Chant，本意指简单的、单调的歌，因其简单生动、韵律优美、流畅、节奏感强，深受孩子们喜爱。Chant多年前已在国外英语教学中广泛使用，成为英语教学的重要组成部分。起初在我国，很多人对Chant的认识不多，他们认为，那不过是小孩子玩耍或用来娱乐消遣的东西。最近几年，我国英语教学对Chant有了新的认识。新颁布的《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》对Chant提出了目标和要求，在已通过国家审定的小学英语教材中，Chant也作为其中的教学部分出现在师生面前。利用Chant进行英语教学能调动学生的多种感官，让他们在乐中学、学中乐，是一种成功的行之有效的教学方法，而由此获得的知识和情感，必将给孩子们未来的英语学习打下扎实的基础。笔者通过多年的课堂实践，阐述了合理巧妙地使用Chant，有利于降低学生学习语言的难度，增强学习英语的兴趣，让小学英语课堂更加精彩。
　　精彩之一：贴近生活的Chant，能有效渲染课堂气氛
　　江苏省编牛津小学英语3A Unit1中动物名称的教学，学习monkey，elephant，cat，panda，tiger，bird，zebra，dog这几个动物名称。只要留心观察一下学生的课间活动就会发现，学生玩得乐此不疲的游戏“你拍一，我拍一，……”我灵机一动，把它设计进教学中，收到了良好的教学效果。你拍一，我拍一，活泼可爱是monkey，你拍二，我拍二，cat，cat，猫一瞄一瞄，你拍三，我拍三，elephant耳朵像蒲扇，你拍四，我拍四，你看panda走钢丝，你拍五，我拍五，tiger，tiger是老虎，你拍六，我拍六，bird，bird，鸣啾啾，你拍七，我拍七，zebra身穿条纹衣，你拍八，我拍八，dog，dog尾巴。这个chant比较押韵，吟诵起来，朗朗上口，效果不言而喻。因为来源于学生的生活实际，课间刚玩过的游戏方式在英语课堂上也照样玩，所以学生乐于接受且兴味盎然，课堂气氛高涨。这种愉快的心理体验，能激发学生浓厚的学习兴趣，并能使他们在接受启蒙教育的最初阶段就形成积极习的心理态势。
　　精彩之二：用于新词的练习中，增强学生的记忆力
　　牛津小学英语6A Unit7中学习名词性物主代词，而且本单元的难点就是学会形容词性物主代词与名词性物主代词的联系与区别。我在教授这一课时，也把Chant运用起来了，学生会区分形容词性物主代词与名词性物主代词，而且记得很牢固，收到了很好的教学效果，
　　我先走到学生中间交流：
　　老师：Hello！ When’s your birthday？How do you spend your weekends？ Do you like playing basketball？（走到另一位女生旁边）Excuse me，is that your book？（问旁边另一名学生）Is this her book？生：Yes，it’s her book.板书：Its her book.It’s hers.我继续指着教室内的电视，继续询问：Is this our TV？生：Yes.板书：It’s our TV.It’s ours.接着学生根据两次板书，总结形容词性物主代词与名词性物主代词的联系与区别。出示填空题，让学生尝试写出相应的名词性物主代词。
　　It’s her ruler. It’s It’s our dog. It’s It’s their cat. It’s It’s your book. It’s It’s his rabbit. It’s It’s my pen. It’s 这时学生明确了名词性物主代词一般在形容词性物主代词后直接加“s”就可以了，但有两个词比较特殊：一个是his，本身以s结尾，不用加s，它的形容词性物主代词与名词性物主代词同形，另一个my，它的名词性物主代词是mine。为了帮助学生记忆，我告诉学生mine还有另外一个含意“矿”——我的矿藏我做主m-i-n-e-mine.接着简单示范一下Chant，即以上的填空题，学生很快掌握Chant的节奏。他们轻敲桌面，高声诵读，现场气氛热烈，让人回味无穷……
　　精彩之三：用于新句子教学中，使学生练熟句型What are you going to do
　　牛津小学英语《6BUnit6》中学习一般将来时态的表达What are you going to do？及回答 We’re going to...我把重点句型What are you going to do ？ We’re going to...结合课本B部分的短语以Chant进行整合：What，What，What are you going to do ？ Picnic，Picnic，We’re going to have a picnic.全班学生跟随教师一起拍手Chant，问到谁，谁站起来回答问题，逐个操练，有节奏的Chant带动了全班学生积极地参与到交际问答中……可以这样说，该Chant根据课型结构和语言特点，充分利用了教材资源，经过若干次连锁问答，学生既巩固了有关What are you going to do？的交际用语，又在反复的Chant中牢记了课本B部分涉及的短语。这样的Chant有很生动的感性经验，形成了鲜活的表象，学生从中深深地感受到了Chant的语言魅力，从而达到了事半功倍的教学效果。
　　精彩之四：用于学习语法do does did
　　在一般现在时的教学中，学生很难分清哪些代词后用do与does，have与has，以及is，am，are，遇到时往往乱用。教师可利用Chant区别do与does，have与has，以及is，am，are：Chant 1（区别do与does）I do...You do...We do...They do...Do，do，do.He does...She does...It does...Does，does，does.Chant 2（区别have与has）I have...You have...We have...They have...Have，have，have.He has...She has...It has...Has，has，has.Chant 3（区别is，am与are）I am...Am，am，am.He is...She is...It is...Is，is，is.You are...We are...They are...Nancy and Helen are...Are，are are.
　　精彩之五：用于巩固新知识关于月份的学习
　　牛津小学英语6A Unit2中学习英文日期的表达，当然首先涉及月份的表达。12个月份有些不太好记，学生容易出现错误。我广泛收集教学资料以后，编了以下的Chant。一月，一月，January January January，二月，二月，February February February，三月，三月，March March March，四月，四月April April April，五月，五月，May May May，六月，六月，June. June June，七月，七月，July July July，八月，八月，August August August，九月，九月，September September September，十月，十月，October October October，十一月，November November November，十二月，December December December。
　　学生们主动拍拍小手，激情诵读，课堂气氛高涨，十二个月份记得很清楚，收到了很好的教学效果。
　　小学英语教学是一门科学，更是一门艺术。Chant反映出教师扎实的英语语音基础知识及较高的语言水准，同时还有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技能，以及深厚的民族文化底蕴。如果能充分利用身边一切可利用的条件，创造性地通过Chant等各种形式丰富自己的课堂教学，充分调动学生的学习积极性，就一定会使小学英语课堂焕发光彩。