定方案，抓落实。从教师实际出发，使他们积极主动参与到自身专业素质的提高中，并成为发展的主人，相信每一个人都能成功，让每一位教师在追梦的过程中真正享受到职业内在的尊严与幸福。
学校应该为教师（尤其是青年教师）的未来图谋划策，加强教师职业规划的指导和管理，不断提高教师的角色认知水平，帮助教师在学校找到自己的人生坐标，提升教师的工作境界。我们要以开放的心态来学习新的教学策略，了解学生发展的新特点，不要被自己头脑中的框框、极限所限制，改变自己内在的、固有的认知元素，改变自己的教学模式，实现自我超越;改善心智模式，善于把镜子照向自己、学会有效表达自己想法、学会心灵开放，容纳别人想法，适应变化了的环境，同社会、同他人、同职业和谐起来，唤起工作的情趣和热情;保持乐观的工作态度，善于称赞、奖励自己，关注自己的点滴成绩与进步，自我喝彩，自我肯定，提高工作的效能感，内在的自我肯定是人的生命永不枯竭的动力;不能忘记自己的信仰和目标，寻找教师职业的乐趣，绝不能像“蜡烛”照亮了别人牺牲了自己、淹没和迷失了自己，努力创造自我，探索自身的教学风格，形成自己特有的教学模式，努力成为“品牌”教师，增强事业的成就感和魅力感。
教师的专业发展是学校发展的基础。一所有生气的学校应该让每一个教师都有发展的空间，都有成就一番事业的希望。
首先，对制度进行创新。让每一个教师感到自己在这个集体中能有所理想、有所追求。推行民主管理，使教师真正成为学校的主人;积极调动教师发展的内驱力，为其创设自主发展的空间。在教学活动中充分给教师自主权，鼓励教师构建自己的教育思想，支持教师进行课改实验，形成自己的风格。真正让名优教师香起来，骨干教师忙起来，平庸教师慌起来。
其次，读书让教师成长。开展“读书富脑”工程，精心打造书香校园。一是有书读：组织师生从生活、健康、业务等方面精心选定普遍喜爱的读书数目，由学校统一购买供教师阅读。二是有时间读：除阅读课外，利用晨管、午管时间给全体师生进行阅读。教师还可以在办公室自由阅读，边读边写读书笔记。学校要对师生阅读情况进行检查通报。三是活动促读书：创设条件，举行丰富多彩的活动。如一分钟演讲、阳光读书节、读书演讲、读书手抄报、美文朗读、家校读书等促进师生读书。四是以评励读：通过评选书香学生、书香教师、书香班级、书香家庭等评比激励教师、学生、家庭开展读书竞赛，形成浓厚的读书氛围。五是与书店建立长期的供购关系，让教师自由选书，作为礼物赠送给教师。六是开展读书心得交流会，专题演讲会等。读书让教师从容、淡定、祥和，从而驻颜有术。在读书中系统地接受古今中外教育大师们教育思想的熏陶，把握教育思想脉络，进入“源头之水天上来，水满溢涨理念生”的境界。
再次，骨干引领帮助成长。开展师徒结对、青蓝工程、骨干教研等工程，为教师表达职业理想和情感搭建平台。通过研究、培训开展集体备课、同课异构活动，确实一招一式打造教师的教学风格。
最后，关注生命教育。中国教师有着优秀的文化传统，把教师比作“蜡烛”“春蚕”，在照亮了世界或吐尽了芳丝后就毁灭掉自己，不管是春蚕还是蜡烛总是在奉献给客体的同时而毁灭掉主体。作为学校，我们应该给教师注于一种新的教育理想，那就是生命教育。我们在使生命教育促进学生发展的同时，也应促进教师的发展，促进教师实现自己的生命价值。教师不是神，而是一个普通的人，同样需要关爱，同样存在自身价值实现的问题。作为校长，要多给教师鼓励，肯定教师的工作成果，让他们体会到人生价值，提高工作的“幸福度”，认识到工作的生命意义，乐于奉献，知道在自己的学校工作值得，这是一个学校获得成功的根本动力。要毫不吝啬地施于每一个教师关爱、尊重。要公平地对待每个教职工，一视同仁，不厚此薄彼。要“适度竞争”“赛马不相马”，给教师宽松的工作学习环境，营造和谐的学校人际关系。
出发吧，带着使命，带着爱！哪怕我们的问题超过成绩，不要紧。之所以有了问题，是因为背起出发的行囊，已迈开前行的脚步。出发是关键中的关键，只要出发。不管碰到多少問题，离理想的终点会越来越近。
我想提醒你：老师，你真的是“老”了。即便你还很年轻，但你的心态已经老了;即便你自认拥有年轻的心态，但此刻的你一定染上了不少教师感染过或正感染着的一种病——职业倦怠症。
让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心世界的困惑。让脸上失去笑容的不是磨难，而是禁闭心灵的缄默。没有谁的心灵永远一尘不染;战胜自我，拥抱健康。沟通、消除隔膜;交流、敞开心扉;真诚、融化壁垒。
选择了做教师，要学会从容、淡定。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”是教师最美丽的语言。
