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教学目标：
知识与技能目标：使学生初步认识几分之一，会读、会写几分之一。
过程与方法目标：培养学生的动手能力和观察、比较、判断等能力。促进学生个性化的数学理解与表达，初步建立自我评价与反思意识。
情感态度目标：在动手操作、观察比较中，培养学生的学习兴趣、勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决实际问题的成功体验。
学情分析：
学生初次学习分数会感到困难。因此，在课堂中创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数打下初步的基础。另外，三年级的还是生性还是比较活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。所以在本节课的设计上折一折、画一画让学生经历学习数学的过程，更好的掌握所学知识。
重点难点：
教学重点：初步认识几分之一。
教学难点：让学生在头脑中建构起几分之一的表象，理解几分之一的含义。
教学过程：
一、激活经验
师：同学们，你们喜欢郊游吗？星期天，喜羊羊和美羊羊也去郊游了，他们带了一些食品，大家能帮他俩分一分吗？
（1）师：把4个苹果平均分给2只小羊，每只小羊分得几个？
（生：每只小羊分得2个。）
（2）师：把2瓶牛奶平均分给2只小羊，每只小羊分得几个？
（生：每只小羊分得1个。）
（3）师：把1个月饼平均分给2只小羊，每只小羊分得几个？（生：半个。）（让3～4个学生说）
师：这半个月饼能不能用我们以前学过的数表示呢，那么今天老师就给同学们介绍一个新的朋友——分数，今天我们就来学习分数的初步认识。（板书：分数的初步认识）
二、生成新知
（一）认识二分之一的含义
1.月饼的二分之一
师：一个月饼该怎么分呢？老师这里有一个圆，我用它来表示月饼，谁来帮老师分一分呢？（先对折，每份分得同样多吗？同意吗？）像这样，每份分的同样多，在数学上，我们把它叫做平均分。
师： 刚才我们把一个月饼平均分成了两份，这一份就是这个月饼的一半，也就是这个月饼的1/2。这一份是月饼的1/2，另一份呢，也是月饼的1/2。也就是说，把一个月饼平均分成两份，每份都是它的二分之一。（板书）
师：这1/2怎么得到的，谁能像老师这样说一说？（他抓住了一个很重要的词，平均分、他回答得很完整，你的声音真响亮。）全班说一遍。
师：月饼的1/2你们都学会了吗？喜羊羊也给大家带来了礼物？你们能说出这些礼物的1/2是什么意思吗？（西瓜，蛋糕，披萨） （说的很流利；会抓关键词）
2.写二分之一
师：我们认识了二分之一，那二分之一怎么写呢？ 请同学们拿出你们的食指，跟老师一起写。
师：先写一条横线，这条横线叫做分数线；平均分成几份（2份），在分数线下面写2，表示平均分成了2份，2就叫做分母；每人得几份（1份），1叫做分子。我们在写1/2的时候先写（分数线），再写（分母），表示平均分成2份，最后写（分子），在横线上写1，表示取其中的一份，就是1/2，1/2怎么读呢，读作：二分之一。
3.图形的1/2
师：同学们认识了物体的1/2，你能找到图形的1/2吗？
判断涂色部分哪些能二分之一来表示？小结：看来只有平均分成2份，才能用分数1/2表示。
（二）认识几分之一
1.填写几分之一
师：刚才我们找到了1/2，你还能找到几分之一？请同学们打开数学书90页，找到和屏幕上一样的题，把它填在书上。汇报订正。
师：四要怎么写？（大写）4表示什么？（平均分成了4份）1表示什么？（取其中的1份）
1/3表示什么意思？（平均分成了3份，取其中的1份）
那一份是它的1/5？（每一份都是它的1/5）
刚才我们认识了1/2、1/3、1/4、1/5，像1/2、1/3、1/4、1/5，这样的数，都是分数，你发现这些分数都有什么特点？（分子是1，也就是这些分数都是取其中的一份）把一个物体平均分成几份，其中的一份就是几份之一，你还能想到几分之一呢？这样的分数能说完吗？说不完，分数的个数是无限的。
2.动手操作
老师给同学们准备了同样大小的正方形纸，你能用它折出你喜欢的几分之一吗？谁来读一下要求，听明白了吗？
同学展示，说说怎么得到的1/4。（对折，再对折，涂色部分就是它的1/2）
师：这三种折法不同，为什么涂色部分都表示正方形的1/4呢？总结：看来虽然折法不同，但只要把正方形平均分成四份，每份都是它的1/4。
（三）比较分数的大小
同学们真棒，这出了这么多分数，这是1/2，这是1/4，， 仔细观察它们的涂色部分，想一想，1/2大还是1/4大？
师：1/2表示什么？涂色部分是它的1/2，1/4表示什么？涂色部分是它的1/4，仔细观察它们的涂色部分，1/2大还是1/4大？用什么符号连接？（大于号）
那1/6和1/4相比，仔细观察它们的涂色部分，谁大谁小呢？
1/4>1/6
观察一下，你发现了什么？
小结：同样大的物体或图形，平均分成的份数越多，每一份就越小。
师：现在你们会比较几份之一的大小了吗？老师来考考大家。
练习题（多媒体课件比大小）
三、课堂练习
1.填空（下面图形涂色部分是图形的几份之一）
2.判断、下列阴影部分用分数表示正确吗？
3.打开数学书93页，完成做一做的1、2题。
4.看到这些图形，你联想到了几份之一？（多媒体出示法国国旗、五角星和巧克力）
四、小结
通过今天的学习你有什么收获？
