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爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”对学生数学兴趣的培养，是非智力因素培养的一个重要环节。数学教师通过各种途径唤起学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，是当前培养学生创新意识、提高创新能力的前提。
作为数学教师，应如何培养学生的数学兴趣呢?
一、巧设和谐的课堂氛围，激发学习兴趣
我觉得课堂教学中应提倡六个“允许”，即：答错了允许重答；答得不完整的允许补充：没有想好的允许再想：不清楚的允许发问：不同意见允许争论：老师错了允许补充：必要时允许学生4；举手自由发表意见。学生从教学中感受到老师的期待与信任，缩短了师生间的距离。学生在此氛围中获得愉快的感受，激发起学习的兴趣。
二、以生动、幽默的语言激发学习兴趣
巧妙地运用幽默的语言，不仅能活跃课堂气氛，而且能帮助学生理解知识、强化意识。例如：学习二次根式的意义时，当被开方式的底数小于0时，学生总是直接开方开出来，根本不管符号是否正确。为了根治学生的这类错误，我要求学生解题时用绝对值过渡来保护它，并告诉学生要化简，先让a从“屋子”(根号)里走到“院子”(绝对值符号)里，至于它如何走出“院子”的门，这要看a的“体质”(正、负或零)，体质健壮(a≥0)的直接出去；体质虚弱(a≤0)，必须戴上“一条围巾”(负号“－”)以防感冒。在我风趣幽默语言的感染力下，这种错误也烟消云散了，学生学习数学的兴趣更浓厚了。
三、用爱心和鼓励，培养学习兴趣
教师在作业的批改以及单元测试中。不要责难学习特别差的学生；相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。如：“你的进步很大。”“看到你进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。”……这种带有感情色彩的评语，使学生感受到了老师的关爱，这样也有利于促进学生的发展性思维和形成创新意识，更有利于沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，从而使学生逐渐产生浓厚的学习兴趣。
四、开展数学课外小组活动，培养学习兴趣
通过数学兴趣小组的活动，引导学生深入学习，培养学生的实践能力，发展学生的个性与创新精神。在课外活动小组中，教师还可以向学生提供一些阅读的材料，内容可以包括数学在生活中的应用、趣味数学、数学史和数学家的故事、扩展性知识等，用来拓宽学生的学习领域，激发学生学习数学的必趣。
五、运用多媒体教学，激发学习兴趣
多媒体教学软件集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于学生素质的全面提高。利用多媒体辅助教学，容易拓宽学生的解题思路，适应学生的个性差异，注重培养学生的思维能力。多媒体手段还能够让师生一同平等参与，培养学生的参与品质，使不同层次的学生都感到满足和有成就感。
六、教学结尾，设置悬念，激发兴趣
每节课的结尾应有与小说章节一样的结尾。设置悬念，使学生感到余味无穷，从而激发起学生继续学习、思考的热情。例如：在初二讲了矩形的定义及性质以后，我给学生布置了一道思考题：你要到玻璃店去划一块矩形玻璃，只带卷皮尺去，请问你怎么去检验这块矩形玻璃是否标准呢?这就引出了下一课“矩形的判定”这一节内容，这对学生的课外预习起了指导作用。学生通过带着问题预习下一节的内容。找到了解决悬念的思路和方法，使下一节课的教学能水到渠成，并且使学生产生一种追根究底的求知欲，从而激发学生的学习兴趣。
总之，兴趣是学生最好的老师。学生只有对数学学科感兴趣，才能学好数学。因此，我们在数学教学中要千方百计调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣。
作为数学教师，应如何培养学生的数学兴趣呢?
一、巧设和谐的课堂氛围，激发学习兴趣
我觉得课堂教学中应提倡六个“允许”，即：答错了允许重答；答得不完整的允许补充：没有想好的允许再想：不清楚的允许发问：不同意见允许争论：老师错了允许补充：必要时允许学生4；举手自由发表意见。学生从教学中感受到老师的期待与信任，缩短了师生间的距离。学生在此氛围中获得愉快的感受，激发起学习的兴趣。
二、以生动、幽默的语言激发学习兴趣
巧妙地运用幽默的语言，不仅能活跃课堂气氛，而且能帮助学生理解知识、强化意识。例如：学习二次根式的意义时，当被开方式的底数小于0时，学生总是直接开方开出来，根本不管符号是否正确。为了根治学生的这类错误，我要求学生解题时用绝对值过渡来保护它，并告诉学生要化简，先让a从“屋子”(根号)里走到“院子”(绝对值符号)里，至于它如何走出“院子”的门，这要看a的“体质”(正、负或零)，体质健壮(a≥0)的直接出去；体质虚弱(a≤0)，必须戴上“一条围巾”(负号“－”)以防感冒。在我风趣幽默语言的感染力下，这种错误也烟消云散了，学生学习数学的兴趣更浓厚了。
三、用爱心和鼓励，培养学习兴趣
教师在作业的批改以及单元测试中。不要责难学习特别差的学生；相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。如：“你的进步很大。”“看到你进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。”……这种带有感情色彩的评语，使学生感受到了老师的关爱，这样也有利于促进学生的发展性思维和形成创新意识，更有利于沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，从而使学生逐渐产生浓厚的学习兴趣。
四、开展数学课外小组活动，培养学习兴趣
通过数学兴趣小组的活动，引导学生深入学习，培养学生的实践能力，发展学生的个性与创新精神。在课外活动小组中，教师还可以向学生提供一些阅读的材料，内容可以包括数学在生活中的应用、趣味数学、数学史和数学家的故事、扩展性知识等，用来拓宽学生的学习领域，激发学生学习数学的必趣。
五、运用多媒体教学，激发学习兴趣
多媒体教学软件集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于学生素质的全面提高。利用多媒体辅助教学，容易拓宽学生的解题思路，适应学生的个性差异，注重培养学生的思维能力。多媒体手段还能够让师生一同平等参与，培养学生的参与品质，使不同层次的学生都感到满足和有成就感。
六、教学结尾，设置悬念，激发兴趣
每节课的结尾应有与小说章节一样的结尾。设置悬念，使学生感到余味无穷，从而激发起学生继续学习、思考的热情。例如：在初二讲了矩形的定义及性质以后，我给学生布置了一道思考题：你要到玻璃店去划一块矩形玻璃，只带卷皮尺去，请问你怎么去检验这块矩形玻璃是否标准呢?这就引出了下一课“矩形的判定”这一节内容，这对学生的课外预习起了指导作用。学生通过带着问题预习下一节的内容。找到了解决悬念的思路和方法，使下一节课的教学能水到渠成，并且使学生产生一种追根究底的求知欲，从而激发学生的学习兴趣。
总之，兴趣是学生最好的老师。学生只有对数学学科感兴趣，才能学好数学。因此，我们在数学教学中要千方百计调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣。