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摘 要：课堂有效性指教师进行教学后学生所能取得的成果与进展。教师如果想要提高课堂效率，在有限的课堂时间内把高中课堂有效性发挥到最大，就是一个好的方法。由此可见，教师提高课堂有效性是时代的选择，是大势所趋。数学课堂有效性的提高，可以让数学课堂上的学生蹦出不一样的思维火花，让学生的逻辑思维能力得到有效提高。由此可见，教师提高数学课堂的有效性非常必要。
关键词：高中数学;课堂教学;有效性
高中时期是学生学习数学的关键时期，起到了承上启下的作用。教师想要把数学课堂的有效性得到最大化的提升，就需要改变教学策略，激发学生学习的热情，把过去死气沉沉的课堂变得生机勃勃，从而实现了寓教于乐的教学目标。本文也将就如何提高高中数学的课堂的有效性进行分析与探究。
一、教师善于运用教材
一节成功的课堂并不是只靠教师在课堂上的教学就可以实现，而是需要教师在课下提前进行准备才能为学生呈现一个完美的课堂。教师可以进行的课前准备方法众多，这就要求教师要有针对性的选择符合数学学科特点的备课方式。教师的众多备课方式的最好的辅助工具就是教材。教材是辅助教师进行数学教学的有力工具。这就要求教师在课前准备中仔细的研究教材，来进行数学教学。在传统的教学模式中，教师在教材的使用中也存在不少问题，这些问题阻碍了教师提高课堂有效性。在数学课堂存在的问题中，极为突出的一个就是教师对于教材过于拔高，却忽略了学生基础的参差不齐，最后教学效果不理想。教师如果想把课堂有效性发挥到最大化，可以把教学的重点从对学生进行题海战术转变为教学上。教师还要牢记，教材只是教学的一个提纲，教学不能全部依靠教材。教师进行教学的前提是可以活用教材，对教材进行二次创造。只有这样，教师才能在教学中使课堂效率得到显著提高。
二、落实学生主体地位
在新兴教育理念的影响下，教师想要提高课堂有效性，就需要把学生放到课堂主体上。高中阶段的学生逻辑思维能力和自主意识发育已经比较完全。如果教师还是像以前一样忽略学生，灌输式的进行教学就会影响教学效果。由此可见，教师在课堂上落实学生的主体地位是非常必要的。经过对教学课堂的研究表明，教师教学效果不佳有很大一部分是由于成绩差的后进生太多。究其原因，就是教师在教学时进行无差别教学，却忽略了学生基础的参差不齐。教师这种教育方法就使成绩好的学生感觉教学内容过少;而对成绩差的学生来说，就会出现跟不上教师的思路的情况。这种学生学习情况的两极化，会阻碍教师的构建高效课堂之路。这就需要教师落实学生的主体地位，来把课堂有效性提高到峰值。
三、设计适合的教学目标
教师想要把数学课堂有效性发挥到最大，需要设计符合教学实际的目标。总的来讲，数学教学目标大同小异，一共分为三个部分。第一部分，是教师带领学生回顾过去的知识，进行复习。这也是我们在课堂前半部分常见的教学方法。第二部分，教师根据教材上的案例引入学习情境。最终通过案例来总结出各种各样的数学规律。第三部分，教师进行教学不仅仅是对教学规律进行总结和教授，更深层次的含义是为了提高学生的逻辑思维能力和自主学习能力。这三方面向我们告诉了我们数学教学的总体目标。教师在设计教学目标时，要考虑到学生的实际情况。如果教师想要达成教学有效性最大化的目的，制定符合学生实际的科学合理的教学目标极为必要。教师制定的目标，如果不符合學生学习的实际情况，可能教学目标就无法达成，那么我们可以说这是一节无效课堂。
四、调动学生兴趣，进行引入
