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摘 要：众所周知，改善教学质量的关键在于提高课堂教学效率，特别是随着新课改的深入实施，需要教师通过优化教学方式活跃课堂气氛，在有限的时间里达到教学目标，合乎高中阶段教育的基本内容，从而满足学生更高质量的英语学习需求，有效提升学生的学习效率。
关键词：高中英语;高效课堂;学习氛围;分层教学;多媒体
引言：
新课改指出，当前我们的英语教学要以提高课堂的有效性为基础，让学生参与教学，深入体会获得知识的成功与获得感，以此提振学生的学习兴趣和积极性，对课堂结构进行合理化设置，通过高效课堂不断提升学生探究、分析和总结能力，不断激发和培养学生的学习兴趣，让学生感受到英语的魅力，使学生能够快速汲取所学知识并有效化为己用，以此不断提升学生的交流与合作意识，通过高效的教学课堂有效提升自身的英语能力，从而最大幅度地提高高中英语课堂的教学效率。本文以笔者的教学经验为基础，对构建高中英语高效课堂做出了分析，以供教育界同仁参考和交流。
一、营造良好的学习氛围，强化学生的互动体验
学习语言需要一定的环境作为支撑，而英语并不我们的母语，在学习英语期间自然无法体验到出在纯正的英语环境，所以学生学习英语是否足够高效，直接取决于课堂氛围符不符合学生的期待视野，能不能提升学生的学习体验。因此，教师需要为学生营造良好的学习氛围，提高学生在过去学习英语时存在的互动性不足这一缺陷，提高教学互动性，彻底拒绝将英语课变为“哑巴英语”训练营。
例如，我执教的课程“Language of the world”，课上我拿出印有不同国家旗帜的卡片向学生展示，当看到看着一个个印有图案的彩色小旗子后，学生无不感到非常新奇，随后我向学生介绍世界上各种富有特色的语言以及背景知识，如英语是一种西日耳曼语，由德国人命名，与拉丁文和法文渊源深厚，在中世纪早期最早被使用，基本形成于国王詹姆斯圣经的印刷与传播。随后我还向学生讲述了如今世界常用的十种语言的传播与形成，以及联合国五种常用语言。学生在听课时通过课堂引导变得更加活跃，开始相互讨论这些语言与文化，有效提高了课堂参与和互动。
二、实施分层教学，协同带动全体学生进步
分层教学就是为了实现新课改提倡的素质教育，以不断提高学生的学习能力和成绩为目标，有针对性地实行不同的目标、教法、训练、评价等教学方式，满足全体学生的学习需求，使全体学生能够协同进步的一种教学模式。分层教学与当代科技迅猛发展的现状相适应，与社会飞速发展的需求相适應，与人的心理发展规律相适应，也同人的智力和认知进步规律相适应，是一种“因材施教”的现代化教学法。
例如，我教学的课程“DNA-the Secret of Life”，在课堂上我为学生分为三个层级，第一层学生英语基础一向很好，学习意识较强，属于培优学生。第二层学生英语成绩尚可，但是需要巩固和提升。第三层学生则是英语成绩较差，不仅无法跟上课程，而且不爱学英语，属于重点关照对象。这样的分层的目的是通过划分学生群体，选择相对应的教学方式为学生提供更加合适的学习方案，以满足全体学生的学习需求。当学生的学习能力逐步接近并趋于一致时，我会逐渐将三层学生融合，使处于一层英语水平的学生得到有效提高，同时有效促进了二层和三层学生学习英语的需求。
三、导入多媒体教具，提高学生的学习积极性
多媒体教学是二十一世纪具有开创意义的现代化教学方式，运用多媒体技术进行课堂教学，既可以将图、声、像等信息融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于英语教学之中，激发学生的学习兴趣，不断提高学生的学习积极性，同时又促进学生的思维发展，丰富学生的想象力，最终达到提高学生学习效率，保障了教学质量，从而能够极大程度提高学生的学习效率。
例如，我为学生讲授的课程“Why do we need dictionaries？”课上我应用多媒体为学生展示了世界上最通用的英语词典，如《牛津高阶英汉双解词典》《朗文当代英语词典》《新世纪经典美语大辞典》《柯林斯英语大词典》等，用幻灯片的形式向学生展示查找英语词典的高效用途，同时向学生说明怎样使用和好处，如在阅读过程中，可以培养自身的推理判断等思维理解能力，保持阅读的流畅性，并且我鼓励学生在上下文中去猜测词义，所以当学生遇到一些不理解的关键词或需要验证自己的猜测，以及词汇学习等时，查词典当然是非常必要的。学生随即明确了应用词典学习英语的重要性，纷纷开始积极应用词典学习英语，不仅学习了知识，而且还能极大程度提高自身的语感。
综上所述，为了贯彻落实新课改的指示要求，作为高中英语教师，我们应该不断优化教学方法，采取现代教学手段，不断调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，营造学习氛围。实施分层教学。导入多媒体教具，从而帮助学生和掌握英语知识，提高自身英语成绩，为提高课堂教学的效率和质量而不断努力。
参考文献：
[1]柳志明.浅析高中英语高效课堂与有效教学模式[J].佳木斯职业学院学报，2016（11）：380.
