摘 要：众所周知，语文这门课程在学生的课程比例中占有重要的地位，特别是高中语文，因为高中生面临着高考，所以要合理分配每门学科占用的学习时间。因为语文本身就是一门理解性和记忆性的学科，所以许多同学在学习语文的时候，所耗费的精力是较少的，他们往往认为掌握基础知识后就能达到较好的语文学习水平。但是近几年来，语文成绩对高考的拉分越来越明显，这是因为学生对语文的重视程度不足，以及教师在开展语文写作教学中没有合理地应用教学策略，为了更快适应新课改的要求，教师需要加大高中语文写作方面的教学。
　　关键词：高中;语文教学;写作;自主学习;问题;解决方案
　　因为作文在语文教学中占有重要的比例，所以教师一定要对写作教学重视起来。语文作文不仅能提升学生的综合成绩，也能陶冶学生的情操，锻炼学生的语言表达能力。虽然中国的语文教学取得了相应的进展，学生的写作水平也得到了一定的提高，但是在实际的写作教学中，还是有许多技术性的问题有待解决，受外来因素的影响，学生的写作能力不固定。文章就这些问题进行相应的探讨，为语文写作教学提供相应的教学措施，更好地促进语文教学的开展，使自主学习更好的应用到写作教学中，从而在一定程度上提升整体的写作能力。
　　一、 现阶段高中语文写作的相关情况
　　（一）写作教学所面临的主要问题
　　任何教学在开展的过程中都会遇到许多难题，对于语文写作教学来说也是如此。因为许多学生拿到写作题目后不知该如何下手，导致所写出来的文章偏离考试要求，痛失语文整体水平分，并且部分高中语文教师在开展语文写作教学时所采取的手法较为传统，他们将写作题目拿给学生看后，采取讲授式的教学方法，将写作的重点以及写作的步骤向学生演示，学生很难拥有自己独立的思考空间，只是对几篇例文进行简单的分析，不能够促进学生整体写作水平的提升，也很难在课堂上引起学生对写作的热爱。所以现阶段写作教学所面临的主要问题有很多，需要教师更好地推进高中语文习作课堂，更好地促进学生写作能力的提升。
　　另外，一些教师在开展教学的时候，只是将写作技巧讲授给学生听，学生只是记住了写作技巧，忽略了写作的灵活性，到考试的时候只会生搬硬套，使整篇写作的文章缺乏一定的思路，使得写作教学的开展没有意义，部分教师在开展教学的过程中，往往只重视学生的个人成绩，忽视了整体发展的能力，机械式的教授使学生对语文课堂缺乏兴趣，从而导致厌倦心理。因为语文写作本身就是一个消耗时间的教学，许多同学在开展写作时缺乏一定的写作思路，缺乏一定的写作耐心，导致作文写到一半就出现字体潦草、思路偏题的现象。
　　（二）学生缺乏良好的写作态度
　　所有的教学都要围绕学生展开，所以教师要以学生为主体，教师只是知识的教授者、学生的引领者，并不能左右学生的想法，如果让学生按照教师所规划的路线一步一步地走，那么学生的发展将会缺乏意义。高中生所面临的高考压力较大，本身对各门课程不能合理的分配时间，再加上写作需要耗费大量的时间进行思考，所以在紧张的时间下，学生很难抓住写作的主旨，时间一长，学生容易产生抵触心理。另外，近几年来，教材所涉及的写作主题较为单一，学生都是参考范文进行模拟写作，缺乏一定的自主思考，在一定程度上，也扼杀了学生的创作能力。
　　（三）学生缺乏正视态度，素材积累不达标
　　身为高中生，要有一双善于发现生活的眼睛，在生活中学习，将学习的内容运用到生活当中，但是受到传统思想的禁锢，多数学生在进行写作训练的时候，往往只注重写作技巧，缺乏观察生活的耐心，生活中处处有我们值得学习的地方，所以学生缺乏正视的态度，也是导致写作能力不能提升的原因。另外，要想写好一篇作文，开头、结尾是至关重要的，多数学生在写开头、结尾时，往往采用套句子的方法，不进行自我思考，写出来的文章千篇一律，没有什么真实性和丰富性，读者阅读后也会产生厌倦的心理。还有一些学生在写作文时容易养成不好的习惯，比如一些学生在写作文时，只是将内容写完再去模拟题目，这时候便不能紧扣写作的主题，使文章出现跑题的现象，发现内容和题目不能相互挂钩，导致很多的写作问题。因为高中生所面临的学习压力较大，能够自己自由支配的时间较少，对于各个学科不能达到合理的分配，所以在写作练习中对于素材的积累也达不到相应的标准，缺乏一定的素材积累，学生所写的作文便会显得空洞，没有内容。所以，素材积累也是至关重要的，缺乏积累将会成为阻碍他们写作能力的绊脚石。