在数学课堂上主要包括几个部分，大体可以分为引入情境，进行教学，教学总结等。第一部分看似跟教学毫无关系，实则在教师的教学中发挥着重要的作用。众所周知，兴趣是学生最好的老师。如果学生对课程有兴趣，那么这节课实现教学有效化的可能就会大大提高。那么教师如何把课堂变得更能引起学习兴趣呢，最有效的方法就是教师在引入情境时活泼生动，激发起学生的兴趣。例如，教师在教学《函数与思考》时，运用多媒体手段来向学生进行展示引入。如果教师想要更多的发挥学生的主体作用，还可以让学生提前预习制作ppt，在课前进行讲解引入。
五、有效提问，创设良好情境
高中时期由于课业紧，学习压力重，学生的高中学习生活非常枯燥无味，学生也只是机械的在课堂上接受知识，缺乏积极性。那么教师如何在数学课堂上调动起学生的积极性呢。教师可以在课堂上在总结规律方法时，可以适当的拿学生生活中的事物进行举例。而当学生出现沉默不语，萎靡不振时，教师可以提出一些问题，来创设情境，学生有了参与感，课堂也就活跃了起来。当然教师提出的问题并非是一成不变的，而要结合学生的实际情况，最好可以启发学生思路，一环扣一环，层层深入教学内容。
六、鼓励学生自主学习
教师这里的鼓励学生进行自主学习并非是放任数学课堂无序的吵闹，而是指教师更多的把课堂时间给学生，比如教师可以让学生进行小组交流。教师可以提出一些教学问题，鼓励学生自主的去探索这些问题，而在下课前教师可以挑选小组对探索的结果进行阐述，让教师来进行进一步的内容升华。这一教学方法是不能完全独立存在的，它要求学生提前对课堂内容进行预习，教师进行一些指点。教师鼓励学生进行自主学习，可以增强学生在数学课堂中的参与感，慢慢培养学生对数学的学习兴趣，从而更好的和教师进行配合。教师想要创造有效数学课堂，并非只需要提高自身的素质，也需要学生的参与。因此教师鼓励学生自主学习可以帮助学生提高课堂积极性，更有利于提高数学课堂的有效性。
七、结束语
高中时期对于学生的数学学习极为关键，不仅关系到学生的升学，还关系到学生未来的数学学习。然而由于课堂时间有限，学生可能无法对课堂内容进行有效接受。这就需要教师提高课堂效率，把数学课堂有效性发挥到最大，来帮助学生进行数学学习。
参考文献
[1]肖海生.高中数学教学有效性的提高策略分析[J].西部素质教育，2018，4（16）：227-228
[2]李凤连.新课改下高中数学课堂教学有效性的提高对策[J].课程教育研究，2018，（32）：141
关键词：高中数学;课堂教学;有效性
高中时期是学生学习数学的关键时期，起到了承上启下的作用。教师想要把数学课堂的有效性得到最大化的提升，就需要改变教学策略，激发学生学习的热情，把过去死气沉沉的课堂变得生机勃勃，从而实现了寓教于乐的教学目标。本文也将就如何提高高中数学的课堂的有效性进行分析与探究。
一、教师善于运用教材
一节成功的课堂并不是只靠教师在课堂上的教学就可以实现，而是需要教师在课下提前进行准备才能为学生呈现一个完美的课堂。教师可以进行的课前准备方法众多，这就要求教师要有针对性的选择符合数学学科特点的备课方式。教师的众多备课方式的最好的辅助工具就是教材。教材是辅助教师进行数学教学的有力工具。这就要求教师在课前准备中仔细的研究教材，来进行数学教学。在传统的教学模式中，教师在教材的使用中也存在不少问题，这些问题阻碍了教师提高课堂有效性。在数学课堂存在的问题中，极为突出的一个就是教师对于教材过于拔高，却忽略了学生基础的参差不齐，最后教学效果不理想。教师如果想把课堂有效性发挥到最大化，可以把教学的重点从对学生进行题海战术转变为教学上。教师还要牢记，教材只是教学的一个提纲，教学不能全部依靠教材。教师进行教学的前提是可以活用教材，对教材进行二次创造。只有这样，教师才能在教学中使课堂效率得到显著提高。
二、落实学生主体地位
