论文部分内容阅读
摘要：作为青年教师，我们的成长的道路上会遇到这样或者那样的困难与问题。只有永持积极的态度、合作的意识、学习的习惯，我们才能笑对人生，成为一名最阳光的老师。
关键词：青年教师；成长；阳光心态
作为一名青年教师，在我的成长的道路上也会遇到这样或者那样的困难和问题。为了更快乐的工作、更幸福的生活，我在工作之余，会经常回过头审视自己走过的路。我深切地感受到拥有阳光般的心态，会让自己的工作和生活更快乐。在工作中怎样让心态更阳光，让工作更愉快呢？我谨将自己遇到过的一些困惑和走出困惑的方法与大家共享。
一、永持积极态度，多给自己正面暗示
顾名思义，积极的心态看到的永远是事物好的一面，而消极的心态只看到不好的一面。
记得刚入职场不久的时候，我们作为新教师都会进行各种各样的汇报课以供学校摸底。每个人都希望给大家留下好的印象，为大家所认可。于是，就会悉心认真的准备每一次公开课。特别是在代表学校迎接上级检查的时候，更怕因自己的失误而为单位抹黑。2011年4月，我还在东平支教的时候，接学校指示迎接教育局视导听课。可以说，大家对那堂课的评价还是可以的。可是，我却因课堂上一个小小的卡壳失误而耿耿于怀并无限放大。接下来的几天我一直沉浸在失落中，因不完美的表现而郁郁寡欢。得不偿失的是，就因那节公开课的丁点缺憾，使我在接下来的日常工作中无心的应付了许多堂失败的课。
这大概就是我用消极的心态看问题的结果。试想，如果我换种心态看待此事，结果就大不相同了。校方能够敢于启用我这个初出茅庐的新兵迎接检查本身就是一种信任，得到了大家的肯定与鼓励又可以激励自己成长，即使是一些失误和批评建议也可以使我尽快改正加速自己的成长。
所以，我喜欢用积极的态度去看待事情，这样会让我工作更快乐，我的微笑也多了，而且是发自内心的。
二、擁有合作意识，团队协作发展
俗话说：“单丝不成线，独木不成林。”我们作为青年教师也应有这种合作意识。
年轻气盛的我们，大都怀揣着一些“英雄主义”的浪漫梦想，于是我们更善于独树一帜、单打独斗，而忽视了参与到集体中去汲取智慧和影响。殊不知一个苹果与一个苹果交换，我们每人得到的还是一个苹果，然而一种思想与一种思想交换，我们每人至少获得两种思想乃至更多。80后的我们，成长于社会急速发展的时期，于是我们更多的在乎自己的感受而不愿共享。我们缺乏一些所谓的安全感、信任与信心，或者更严重的讲我们的集体意识略显不足。
年轻的我们，敞开心胸吧，与人为善，与人共享。在集体的烘托中我们成长的大树将更加茁壮。
三、活到老学到老，不断给自己充电
教学工作是长期而又繁琐的。年轻的我们很容易迷失在忙碌中，堕落于懈怠里。多之又多的课程，周而复始的常规，使我们偏于浮躁，并难以腾出一份清闲来学习知识、补充能量。也正是这份浮躁使我们易暴易怒，愤愤不平，义愤填膺。我们常厌恶我们眼中的“捷径”，我们抱怨自己所遭受的不公待遇，我们气愤与外界的不客观评价…诸如此类的负面情绪累加，长此以往，一个优秀的青年教师苗子将被逐渐毁灭。我们换个角度，用学习的心态来看问题。
1.“见贤思齐，见不贤而内自省。”任何事物在发展的过程中都会经历一些曲折也常伴有一些不良现象。我们面对这些，应抱着“见贤思齐，有则改之，无则加勉”的学习心态，趋利避害，促进成长。
2.“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”仅低头拉磨而不抬头看路，很容易就陷入盲目奔波劳苦而无所得的窘境，也常为自己终日辛劳却无果而终抱怨不休。我们都听说过一句话“台上一分钟，台下十年功”任何人表面的清闲与光鲜背后都是不为人知的刻苦努力。与其妄加揣摩不平，不如合理的安排自己的业余时间来学习从而给自己补充能量。要懂得学习是给自己补充能量，先有输入，才有输出。成功本身是学习的过程。一个教师应该有极其开阔的教学视野。仅仅读教育教学方面的书还是远远不够的，知识狭窄、思维停滞、语言干瘪又怎么能把课上得精彩？所以我们的阅读内容要不断扩大，不断地积淀个人的文化底蕴。古今中外，天南地北，全在胸中，课堂上才能得心应手，挥洒自如。要知道，我们只有不断扩大自己的知识面，在教学中才能有理智的爱，才能有富有感染力的情，才能掌控好课堂的温度，才能在教学中有知识的广度和深度。腹有诗书气自华，我们又何乐而不为呢？
四、结束语
一名教师要想自己的专业得到发展，定要不断充实自我，努力追求卓越，向书本学习，丰富我们的见识；向前辈学习，提升我们的教学艺术；向社会学习，拓宽我们的视野。我们只有不断注入知识的活水，才能使我们的工作遗憾而不惭愧，执着而不僵化。我们有了积极的心态、合作的心态、学习的心态，我们就能笑对人生，成为最阳光的老师。
参考文献：
[1] 唐本菊. 塑阳光教师，育阳光少年——创建阳光课堂教学模式的实践探索[J].教育科研论坛，2010，01：20-21.
[2] 杨江水. 塑造青年大学生“阳光心态”的对策思考[J]. 思想教育研究，2007，02：33-35.