我们知道了把一個物体平均分成几份，每份是这个物体的几分之一。
知识与技能目标：使学生初步认识几分之一，会读、会写几分之一。
过程与方法目标：培养学生的动手能力和观察、比较、判断等能力。促进学生个性化的数学理解与表达，初步建立自我评价与反思意识。
情感态度目标：在动手操作、观察比较中，培养学生的学习兴趣、勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决实际问题的成功体验。
学情分析：
学生初次学习分数会感到困难。因此，在课堂中创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数打下初步的基础。另外，三年级的还是生性还是比较活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。所以在本节课的设计上折一折、画一画让学生经历学习数学的过程，更好的掌握所学知识。
重点难点：
教学重点：初步认识几分之一。
教学难点：让学生在头脑中建构起几分之一的表象，理解几分之一的含义。
教学过程：
一、激活经验
师：同学们，你们喜欢郊游吗？星期天，喜羊羊和美羊羊也去郊游了，他们带了一些食品，大家能帮他俩分一分吗？
（1）师：把4个苹果平均分给2只小羊，每只小羊分得几个？
（生：每只小羊分得2个。）
（2）师：把2瓶牛奶平均分给2只小羊，每只小羊分得几个？
（生：每只小羊分得1个。）
（3）师：把1个月饼平均分给2只小羊，每只小羊分得几个？（生：半个。）（让3～4个学生说）
师：这半个月饼能不能用我们以前学过的数表示呢，那么今天老师就给同学们介绍一个新的朋友——分数，今天我们就来学习分数的初步认识。（板书：分数的初步认识）
二、生成新知
（一）认识二分之一的含义
1.月饼的二分之一
师：一个月饼该怎么分呢？老师这里有一个圆，我用它来表示月饼，谁来帮老师分一分呢？（先对折，每份分得同样多吗？同意吗？）像这样，每份分的同样多，在数学上，我们把它叫做平均分。
师： 刚才我们把一个月饼平均分成了两份，这一份就是这个月饼的一半，也就是这个月饼的1/2。这一份是月饼的1/2，另一份呢，也是月饼的1/2。也就是说，把一个月饼平均分成两份，每份都是它的二分之一。（板书）
师：这1/2怎么得到的，谁能像老师这样说一说？（他抓住了一个很重要的词，平均分、他回答得很完整，你的声音真响亮。）全班说一遍。
师：月饼的1/2你们都学会了吗？喜羊羊也给大家带来了礼物？你们能说出这些礼物的1/2是什么意思吗？（西瓜，蛋糕，披萨） （说的很流利；会抓关键词）
2.写二分之一
师：我们认识了二分之一，那二分之一怎么写呢？ 请同学们拿出你们的食指，跟老师一起写。
师：先写一条横线，这条横线叫做分数线；平均分成几份（2份），在分数线下面写2，表示平均分成了2份，2就叫做分母；每人得几份（1份），1叫做分子。我们在写1/2的时候先写（分数线），再写（分母），表示平均分成2份，最后写（分子），在横线上写1，表示取其中的一份，就是1/2，1/2怎么读呢，读作：二分之一。
3.图形的1/2
师：同学们认识了物体的1/2，你能找到图形的1/2吗？
判断涂色部分哪些能二分之一来表示？小结：看来只有平均分成2份，才能用分数1/2表示。
（二）认识几分之一
1.填写几分之一
师：刚才我们找到了1/2，你还能找到几分之一？请同学们打开数学书90页，找到和屏幕上一样的题，把它填在书上。汇报订正。
师：四要怎么写？（大写）4表示什么？（平均分成了4份）1表示什么？（取其中的1份）
1/3表示什么意思？（平均分成了3份，取其中的1份）
那一份是它的1/5？（每一份都是它的1/5）
刚才我们认识了1/2、1/3、1/4、1/5，像1/2、1/3、1/4、1/5，这样的数，都是分数，你发现这些分数都有什么特点？（分子是1，也就是这些分数都是取其中的一份）把一个物体平均分成几份，其中的一份就是几份之一，你还能想到几分之一呢？这样的分数能说完吗？说不完，分数的个数是无限的。
2.动手操作
老师给同学们准备了同样大小的正方形纸，你能用它折出你喜欢的几分之一吗？谁来读一下要求，听明白了吗？
同学展示，说说怎么得到的1/4。（对折，再对折，涂色部分就是它的1/2）
师：这三种折法不同，为什么涂色部分都表示正方形的1/4呢？总结：看来虽然折法不同，但只要把正方形平均分成四份，每份都是它的1/4。
（三）比较分数的大小
同学们真棒，这出了这么多分数，这是1/2，这是1/4，， 仔细观察它们的涂色部分，想一想，1/2大还是1/4大？
师：1/2表示什么？涂色部分是它的1/2，1/4表示什么？涂色部分是它的1/4，仔细观察它们的涂色部分，1/2大还是1/4大？用什么符号连接？（大于号）
那1/6和1/4相比，仔细观察它们的涂色部分，谁大谁小呢？
1/4>1/6
观察一下，你发现了什么？
小结：同样大的物体或图形，平均分成的份数越多，每一份就越小。
师：现在你们会比较几份之一的大小了吗？老师来考考大家。
练习题（多媒体课件比大小）
三、课堂练习
1.填空（下面图形涂色部分是图形的几份之一）
2.判断、下列阴影部分用分数表示正确吗？
3.打开数学书93页，完成做一做的1、2题。
4.看到这些图形，你联想到了几份之一？（多媒体出示法国国旗、五角星和巧克力）
四、小结
通过今天的学习你有什么收获？
我们知道了把一個物体平均分成几份，每份是这个物体的几分之一。