在新兴教育理念的影响下，教师想要提高课堂有效性，就需要把学生放到课堂主体上。高中阶段的学生逻辑思维能力和自主意识发育已经比较完全。如果教师还是像以前一样忽略学生，灌输式的进行教学就会影响教学效果。由此可见，教师在课堂上落实学生的主体地位是非常必要的。经过对教学课堂的研究表明，教师教学效果不佳有很大一部分是由于成绩差的后进生太多。究其原因，就是教师在教学时进行无差别教学，却忽略了学生基础的参差不齐。教师这种教育方法就使成绩好的学生感觉教学内容过少;而对成绩差的学生来说，就会出现跟不上教师的思路的情况。这种学生学习情况的两极化，会阻碍教师的构建高效课堂之路。这就需要教师落实学生的主体地位，来把课堂有效性提高到峰值。
三、设计适合的教学目标
教师想要把数学课堂有效性发挥到最大，需要设计符合教学实际的目标。总的来讲，数学教学目标大同小异，一共分为三个部分。第一部分，是教师带领学生回顾过去的知识，进行复习。这也是我们在课堂前半部分常见的教学方法。第二部分，教师根据教材上的案例引入学习情境。最终通过案例来总结出各种各样的数学规律。第三部分，教师进行教学不仅仅是对教学规律进行总结和教授，更深层次的含义是为了提高学生的逻辑思维能力和自主学习能力。这三方面向我们告诉了我们数学教学的总体目标。教师在设计教学目标时，要考虑到学生的实际情况。如果教师想要达成教学有效性最大化的目的，制定符合学生实际的科学合理的教学目标极为必要。教师制定的目标，如果不符合學生学习的实际情况，可能教学目标就无法达成，那么我们可以说这是一节无效课堂。
四、调动学生兴趣，进行引入
在数学课堂上主要包括几个部分，大体可以分为引入情境，进行教学，教学总结等。第一部分看似跟教学毫无关系，实则在教师的教学中发挥着重要的作用。众所周知，兴趣是学生最好的老师。如果学生对课程有兴趣，那么这节课实现教学有效化的可能就会大大提高。那么教师如何把课堂变得更能引起学习兴趣呢，最有效的方法就是教师在引入情境时活泼生动，激发起学生的兴趣。例如，教师在教学《函数与思考》时，运用多媒体手段来向学生进行展示引入。如果教师想要更多的发挥学生的主体作用，还可以让学生提前预习制作ppt，在课前进行讲解引入。
五、有效提问，创设良好情境
高中时期由于课业紧，学习压力重，学生的高中学习生活非常枯燥无味，学生也只是机械的在课堂上接受知识，缺乏积极性。那么教师如何在数学课堂上调动起学生的积极性呢。教师可以在课堂上在总结规律方法时，可以适当的拿学生生活中的事物进行举例。而当学生出现沉默不语，萎靡不振时，教师可以提出一些问题，来创设情境，学生有了参与感，课堂也就活跃了起来。当然教师提出的问题并非是一成不变的，而要结合学生的实际情况，最好可以启发学生思路，一环扣一环，层层深入教学内容。
六、鼓励学生自主学习
教师这里的鼓励学生进行自主学习并非是放任数学课堂无序的吵闹，而是指教师更多的把课堂时间给学生，比如教师可以让学生进行小组交流。教师可以提出一些教学问题，鼓励学生自主的去探索这些问题，而在下课前教师可以挑选小组对探索的结果进行阐述，让教师来进行进一步的内容升华。这一教学方法是不能完全独立存在的，它要求学生提前对课堂内容进行预习，教师进行一些指点。教师鼓励学生进行自主学习，可以增强学生在数学课堂中的参与感，慢慢培养学生对数学的学习兴趣，从而更好的和教师进行配合。教师想要创造有效数学课堂，并非只需要提高自身的素质，也需要学生的参与。因此教师鼓励学生自主学习可以帮助学生提高课堂积极性，更有利于提高数学课堂的有效性。
七、结束语
高中时期对于学生的数学学习极为关键，不仅关系到学生的升学，还关系到学生未来的数学学习。然而由于课堂时间有限，学生可能无法对课堂内容进行有效接受。这就需要教师提高课堂效率，把数学课堂有效性发挥到最大，来帮助学生进行数学学习。
参考文献
[1]肖海生.高中数学教学有效性的提高策略分析[J].西部素质教育，2018，4（16）：227-228
[2]李凤连.新课改下高中数学课堂教学有效性的提高对策[J].课程教育研究，2018，（32）：141