当然，学校管理必需重长效机制的形成和日常教学的动态监控，服务应是工作的本真。领导要身心贴近教师、学生，亲临第一线，站在教师的角度做校长，缩短主观与客观的距离，认清工作中的问题。最大程度把自己与教师处于同一战壕，把办学理念装进教师的大脑，让他们明白，指导或引导与教师共同进行探究，并积极去实现。管理者只有将具体的管理内容转化为教师可参与的研究项目，才能丰富教师发展的资源。带头上课、评课，以身示范，既是教育的改革者，又是实践者。了解学生在学习中的问题，参与集体备课，发现问题。常听课，参与评课，发现教学中的问题。多到教研组走走，了解教师办公、备课情况。多与教师交流，了解教师所思所想，问计于一线教师。深入班级、教研组，一个一个定方案，抓落实。从教师实际出发，使他们积极主动参与到自身专业素质的提高中，并成为发展的主人，相信每一个人都能成功，让每一位教师在追梦的过程中真正享受到职业内在的尊严与幸福。
学校应该为教师（尤其是青年教师）的未来图谋划策，加强教师职业规划的指导和管理，不断提高教师的角色认知水平，帮助教师在学校找到自己的人生坐标，提升教师的工作境界。我们要以开放的心态来学习新的教学策略，了解学生发展的新特点，不要被自己头脑中的框框、极限所限制，改变自己内在的、固有的认知元素，改变自己的教学模式，实现自我超越;改善心智模式，善于把镜子照向自己、学会有效表达自己想法、学会心灵开放，容纳别人想法，适应变化了的环境，同社会、同他人、同职业和谐起来，唤起工作的情趣和热情;保持乐观的工作态度，善于称赞、奖励自己，关注自己的点滴成绩与进步，自我喝彩，自我肯定，提高工作的效能感，内在的自我肯定是人的生命永不枯竭的动力;不能忘记自己的信仰和目标，寻找教师职业的乐趣，绝不能像“蜡烛”照亮了别人牺牲了自己、淹没和迷失了自己，努力创造自我，探索自身的教学风格，形成自己特有的教学模式，努力成为“品牌”教师，增强事业的成就感和魅力感。
教师的专业发展是学校发展的基础。一所有生气的学校应该让每一个教师都有发展的空间，都有成就一番事业的希望。
首先，对制度进行创新。让每一个教师感到自己在这个集体中能有所理想、有所追求。推行民主管理，使教师真正成为学校的主人;积极调动教师发展的内驱力，为其创设自主发展的空间。在教学活动中充分给教师自主权，鼓励教师构建自己的教育思想，支持教师进行课改实验，形成自己的风格。真正让名优教师香起来，骨干教师忙起来，平庸教师慌起来。
其次，读书让教师成长。开展“读书富脑”工程，精心打造书香校园。一是有书读：组织师生从生活、健康、业务等方面精心选定普遍喜爱的读书数目，由学校统一购买供教师阅读。二是有时间读：除阅读课外，利用晨管、午管时间给全体师生进行阅读。教师还可以在办公室自由阅读，边读边写读书笔记。学校要对师生阅读情况进行检查通报。三是活动促读书：创设条件，举行丰富多彩的活动。如一分钟演讲、阳光读书节、读书演讲、读书手抄报、美文朗读、家校读书等促进师生读书。四是以评励读：通过评选书香学生、书香教师、书香班级、书香家庭等评比激励教师、学生、家庭开展读书竞赛，形成浓厚的读书氛围。五是与书店建立长期的供购关系，让教师自由选书，作为礼物赠送给教师。六是开展读书心得交流会，专题演讲会等。读书让教师从容、淡定、祥和，从而驻颜有术。在读书中系统地接受古今中外教育大师们教育思想的熏陶，把握教育思想脉络，进入“源头之水天上来，水满溢涨理念生”的境界。
再次，骨干引领帮助成长。开展师徒结对、青蓝工程、骨干教研等工程，为教师表达职业理想和情感搭建平台。通过研究、培训开展集体备课、同课异构活动，确实一招一式打造教师的教学风格。
最后，关注生命教育。中国教师有着优秀的文化传统，把教师比作“蜡烛”“春蚕”，在照亮了世界或吐尽了芳丝后就毁灭掉自己，不管是春蚕还是蜡烛总是在奉献给客体的同时而毁灭掉主体。作为学校，我们应该给教师注于一种新的教育理想，那就是生命教育。我们在使生命教育促进学生发展的同时，也应促进教师的发展，促进教师实现自己的生命价值。教师不是神，而是一个普通的人，同样需要关爱，同样存在自身价值实现的问题。作为校长，要多给教师鼓励，肯定教师的工作成果，让他们体会到人生价值，提高工作的“幸福度”，认识到工作的生命意义，乐于奉献，知道在自己的学校工作值得，这是一个学校获得成功的根本动力。要毫不吝啬地施于每一个教师关爱、尊重。要公平地对待每个教职工，一视同仁，不厚此薄彼。要“适度竞争”“赛马不相马”，给教师宽松的工作学习环境，营造和谐的学校人际关系。
出发吧，带着使命，带着爱！哪怕我们的问题超过成绩，不要紧。之所以有了问题，是因为背起出发的行囊，已迈开前行的脚步。出发是关键中的关键，只要出发。不管碰到多少問题，离理想的终点会越来越近。