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摘要：在教学的过程中，老师要运用合理的理念融入课堂，来构建小学数学的智慧课堂，丰富课堂教学的形式，带动学生的学习，拓宽数学的教学内容，让学生能够集中力量在数学的课堂之中，提高数学学习的效率，为小学数学攀登新的教学高峰铺垫良好的条件与基础，从而实现小学生数学水平的有效提升。
关键词：信息技术;小学数学;智慧课堂
一、在传统小学数学课堂教学中存在的问题分析
（一）课堂模式单调的问题
在传统的数学教学模式当中，学生的学习都是被动的，需要在老师的灌输下地学习。在进行数学课的过程中，老师只是为学生讲述大纲要求的重点内容，普遍都是老师讲学生听，老师让学生怎么学，学生就怎么学，这样的学习是没有积极性的，就会导致小学生的学习比较被动，不能产生自己的想法与思考。传统的课堂当中学生只会等着老师进行教学，不愿意自己进行思考，这样学习到的内容比较单一缺失了学习数学的灵活性，让小学生的数学学习长期处于一种压抑的氛围之中，老师和学生之间缺乏沟通，忽略了学生内心的真实感受，数学的课堂就缺乏了主动性和趣味性。
（二）教学方法刻板的问题
在以往小学数学的教学过程中，由于老师的教学理念还比较刻板，教学形式比较单一，这就会造成小学生学习数学的热情不高，影响小学生的数学学习。在以往的教学过程中，老师只是依靠课本和黑板，把数学知识直接地灌输给学生，导致一些抽象化的课程无法为学生进行展示。这样的课堂只会让学生按部就班地进行学习，导致小学生的参与感不足，缺乏良好的课堂体验。这样的课堂教学脱离了学生的实际，只是一味地按照一贯的模式进行教学，形式刻板单一，久而久之就会造成小学生对数学课堂失去兴趣。
二、基于信息技术的小学数学智慧课堂构建策略分析
（一）运用信息技术教学，丰富数学课堂内容
在以往小学阶段数学的教学过程中，教师仅仅是依靠教材内容对学生进行数学的教学，这样的模式不符合越来越多样化的学生需求，就会造成小学生的数学能力得不到应有的提升。因此在改革的进程之下，为了让数学的课堂变得生动有趣，就需要老师能够运用新的理念进行教学。在新课标的新理念之下，提出了运用智慧课堂的方式并且融入信息技术的相关内容，把丰富多彩的网络中的教学资源为学生进行代入，以便為学生构建生动有趣的智慧课堂，激发起小学生的数学学习热情。由于数学这门学科逻辑性比较强，就不好被学生所理解，一些数学的问题比较抽象，会导致小学生的理解不深刻，学习兴趣不高，久而久之就会造成学生的数学学习达不到应有的标准。老师就要转变教学理念，调动起学生的学习热情，让小学生的数学学习能力得到充分的提升。
（二）微课教学理念的引入，实现数学教学提升
小学生的学习习惯尚未形成，在此阶段，帮助学生养成良好的学习习惯十分重要，这样可以帮助学生后续更好地学习。对于数学学科来说，导入环节十分重要。如果导入环节可以有效实施，可以为培养学生良好学习习惯打下基础。但是，我们发现，传统的教学模式尚未认识到预习的重要性。学生很难在课余时间对教师布置的预习作业完成，不是在应付了事，就是效率很低。这就体现出来了教师对预习环节的不重视，从而造成了学生自主学习能力的缺失。因此，在互联网的教育大背景下，微课教学模式体现出来了强大的教学价值。教师可以运用微课来对数学进行预习，让学生通过预习，来了解本节课最重要的知识点，从而更加顺利地开展教学。
（三）重视课堂教学体验，明确信息技术理念
在数学的教学过程中，综合数学能力的培养显得尤为重要。而在互联网的信息时代，智慧课堂的教学理念逐渐进入了教育工作者的视野。智慧课堂的构建，可以让学生以新颖的学习方式来学习，更能激发学生的学习兴趣。把信息技术的教学方式代入到数学的学习中，可以很好地改变以往教学的限制，结合现代信息技术的优势，把符合本节课内容的视频动画加入到教学视频当中。数学这门课程具备很强的逻辑性，运用以往刻板的教学方式就不容易被学生理解，这就需要老师转变理念。除此之外，活跃的课堂气氛也可以通过信息技术进行实现，并可以充分吸引学生的注意力，让学生逐渐从被动学习转为主动学习。只有学生对数学学科产生了学习的兴趣，才可以真正做到活跃课堂气氛，并在一定程度上增强学生的学习积极性。在数学的课堂中要引导小学生积极地参与到课堂当中，实现教学的进步与发展，让学生发现数学的魅力，实现更好的教学发展。
结束语
综上所述，在新课标的大背景之下，提出了运用信息技术的方式来打造小学数学的智慧课堂，所谓智慧课堂，“是由信息技术发展而衍生的一种全新教学模式”，通过智慧课堂，可以为小学生提供丰富的数学教学资源，在信息技术的引入之下，创新数学的学习，方便学生对于数学知识的理解，保证课堂效率能够得到充分提升，从而推动数学教学实现充分的发展。
参考文献：
[1]刘雪娇.构建小学数学“智慧课堂”的途径探索[J].读写算，2020（29）：93+95.