[3] 杨江水. 塑造青年大学生“阳光心态”的对策思考[J]. 陕西青年职业学院学报，2007，01：9-11.
关键词：青年教师；成长；阳光心态
作为一名青年教师，在我的成长的道路上也会遇到这样或者那样的困难和问题。为了更快乐的工作、更幸福的生活，我在工作之余，会经常回过头审视自己走过的路。我深切地感受到拥有阳光般的心态，会让自己的工作和生活更快乐。在工作中怎样让心态更阳光，让工作更愉快呢？我谨将自己遇到过的一些困惑和走出困惑的方法与大家共享。
一、永持积极态度，多给自己正面暗示
顾名思义，积极的心态看到的永远是事物好的一面，而消极的心态只看到不好的一面。
记得刚入职场不久的时候，我们作为新教师都会进行各种各样的汇报课以供学校摸底。每个人都希望给大家留下好的印象，为大家所认可。于是，就会悉心认真的准备每一次公开课。特别是在代表学校迎接上级检查的时候，更怕因自己的失误而为单位抹黑。2011年4月，我还在东平支教的时候，接学校指示迎接教育局视导听课。可以说，大家对那堂课的评价还是可以的。可是，我却因课堂上一个小小的卡壳失误而耿耿于怀并无限放大。接下来的几天我一直沉浸在失落中，因不完美的表现而郁郁寡欢。得不偿失的是，就因那节公开课的丁点缺憾，使我在接下来的日常工作中无心的应付了许多堂失败的课。
这大概就是我用消极的心态看问题的结果。试想，如果我换种心态看待此事，结果就大不相同了。校方能够敢于启用我这个初出茅庐的新兵迎接检查本身就是一种信任，得到了大家的肯定与鼓励又可以激励自己成长，即使是一些失误和批评建议也可以使我尽快改正加速自己的成长。
所以，我喜欢用积极的态度去看待事情，这样会让我工作更快乐，我的微笑也多了，而且是发自内心的。
二、擁有合作意识，团队协作发展
俗话说：“单丝不成线，独木不成林。”我们作为青年教师也应有这种合作意识。
年轻气盛的我们，大都怀揣着一些“英雄主义”的浪漫梦想，于是我们更善于独树一帜、单打独斗，而忽视了参与到集体中去汲取智慧和影响。殊不知一个苹果与一个苹果交换，我们每人得到的还是一个苹果，然而一种思想与一种思想交换，我们每人至少获得两种思想乃至更多。80后的我们，成长于社会急速发展的时期，于是我们更多的在乎自己的感受而不愿共享。我们缺乏一些所谓的安全感、信任与信心，或者更严重的讲我们的集体意识略显不足。
年轻的我们，敞开心胸吧，与人为善，与人共享。在集体的烘托中我们成长的大树将更加茁壮。
三、活到老学到老，不断给自己充电
教学工作是长期而又繁琐的。年轻的我们很容易迷失在忙碌中，堕落于懈怠里。多之又多的课程，周而复始的常规，使我们偏于浮躁，并难以腾出一份清闲来学习知识、补充能量。也正是这份浮躁使我们易暴易怒，愤愤不平，义愤填膺。我们常厌恶我们眼中的“捷径”，我们抱怨自己所遭受的不公待遇，我们气愤与外界的不客观评价…诸如此类的负面情绪累加，长此以往，一个优秀的青年教师苗子将被逐渐毁灭。我们换个角度，用学习的心态来看问题。
1.“见贤思齐，见不贤而内自省。”任何事物在发展的过程中都会经历一些曲折也常伴有一些不良现象。我们面对这些，应抱着“见贤思齐，有则改之，无则加勉”的学习心态，趋利避害，促进成长。
2.“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”仅低头拉磨而不抬头看路，很容易就陷入盲目奔波劳苦而无所得的窘境，也常为自己终日辛劳却无果而终抱怨不休。我们都听说过一句话“台上一分钟，台下十年功”任何人表面的清闲与光鲜背后都是不为人知的刻苦努力。与其妄加揣摩不平，不如合理的安排自己的业余时间来学习从而给自己补充能量。要懂得学习是给自己补充能量，先有输入，才有输出。成功本身是学习的过程。一个教师应该有极其开阔的教学视野。仅仅读教育教学方面的书还是远远不够的，知识狭窄、思维停滞、语言干瘪又怎么能把课上得精彩？所以我们的阅读内容要不断扩大，不断地积淀个人的文化底蕴。古今中外，天南地北，全在胸中，课堂上才能得心应手，挥洒自如。要知道，我们只有不断扩大自己的知识面，在教学中才能有理智的爱，才能有富有感染力的情，才能掌控好课堂的温度，才能在教学中有知识的广度和深度。腹有诗书气自华，我们又何乐而不为呢？
四、结束语
一名教师要想自己的专业得到发展，定要不断充实自我，努力追求卓越，向书本学习，丰富我们的见识；向前辈学习，提升我们的教学艺术；向社会学习，拓宽我们的视野。我们只有不断注入知识的活水，才能使我们的工作遗憾而不惭愧，执着而不僵化。我们有了积极的心态、合作的心态、学习的心态，我们就能笑对人生，成为最阳光的老师。
参考文献：
[1] 唐本菊. 塑阳光教师，育阳光少年——创建阳光课堂教学模式的实践探索[J].教育科研论坛，2010，01：20-21.
[2] 杨江水. 塑造青年大学生“阳光心态”的对策思考[J]. 思想教育研究，2007，02：33-35.
[3] 杨江水. 塑造青年大学生“阳光心态”的对策思考[J]. 陕西青年职业学院学报，2007，01：9-11.