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在九年义务教育中，语文始终是主要的学科之一，也是我国教育的重要组成部门，改革小学语文课堂应在遵循教学规律的前提下，努力完成学校教育整体目标。中阶段正是青少年思想启蒙阶段，核心素养是小学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，同时有助于我国校园小学语文专业素养工作的发展，促进当代小学生身心健康朝着正确的道路发展。学习小学语文学科的目的是使学生具务语言文字运用能力，从而提升期小学语文专业素养，方可在学习其它课程时拥有良好的基础;同时，想要帮助学生具备正确的三观，使其形成健全的人格和良好的性格，小学语文学科也是至关重要。通过科学、合理地小学语文教学，可帮助引导学生全面发展，提升小学语文素心素养，令其终身受益。为此，笔者就自身的实践经验，提出了一系列在当前新课标实施大背景下通过小学语文文字运用提升学生小学语文核心素养的途径，旨在为我国的小学语文教育事业提供一定的理论参考。因此，做好小学生核心素质培养的工作对于促进祖国未成年发展至关重要。
一、明确在小学语文教学中培养小学生核心素养的优势
在九年义务教育中，小学语文始终是主要的学科之一，也是我国教育的重要组成部门，改革小学语文课堂应在遵循教学规律的前提下，努力完成学校教育整体目标。学习小学语文学科的目的是使学生具备语言文字运用能力，从而提升期综合素养，方可在学习其它课程时拥有良好的基础;同时，想要帮助学生具备正确的三观，使其形成健全的人格和良好的性格，小学语文学科也是至关重要。通过科学、合理地小学语文教学，可帮助引导学生全面发展，提升小学语文素心素养，令其终身受益。
二、提升小学生小学语文专业素养的具体途径和策略
（一）精心设计内容，有趣地导入新知识
提升小学生的小学语文专业素养，首先需要把学生的学习兴趣吸引过来。而小学语文课程设计的成功与否直接影响到全班学生的青睐程度，因此老师的每一个小细节对学生都很重要。如果新课程内容比较枯燥无味，小学生也不会有兴趣去了解，因此小学语文课程需要很多课件，老师也需要仔细准备每节课的授课内容，并设计每节课的讲课方式。在小学语文教学中，小学语文知识是固定的，但老师可以讲解生动有趣，用有趣的教学对话内容，让小学生的记忆更深刻，在此过程中要根据小学生的身心特点，在易懂和规范以及准确的基础上，尽可能简明扼要地阐述老师的讲解内容，有针对性地深化小学语文教学内容，在教授一些难点时，要为避免学生受到打击，以帮助小学生在学习小学语文时能够自信的学习，从而提高学生的小学语文专业素养。
（二）采用适当的教学方法
采用适当的教学方法，就是说在课堂开始就要深深地吸引学生的注意，有些教师知识渊博能用比较通俗生动的语言调动学生的学习性质。同样的一篇文章，经过不同老师的讲解所得的结果必然不同，有些老师能把一篇文章当作优美的故事进行讲述，能将自己饱满的感情和全部身心完全调动，学生在这种感染力中自然能做到全神贯注;而有些老师在背课文的讲解中，语言显得干巴僵硬，教学模式可谓千篇一律不识变通，为学生找出文章的中心思想、所要表达的具体意思等，学生在听课的过程中显得比较被动茫然，思绪不能够集中自然在理解上会有所失误。所以，针对不同的课程要采用最合适的教学方法，充分投入自己的情感才能够成功地塑造文中的角色，让学生深深地沉浸在文本的优美意境之中，这种教学方法才能够真正引起学生的共鸣。
（三）对教学环节和教学过程进行优化
我们会发现当前的小学语文课堂存在诸多问题，例如很多教师在课堂教学中的掌控能力不足。这里所说的掌控力主要指要采用合适的教学方式对不同的课文进行小学语文教学，能够灵活且有效地解决在教学中所遇到的所有突发状况。我发现，在当前的小学语文课堂中，有些教师在对课文进行授课式，不论什么样题材的文本都会采用固定一种的教学模式，这样既让教学比较僵化又没有突出个文本的主要特色，降低学生学习小学语文的兴趣;而有些教师在小学语文教学的课堂中，遇到突发状况不能够随机应变，不会运用更有利于教学的模式进行授课。我们可以想一下，在现在的小学语文阶段往往倡导师生间要进行对话交流，可是一旦某个问题被抛出，而学生却无法回答就影响到小学语文教学的顺利进行。在这种局面中，教师应该如何采用更利于当前的局面更有效的教学方式进行推进，打破沉闷单一化，让小学语文教学更生动、更有活力，是我们每个人交是必须重视的问题。
在小学语文教学中，要对所有的教学环节和过程进行适当优化。比如，使用灵活多变的教学方式找到与所学文本最合适的教学方式，在提高小学语文教学中可以开展相关的竞赛等活动提高学生的热情度，这样不仅能增强学生的自信心、锻炼学生自我表达的能力、也能充分调动学生学习的主动积极性，教师可以通过适当的启发让学生对文本有更深入的了解与认知。现在，新课标的理念已经逐步得到人们的赞同，在进行着小学语文的小学语文教学中，先确定阅读活动的课程、对阅读教学目标要明确，然后通过设计合理的教学方案初步完成，其次要让课外阅读深入到课堂中，通过读的方式促使写作技杰的巧提高，灵活运用，实现在阅读课堂上真正意义的自主学习、合作、探究，为课堂带来旺盛的生命力。
结论：