[2]栾文彝.利用现代信息技术手段，打造小学数学智慧课堂[J].小学教学研究，2020（26）：41-43.
关键词：信息技术;小学数学;智慧课堂
一、在传统小学数学课堂教学中存在的问题分析
（一）课堂模式单调的问题
在传统的数学教学模式当中，学生的学习都是被动的，需要在老师的灌输下地学习。在进行数学课的过程中，老师只是为学生讲述大纲要求的重点内容，普遍都是老师讲学生听，老师让学生怎么学，学生就怎么学，这样的学习是没有积极性的，就会导致小学生的学习比较被动，不能产生自己的想法与思考。传统的课堂当中学生只会等着老师进行教学，不愿意自己进行思考，这样学习到的内容比较单一缺失了学习数学的灵活性，让小学生的数学学习长期处于一种压抑的氛围之中，老师和学生之间缺乏沟通，忽略了学生内心的真实感受，数学的课堂就缺乏了主动性和趣味性。
（二）教学方法刻板的问题
在以往小学数学的教学过程中，由于老师的教学理念还比较刻板，教学形式比较单一，这就会造成小学生学习数学的热情不高，影响小学生的数学学习。在以往的教学过程中，老师只是依靠课本和黑板，把数学知识直接地灌输给学生，导致一些抽象化的课程无法为学生进行展示。这样的课堂只会让学生按部就班地进行学习，导致小学生的参与感不足，缺乏良好的课堂体验。这样的课堂教学脱离了学生的实际，只是一味地按照一贯的模式进行教学，形式刻板单一，久而久之就会造成小学生对数学课堂失去兴趣。
二、基于信息技术的小学数学智慧课堂构建策略分析
（一）运用信息技术教学，丰富数学课堂内容
在以往小学阶段数学的教学过程中，教师仅仅是依靠教材内容对学生进行数学的教学，这样的模式不符合越来越多样化的学生需求，就会造成小学生的数学能力得不到应有的提升。因此在改革的进程之下，为了让数学的课堂变得生动有趣，就需要老师能够运用新的理念进行教学。在新课标的新理念之下，提出了运用智慧课堂的方式并且融入信息技术的相关内容，把丰富多彩的网络中的教学资源为学生进行代入，以便為学生构建生动有趣的智慧课堂，激发起小学生的数学学习热情。由于数学这门学科逻辑性比较强，就不好被学生所理解，一些数学的问题比较抽象，会导致小学生的理解不深刻，学习兴趣不高，久而久之就会造成学生的数学学习达不到应有的标准。老师就要转变教学理念，调动起学生的学习热情，让小学生的数学学习能力得到充分的提升。
（二）微课教学理念的引入，实现数学教学提升
小学生的学习习惯尚未形成，在此阶段，帮助学生养成良好的学习习惯十分重要，这样可以帮助学生后续更好地学习。对于数学学科来说，导入环节十分重要。如果导入环节可以有效实施，可以为培养学生良好学习习惯打下基础。但是，我们发现，传统的教学模式尚未认识到预习的重要性。学生很难在课余时间对教师布置的预习作业完成，不是在应付了事，就是效率很低。这就体现出来了教师对预习环节的不重视，从而造成了学生自主学习能力的缺失。因此，在互联网的教育大背景下，微课教学模式体现出来了强大的教学价值。教师可以运用微课来对数学进行预习，让学生通过预习，来了解本节课最重要的知识点，从而更加顺利地开展教学。
（三）重视课堂教学体验，明确信息技术理念
在数学的教学过程中，综合数学能力的培养显得尤为重要。而在互联网的信息时代，智慧课堂的教学理念逐渐进入了教育工作者的视野。智慧课堂的构建，可以让学生以新颖的学习方式来学习，更能激发学生的学习兴趣。把信息技术的教学方式代入到数学的学习中，可以很好地改变以往教学的限制，结合现代信息技术的优势，把符合本节课内容的视频动画加入到教学视频当中。数学这门课程具备很强的逻辑性，运用以往刻板的教学方式就不容易被学生理解，这就需要老师转变理念。除此之外，活跃的课堂气氛也可以通过信息技术进行实现，并可以充分吸引学生的注意力，让学生逐渐从被动学习转为主动学习。只有学生对数学学科产生了学习的兴趣，才可以真正做到活跃课堂气氛，并在一定程度上增强学生的学习积极性。在数学的课堂中要引导小学生积极地参与到课堂当中，实现教学的进步与发展，让学生发现数学的魅力，实现更好的教学发展。
结束语
综上所述，在新课标的大背景之下，提出了运用信息技术的方式来打造小学数学的智慧课堂，所谓智慧课堂，“是由信息技术发展而衍生的一种全新教学模式”，通过智慧课堂，可以为小学生提供丰富的数学教学资源，在信息技术的引入之下，创新数学的学习，方便学生对于数学知识的理解，保证课堂效率能够得到充分提升，从而推动数学教学实现充分的发展。
参考文献：
[1]刘雪娇.构建小学数学“智慧课堂”的途径探索[J].读写算，2020（29）：93+95.
[2]栾文彝.利用现代信息技术手段，打造小学数学智慧课堂[J].小学教学研究，2020（26）：41-43.