[2]潘正选.构建高效英语课堂 全面提升核心素养[J].课程教育研究，2016（35）：78-79.
关键词：高中英语;高效课堂;学习氛围;分层教学;多媒体
引言：
新课改指出，当前我们的英语教学要以提高课堂的有效性为基础，让学生参与教学，深入体会获得知识的成功与获得感，以此提振学生的学习兴趣和积极性，对课堂结构进行合理化设置，通过高效课堂不断提升学生探究、分析和总结能力，不断激发和培养学生的学习兴趣，让学生感受到英语的魅力，使学生能够快速汲取所学知识并有效化为己用，以此不断提升学生的交流与合作意识，通过高效的教学课堂有效提升自身的英语能力，从而最大幅度地提高高中英语课堂的教学效率。本文以笔者的教学经验为基础，对构建高中英语高效课堂做出了分析，以供教育界同仁参考和交流。
一、营造良好的学习氛围，强化学生的互动体验
学习语言需要一定的环境作为支撑，而英语并不我们的母语，在学习英语期间自然无法体验到出在纯正的英语环境，所以学生学习英语是否足够高效，直接取决于课堂氛围符不符合学生的期待视野，能不能提升学生的学习体验。因此，教师需要为学生营造良好的学习氛围，提高学生在过去学习英语时存在的互动性不足这一缺陷，提高教学互动性，彻底拒绝将英语课变为“哑巴英语”训练营。
例如，我执教的课程“Language of the world”，课上我拿出印有不同国家旗帜的卡片向学生展示，当看到看着一个个印有图案的彩色小旗子后，学生无不感到非常新奇，随后我向学生介绍世界上各种富有特色的语言以及背景知识，如英语是一种西日耳曼语，由德国人命名，与拉丁文和法文渊源深厚，在中世纪早期最早被使用，基本形成于国王詹姆斯圣经的印刷与传播。随后我还向学生讲述了如今世界常用的十种语言的传播与形成，以及联合国五种常用语言。学生在听课时通过课堂引导变得更加活跃，开始相互讨论这些语言与文化，有效提高了课堂参与和互动。
二、实施分层教学，协同带动全体学生进步
分层教学就是为了实现新课改提倡的素质教育，以不断提高学生的学习能力和成绩为目标，有针对性地实行不同的目标、教法、训练、评价等教学方式，满足全体学生的学习需求，使全体学生能够协同进步的一种教学模式。分层教学与当代科技迅猛发展的现状相适应，与社会飞速发展的需求相适應，与人的心理发展规律相适应，也同人的智力和认知进步规律相适应，是一种“因材施教”的现代化教学法。
例如，我教学的课程“DNA-the Secret of Life”，在课堂上我为学生分为三个层级，第一层学生英语基础一向很好，学习意识较强，属于培优学生。第二层学生英语成绩尚可，但是需要巩固和提升。第三层学生则是英语成绩较差，不仅无法跟上课程，而且不爱学英语，属于重点关照对象。这样的分层的目的是通过划分学生群体，选择相对应的教学方式为学生提供更加合适的学习方案，以满足全体学生的学习需求。当学生的学习能力逐步接近并趋于一致时，我会逐渐将三层学生融合，使处于一层英语水平的学生得到有效提高，同时有效促进了二层和三层学生学习英语的需求。
三、导入多媒体教具，提高学生的学习积极性
多媒体教学是二十一世纪具有开创意义的现代化教学方式，运用多媒体技术进行课堂教学，既可以将图、声、像等信息融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于英语教学之中，激发学生的学习兴趣，不断提高学生的学习积极性，同时又促进学生的思维发展，丰富学生的想象力，最终达到提高学生学习效率，保障了教学质量，从而能够极大程度提高学生的学习效率。
例如，我为学生讲授的课程“Why do we need dictionaries？”课上我应用多媒体为学生展示了世界上最通用的英语词典，如《牛津高阶英汉双解词典》《朗文当代英语词典》《新世纪经典美语大辞典》《柯林斯英语大词典》等，用幻灯片的形式向学生展示查找英语词典的高效用途，同时向学生说明怎样使用和好处，如在阅读过程中，可以培养自身的推理判断等思维理解能力，保持阅读的流畅性，并且我鼓励学生在上下文中去猜测词义，所以当学生遇到一些不理解的关键词或需要验证自己的猜测，以及词汇学习等时，查词典当然是非常必要的。学生随即明确了应用词典学习英语的重要性，纷纷开始积极应用词典学习英语，不仅学习了知识，而且还能极大程度提高自身的语感。
综上所述，为了贯彻落实新课改的指示要求，作为高中英语教师，我们应该不断优化教学方法，采取现代教学手段，不断调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，营造学习氛围。实施分层教学。导入多媒体教具，从而帮助学生和掌握英语知识，提高自身英语成绩，为提高课堂教学的效率和质量而不断努力。
参考文献：
[1]柳志明.浅析高中英语高效课堂与有效教学模式[J].佳木斯职业学院学报，2016（11）：380.
[2]潘正选.构建高效英语课堂 全面提升核心素养[J].课程教育研究，2016（35）：78-79.