综上所述，当代小学生的核心素养决定了未来我国的前途和命运，因此从小学开始小学语文教师就要基于“核心素养”对学生进行小学语文专业素养的培养。教师通过精心設计开课内容，有趣地导入新知识加强教师培训及反思以及激发主体意识发挥学习主动性的方法，努力培养小学生的小学语文专业素养。在课堂上可以充分培养学生的语言运用能力，如果学生具备了良好的语言运用能力，不但小学语文成绩可得到提升，并且可提高学生的写作水平，为学习其它学科提供帮助。小学语文教师更要积极提高自身的素质，才能够引领学生们一同提高小学语文的专业素养和自身的核心素养。
广西百色市隆林各族自治县克长乡中心小学 黄丽梅
一、明确在小学语文教学中培养小学生核心素养的优势
在九年义务教育中，小学语文始终是主要的学科之一，也是我国教育的重要组成部门，改革小学语文课堂应在遵循教学规律的前提下，努力完成学校教育整体目标。学习小学语文学科的目的是使学生具备语言文字运用能力，从而提升期综合素养，方可在学习其它课程时拥有良好的基础;同时，想要帮助学生具备正确的三观，使其形成健全的人格和良好的性格，小学语文学科也是至关重要。通过科学、合理地小学语文教学，可帮助引导学生全面发展，提升小学语文素心素养，令其终身受益。
二、提升小学生小学语文专业素养的具体途径和策略
（一）精心设计内容，有趣地导入新知识
提升小学生的小学语文专业素养，首先需要把学生的学习兴趣吸引过来。而小学语文课程设计的成功与否直接影响到全班学生的青睐程度，因此老师的每一个小细节对学生都很重要。如果新课程内容比较枯燥无味，小学生也不会有兴趣去了解，因此小学语文课程需要很多课件，老师也需要仔细准备每节课的授课内容，并设计每节课的讲课方式。在小学语文教学中，小学语文知识是固定的，但老师可以讲解生动有趣，用有趣的教学对话内容，让小学生的记忆更深刻，在此过程中要根据小学生的身心特点，在易懂和规范以及准确的基础上，尽可能简明扼要地阐述老师的讲解内容，有针对性地深化小学语文教学内容，在教授一些难点时，要为避免学生受到打击，以帮助小学生在学习小学语文时能够自信的学习，从而提高学生的小学语文专业素养。
（二）采用适当的教学方法
采用适当的教学方法，就是说在课堂开始就要深深地吸引学生的注意，有些教师知识渊博能用比较通俗生动的语言调动学生的学习性质。同样的一篇文章，经过不同老师的讲解所得的结果必然不同，有些老师能把一篇文章当作优美的故事进行讲述，能将自己饱满的感情和全部身心完全调动，学生在这种感染力中自然能做到全神贯注;而有些老师在背课文的讲解中，语言显得干巴僵硬，教学模式可谓千篇一律不识变通，为学生找出文章的中心思想、所要表达的具体意思等，学生在听课的过程中显得比较被动茫然，思绪不能够集中自然在理解上会有所失误。所以，针对不同的课程要采用最合适的教学方法，充分投入自己的情感才能够成功地塑造文中的角色，让学生深深地沉浸在文本的优美意境之中，这种教学方法才能够真正引起学生的共鸣。
（三）对教学环节和教学过程进行优化
我们会发现当前的小学语文课堂存在诸多问题，例如很多教师在课堂教学中的掌控能力不足。这里所说的掌控力主要指要采用合适的教学方式对不同的课文进行小学语文教学，能够灵活且有效地解决在教学中所遇到的所有突发状况。我发现，在当前的小学语文课堂中，有些教师在对课文进行授课式，不论什么样题材的文本都会采用固定一种的教学模式，这样既让教学比较僵化又没有突出个文本的主要特色，降低学生学习小学语文的兴趣;而有些教师在小学语文教学的课堂中，遇到突发状况不能够随机应变，不会运用更有利于教学的模式进行授课。我们可以想一下，在现在的小学语文阶段往往倡导师生间要进行对话交流，可是一旦某个问题被抛出，而学生却无法回答就影响到小学语文教学的顺利进行。在这种局面中，教师应该如何采用更利于当前的局面更有效的教学方式进行推进，打破沉闷单一化，让小学语文教学更生动、更有活力，是我们每个人交是必须重视的问题。
在小学语文教学中，要对所有的教学环节和过程进行适当优化。比如，使用灵活多变的教学方式找到与所学文本最合适的教学方式，在提高小学语文教学中可以开展相关的竞赛等活动提高学生的热情度，这样不仅能增强学生的自信心、锻炼学生自我表达的能力、也能充分调动学生学习的主动积极性，教师可以通过适当的启发让学生对文本有更深入的了解与认知。现在，新课标的理念已经逐步得到人们的赞同，在进行着小学语文的小学语文教学中，先确定阅读活动的课程、对阅读教学目标要明确，然后通过设计合理的教学方案初步完成，其次要让课外阅读深入到课堂中，通过读的方式促使写作技杰的巧提高，灵活运用，实现在阅读课堂上真正意义的自主学习、合作、探究，为课堂带来旺盛的生命力。
结论：
综上所述，当代小学生的核心素养决定了未来我国的前途和命运，因此从小学开始小学语文教师就要基于“核心素养”对学生进行小学语文专业素养的培养。教师通过精心設计开课内容，有趣地导入新知识加强教师培训及反思以及激发主体意识发挥学习主动性的方法，努力培养小学生的小学语文专业素养。在课堂上可以充分培养学生的语言运用能力，如果学生具备了良好的语言运用能力，不但小学语文成绩可得到提升，并且可提高学生的写作水平，为学习其它学科提供帮助。小学语文教师更要积极提高自身的素质，才能够引领学生们一同提高小学语文的专业素养和自身的核心素养。
广西百色市隆林各族自治县克长乡中心小学 黄丽梅