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摘要：阅读教学改革是当前初中语文教学重点问题，因为阅读学习在初中语文学习中占有重要地位，学生需要通过大量的阅读能够增强预感、词汇积累，在潜移默化中提升语文阅读能力，同时开拓学生的视野，培养学生对文章的鉴赏分析能力。可是阅读理解对于成绩的提升效果不明显容易受到学生的忽视，另外，传统的阅读教学模式重点不够明显，这导致现阶段语文阅读教学内容普遍僵硬，学生对阅读兴趣缺乏的状态，因此，初中语文教学要针对不同的教学角度，通过改变教学方式，创造出有效的、高效率的阅读教学模式。
关键词：初中语文阅读;教学高效率
引言：
受我国有上下五千年的传统教育文化影响，目前我国的现代创新教育改革时间非常短，故在教学过程中，有很多的缺陷逐渐地展现出来，而在传统语文阅读教学和现代素质教育改革形式相悖。在高科技迅速发展的当今，都在对教育方面进行改革，一定程度上也促进了语文阅读教学模式的改革，因此，针对初中语文教学存在的问题总结了一下几点。
一、改变教育观念
当今社会对于学生的综合素质教育，德智体美劳全面发展越来越重视，素质教育逐渐成为了人们关注的热点，语文是一门具备文化价值和实用价值的学科，语文阅读能力的提升可以运用到对其他学科更好地理解题目，语文教学更应跟紧国内外发展趋势改变教学方式。另外，素质教育对课堂教学有了更高的要求，减负不断被提上议题，这样的情况下传统教学必须进行改革，课程改革要求老师不仅要传授知识，培养能力，还要灵活使用教学设备和语文教学有机结合，进一步真正的利用语文教育资源。在教学过程中，结合学生现状的特点创新教育，将教育重心转向创新人才与综合素质培养方向靠拢，在教育改革的前提下，有效提高阅读的效率。充分利用各种教育资源，把学生的思维方式、知识积累等差异呈现出来，再针对性的将学生想法和分析进行引导教育。在这样基础下的语文课堂，将会更好的带领学生从课堂走进书中的海洋，也更能吸引学生从大千世界走进课堂，让学生在语文课堂中影响他们的生活，在生活中发现语文，感受语文的魅力，点缀他们自身的世界。
二、阅读教学的改革
在传统教学模式下初中老师在阅读教学中容易忽视学生能力的提升，老师学生及家长大多只关注讲解阅读的方式和学生成绩的好坏，阅读教学过程的枯燥乏味，缺乏灵活变通，学生只会阅读的解题方法和技巧，这样既可以提高学生的解题能力，也可以提高阅读成绩，但却会造成学生对阅读的自主性变差，学生的阅读理解能力无法得到提升。因此，阅读教育的改革刻不容缓，语文老师应培养学生自主阅读学习的习惯，让学生自己掌握学习方式，关注学生的兴趣，运用高效的教学方式，语文老师要善于引导与鼓励学生，加强老师和学生之间的互动，为学生提供一个良好的阅读教学环境，有效的提升学生的阅读理解能力。
1、切合实际的改革。在综合素质教育、高效阅读灯原则下，以教材为重点，培养学生主动阅读能力，并且有意识的带领学生精读文章作品，挖掘其深层内涵，可以从多角度引导学生理解文章，在课堂上鼓励学生发表自己的见解，成为老师和学生间共同探索合作的过程，同时在课堂上留给学生一定的阅读时间，让学生独立思考，体会文章情感，形成自我阅读意识，培养学生的个性及爱好。
2、突出重点，节约时间。好的教学方式可以让学生轻松掌握知识，不好的教学方式只会让学生硬着头皮去接受让学生容易产生抵触心理。很多人都认为相对于做题，阅读不能明显的提高成绩这一错误的认知，不充分的重视阅读的重要性就无法对阅读教学进行改革，就像我们熟知的英语来说，英语也同样需要阅读，这是需要英语读多了产生语感，所以语文阅读同样重要。因此，语文老师应该在教授阅读文本时重点引导学生自主学习阅读多和学生互动交流帮助学生在阅读上的盲点。
三、激发内在的需求