　　二、 如何用自主学习推动整体学生的写作能力
　　（一）以教师为明灯做好指引，以学生自身为基础激发兴趣
　　教师对于学生来说是指路的明灯，是黑夜中的灯塔，所以教师要做好积极的带头作用。不同的教学模式对学生会产生不同的影响，教师要积极转变教学模式，从教学模式入手，采取自主学习的教学方法，推动学生写作能力的提升。在传统的教学过程中，教师在课堂上占用过多的时间，学生缺乏独立思考和自主学習的机会，他们会对教师的讲解产生厌倦的心理，从而影响整体的写作水平，而自主学习时，学生可以尽可能地发散自己的思维，以循序渐进的教学方法推动整体教学的开展，所以教师可以带动学生采用自主的写作方法，要让学生养成良好的写作习惯，在遇到优秀的文章或句子时积极地进行积累。所以在高中刚接触作文时，教师就应该注重素材的积累，等到高三时，素材积累到一定程度就会迸发出优秀的文章，有助于学生在考试中取得高分。学生自由发挥、自由创作所带来的影响也是至关重要的，教师要注重从这方面把握，以学生的兴趣推动整体教学的开展，使学生主动地投入到整体的写作过程中，更好地促进语文成绩的提升。
　　（二）以先进网络技术完善作文素材
　　随着科技水平的不断发展，互联网技术逐渐应用到各行各业的生活和生产过程当中，对于教学来说也是如此。先进的网络技术，为教学带来了极大的便利性，现阶段许多学校都采取多媒体的教学方法，这种教学方法可以最大化地激发学生的学习兴趣，所以语文教师要合理利用多媒体技术开展自主式的教学方法。比如，可以寻找一些有趣的素材与学生的生活紧密相关，让学生通过多媒体了解相关的网络知识与新闻要点，可以在很大程度上拓宽学生整体的知识储备，进而发散学生的思维。另外就是要培养学生敢于表达的性格，一些学生较为含蓄，对情感不知如何表达，教师要使他们正视情感的表达，将情感表达融入到写作当中。另外写文章时要教会学生注重情感的表达，不能只是通过简单的语言去概括一件事情，要使文章变得丰富多彩，只有有吸引力的作文，才能得到更高的分数，所以教师要充分利用网络技术，选取素材给学生进行观看，以新技能网络技术完善作文素材，以先进的网络技术推动自主教学的展开。 　　（三）不同的学生，教师要采取不同的写作教学方法
　　每个学生都是独立发展的，都有自身发展的特性。教师要尊重学生的发展，不同的学生对于作文的认知能力也是不同的，高中生面临着巨大的学习压力，对于作文不能很好地把握学习兴趣，在一个班级内往往会出现两极分化的写作现象，有的学生对于写作很上心，而有的同学对于写作又很轻视。教师针对不同学生应采取不同的写作教学方法，首先，就是要有足够的耐心，以写作技巧打开学生认知的大门。其次，每个学生都有自己发展的闪光点，就是要学会抓住学生的闪光点，并把闪光点放大使学生自己认识到自身所具备的优势，使他们更好地应对写作的学习。
　　因为任何事情都不是一蹴而就的，对于写作来说也是如此，学生的写作能力并不是短时间内就可以提高的，是需要长时间的练习和素材的积累。所以教师要采取不同的教学方法丰富学生的写作日常，比如让每个学生对自己的日常生活进行记录，培养他们善于发现的特点，通过写日记的方式，引发学生对写作的兴趣，另外也可以进行写作的分享活动，即每个学生将自己的好词好句分享到班级内部，使学生之间的素材能够进行反复的积累，素材鲜明，内容丰富，从而能使整篇文章的分数得到显著的提升。所以提升写作水平，要从各个方面入手。比如，在练习有关景色的写作时，与其让他们积累枯燥的写作素材，不如带他们去亲临大自然，感受景色的美丽之处，学生自己所看，所描绘的必定是他们最真实的想法，所以教会他们观察比教会他们学习技巧更实在。
　　三、 结语
　　总的来说，高中的语文写作教学开展并不是一帆风顺的，提升学生的写作能力也不是一蹴而就的，需要长时间的积累。培养学生自主协作的能力，教师要尊重学生发展的特性，采取不同的教学方法，锻炼他们善于发现的特点，使学生从积累中进步，从学习中成长。另外就是要合理利用各种先进的网络技术加以辅助，推动自主学习写作课堂的开展，有了自主学习的融入，语文的写作课堂开展成效必将会有明显的提升，所以自主学习的写作方式，适用于高中生的语文课堂。
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　　作者简介：
　　王俊玲，甘肃省白银市，甘肃省白银市靖远县第二中学。