“办学讲规范，育人求全面”,迎秋里实验学校不负师生及家长的厚望。随着课程与教材改革为核心的基础教育改革，已成为世界性的潮流的今天，我校开展了校本课程的活动，使我校在教育百花园中更加异彩纷呈。
　　 从古到今，学习都与勤奋、刻苦等词相连，这让许多学生对学习感到厌倦，特别是学困生，更是望而却步。对此本校在新课标的指引下大胆创新，充分挖掘校本资源，开创了“校园电视台”,“迎秋里校报”，“少年军校”等校本课程。
　　 自开设这些校本课程以来，学生说的最多的话就是：“今天的课真有意思！”“我好喜欢这个老师！”。我们常说“亲其师，则信其道”，从学生的言语中不难看出其厌师、厌学的情绪已经悄然消失在欢乐的笑声中。校本课开设不久，那浓厚的学习兴趣已经占据了学生的心灵。学生在快乐中学习知识，在学习中享受快乐，达到了我们教育工作者追求的新境界。
　　 那么什么是校本课程呢？校本课程就是学校课程，是新课程中，与国家课程、地方课程具有同等地位的一个课程门类。它在促进学生全面发展中的作用，具有不可替代性。校本课程就是学校自行设计、“量身定做”的个性化课程。它包含两层含义：一是使国家和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社会的特点和需要；二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。
　　 在校本课程的开发中我校以学校为基地，根据学校、学生发展需要而开设的课程富有个性的校本课程即与众不同、具有一定创意和特色、符合本校实际体现本校教育理念的课程开发富有个性的校本课程是指学校根据自己的教育哲学思想，对课程自主进行规划和革新。它由实际参与学校工作的教师、学生、家长，行政人员、专家等共同参与，共同制定、实施和评价，涉及学校教育经验的各个方面。为了使校本课程的设置科学、规范，具有学校鲜明特色，避免经验性和随意性，在保证开发过程中，就学校层面而言重点关注了以下两个环节。一 确定校本课程目标：校本课程基于本地、本校的实际而开发，从某种意义上说，其目标和意图应更明确一些。根据开设校本课程，由所涉及到的内容由学科主任和专任教师制定。二 建构本校校本课程：校本课程是学校根据国家教育部和本省课程计划的有关规定，从实际出发，对本校课程作出具体安排。
　　 “你知道为什么会西边日出东边雨吗？为什么中国是风筝的故乡？地球上最早诞生的植物是什么？三趾马是怎么回事？”…… 当你听着这些问题，了解这些知识时，你有什么感觉？你是不是觉得好象是在科学宫或博物院？其实它是我们学校校本课程的一部分――校园电视台。同学们正在津津有味的看着动画片呢！我们在为同学们选择动画片的时候，侧重一些能够介绍我们生活中的一些小常识和一些科普知识，内容丰富有趣的动画片。通过这段时间的看动画片，同学们不但知道了许多以前在课本上没有学到的东西，而且还改正了以前的一些不科学的生活习惯。在轻松愉悦的氛围中，既能拓宽同学们的知识面，又能帮助他们改变不良习惯，这样的课程怎能不受到同学们的欢迎呢？
　　 同学们喜欢校本课，因为它内容丰富有趣，授课方式生动灵活，作业与众不同，能够在轻松活泼的气氛中掌握许多有趣的知识。
　　 校本课程开发实施的意义和作用，更是是多方面的。第一让每一个学生的兴趣需求都得到满足，个性特长都得到发展；从而达到让每一个学生都得到发展，都主动、活泼、有个性地发展，都更好地发展地目。第二让每一位教师都能各展其长，各施其能，在新课程中充分发挥自己的主人翁意识和创造才干，在引导和促进学生发展的同时，促进自己的专业成长，从而达到在新课程中锻炼教师，促进教师发展的目的。第三让学校的传统优势得到发挥，使办学效益全方位提高，并不断开拓创新，逐步形成自己的办学特色，打出自己的品牌，实现特色兴校的目的。第四让家长、和社会各界在这种校本课程的弹性开发实施中自觉地介入，从而增进家长、社会对新课程地理解和认同，逐步自觉地支持新课程地实施，把家庭教育资源整合到学校新课程实施中来，使广大家长积极参与到新课程实施中，发挥积极作用。
　　 总之通过校本课程的弹性开发实施，我们搭建了一个既能促进学生发展，又能促进教师发展、凸现学校特色，并且使学校、社会、家庭三结合的教育网络充分发挥作用的多功能教育平台。