阅读是中学语文阅读课堂的主要表现形式，它包含课内及课外阅读，“兴趣是最好的老师”有兴趣才会有求知欲，进一步引发学生思考与探索这是成功的出发点。在初中语文教学课堂上，老师应有意识地运用情景教学，生动的课堂使学生对语文阅读学习产生兴趣，学生会更加认真地对待阅读教学，语文教师在此过程中引导学生理解知识、提升能力，激发学生的求知欲望，从而产生学习动力更高效率地阅读。
总结：
总而言之，阅读学习是需要大量的理解分析，是初中语文一项重要内容，值得注意的是，语文老师在培养学生阅读时应把课内阅读作为重点，将课外读物作为参考鼓励学生多多阅读，着重培养学生阅读习惯，阅读方法。在课内外阅读中让学生做好品读和思考的结合，善于使用工具书，排除阅读障碍，提高阅读效率，语文老师需要加强学生对课外阅读兴趣与阅读方法，使学生高效率的阅读。语文老师要以学生的需求作为教学过程的出发点和落脚点，在符合实际的教学目标的前提下及时更新教育理念，强化学生的阅读意识，积极开展阅读实践。
学生学习思维在初中一个重要节点，是习惯养成的重要阶段，因此，通过以上方式，为学生营造良好的阅读学习的环境，培养学生的阅读习惯，改进阅读教学模式，提升初中语文阅读教学的有效性，促进学生高效阅读水平有着重要意义。作为中学的语文老师不仅要教授学生知识，还要重视学生形成自主学习的良好习惯，让学生对閱读学习不再抵触，不再反感，可以投入到阅读学习活动中，高效率地提升学生阅读能力。政策是语文阅读课程改革的后盾，在应试教育制定考试大纲的过程中，做到了全面考虑，就会使教学目的更明显，为学生综合素质教育发展奠定基础。
参考文献：
[1]余映潮.论初中语文阅读教学的课型创新[J].语文教学通讯，2001.（9）.
[2]车静.浅谈初中语文阅读教学的两种方式[J].辽宁教育行政学院学报，2008（7）.
[3]田健平.试论如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].读与写，2015.（21）.
[4]刘瑜.试论如何提升初中语文阅读教学的有效性[J].同行，2016.（07）.
[5]周红梅.试论初中语文阅读教学有效性应如何提升[J].读写算，2012.（36）
关键词：初中语文阅读;教学高效率
引言：
受我国有上下五千年的传统教育文化影响，目前我国的现代创新教育改革时间非常短，故在教学过程中，有很多的缺陷逐渐地展现出来，而在传统语文阅读教学和现代素质教育改革形式相悖。在高科技迅速发展的当今，都在对教育方面进行改革，一定程度上也促进了语文阅读教学模式的改革，因此，针对初中语文教学存在的问题总结了一下几点。
一、改变教育观念
当今社会对于学生的综合素质教育，德智体美劳全面发展越来越重视，素质教育逐渐成为了人们关注的热点，语文是一门具备文化价值和实用价值的学科，语文阅读能力的提升可以运用到对其他学科更好地理解题目，语文教学更应跟紧国内外发展趋势改变教学方式。另外，素质教育对课堂教学有了更高的要求，减负不断被提上议题，这样的情况下传统教学必须进行改革，课程改革要求老师不仅要传授知识，培养能力，还要灵活使用教学设备和语文教学有机结合，进一步真正的利用语文教育资源。在教学过程中，结合学生现状的特点创新教育，将教育重心转向创新人才与综合素质培养方向靠拢，在教育改革的前提下，有效提高阅读的效率。充分利用各种教育资源，把学生的思维方式、知识积累等差异呈现出来，再针对性的将学生想法和分析进行引导教育。在这样基础下的语文课堂，将会更好的带领学生从课堂走进书中的海洋，也更能吸引学生从大千世界走进课堂，让学生在语文课堂中影响他们的生活，在生活中发现语文，感受语文的魅力，点缀他们自身的世界。
二、阅读教学的改革
在传统教学模式下初中老师在阅读教学中容易忽视学生能力的提升，老师学生及家长大多只关注讲解阅读的方式和学生成绩的好坏，阅读教学过程的枯燥乏味，缺乏灵活变通，学生只会阅读的解题方法和技巧，这样既可以提高学生的解题能力，也可以提高阅读成绩，但却会造成学生对阅读的自主性变差，学生的阅读理解能力无法得到提升。因此，阅读教育的改革刻不容缓，语文老师应培养学生自主阅读学习的习惯，让学生自己掌握学习方式，关注学生的兴趣，运用高效的教学方式，语文老师要善于引导与鼓励学生，加强老师和学生之间的互动，为学生提供一个良好的阅读教学环境，有效的提升学生的阅读理解能力。
1、切合实际的改革。在综合素质教育、高效阅读灯原则下，以教材为重点，培养学生主动阅读能力，并且有意识的带领学生精读文章作品，挖掘其深层内涵，可以从多角度引导学生理解文章，在课堂上鼓励学生发表自己的见解，成为老师和学生间共同探索合作的过程，同时在课堂上留给学生一定的阅读时间，让学生独立思考，体会文章情感，形成自我阅读意识，培养学生的个性及爱好。
2、突出重点，节约时间。好的教学方式可以让学生轻松掌握知识，不好的教学方式只会让学生硬着头皮去接受让学生容易产生抵触心理。很多人都认为相对于做题，阅读不能明显的提高成绩这一错误的认知，不充分的重视阅读的重要性就无法对阅读教学进行改革，就像我们熟知的英语来说，英语也同样需要阅读，这是需要英语读多了产生语感，所以语文阅读同样重要。因此，语文老师应该在教授阅读文本时重点引导学生自主学习阅读多和学生互动交流帮助学生在阅读上的盲点。
三、激发内在的需求
阅读是中学语文阅读课堂的主要表现形式，它包含课内及课外阅读，“兴趣是最好的老师”有兴趣才会有求知欲，进一步引发学生思考与探索这是成功的出发点。在初中语文教学课堂上，老师应有意识地运用情景教学，生动的课堂使学生对语文阅读学习产生兴趣，学生会更加认真地对待阅读教学，语文教师在此过程中引导学生理解知识、提升能力，激发学生的求知欲望，从而产生学习动力更高效率地阅读。
总结：
总而言之，阅读学习是需要大量的理解分析，是初中语文一项重要内容，值得注意的是，语文老师在培养学生阅读时应把课内阅读作为重点，将课外读物作为参考鼓励学生多多阅读，着重培养学生阅读习惯，阅读方法。在课内外阅读中让学生做好品读和思考的结合，善于使用工具书，排除阅读障碍，提高阅读效率，语文老师需要加强学生对课外阅读兴趣与阅读方法，使学生高效率的阅读。语文老师要以学生的需求作为教学过程的出发点和落脚点，在符合实际的教学目标的前提下及时更新教育理念，强化学生的阅读意识，积极开展阅读实践。
学生学习思维在初中一个重要节点，是习惯养成的重要阶段，因此，通过以上方式，为学生营造良好的阅读学习的环境，培养学生的阅读习惯，改进阅读教学模式，提升初中语文阅读教学的有效性，促进学生高效阅读水平有着重要意义。作为中学的语文老师不仅要教授学生知识，还要重视学生形成自主学习的良好习惯，让学生对閱读学习不再抵触，不再反感，可以投入到阅读学习活动中，高效率地提升学生阅读能力。政策是语文阅读课程改革的后盾，在应试教育制定考试大纲的过程中，做到了全面考虑，就会使教学目的更明显，为学生综合素质教育发展奠定基础。
参考文献：
[1]余映潮.论初中语文阅读教学的课型创新[J].语文教学通讯，2001.（9）.
[2]车静.浅谈初中语文阅读教学的两种方式[J].辽宁教育行政学院学报，2008（7）.
[3]田健平.试论如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].读与写，2015.（21）.
[4]刘瑜.试论如何提升初中语文阅读教学的有效性[J].同行，2016.（07）.
[5]周红梅.试论初中语文阅读教学有效性应如何提升[J].读写算，2012.（36）