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摘 要： 本文以学科交叉在装饰艺术设计教学中的应用为例，讲述了交叉学科在艺术设计教学及新学科培育中的必要性。以材料学为切入点，阐述综合材料的运用对于装饰艺术设计发展的扩展性与包容性。从而达到论述学科交叉在现代艺术设计教育中的意义的命题。
关键词： 学科交叉；艺术设计；综合材料；学科培育
全省艺术教育专项课题，YJ1711040
一、学科交叉融合与新学科培育的必要性分析
人们对艺术品的要求随着社会经济的不断发展，生活水平和审美意识的不断提高而攀升。设计是改善人类生活和提升生活品味的创造性活动，好的设计可使我们的生活更加便捷、安逸，提高生活质量，提升人民生活幸福指数。人们往往希望看到更多传统的艺术形式能迸发出新的生命力。为了满足人们对艺术的追求和对艺术新领域的探索，艺术工作者不断探索未知领域、创造审美对象。
在国内，学科交叉的范围窄，融合程度较浅；艺术设计门类间同行较为闭塞；艺术类毕业生就业方向单一，竞争力弱；对学科全面交叉的研究尚在概念模糊的起步状态。但是不难发现一个情况，具备文理交叉、艺术与技术结合，具有艺术、技术、传媒等综合知识背景的人才往往比单纯的艺术生具有更丰富的设计潜力。
在台湾，学科交叉对于艺术设计教学的影响是非常全面的。在课程设置方面，台湾课程弹性范围很宽。以台湾大同大学的艺术摄影课为例，一节摄影鉴赏课通常会出现博士生、研究生、本科生“三代同堂”的景象。同样出现的是机械学院、工业设计、材料学院的部分学生。这是一件非常有趣的事情，无论任何专业出身，只要符合选课要求，即可加入课堂，至于能否顺利结课，概不论述。由于不同专业的学生会提出不同的观点和看法，有人侧重材料，有人关注设计，有人注重营销。课堂因为不同的声音变得延展性更强。
国外对学科交叉的讨论从未停止过。发行了很多有关交叉学科研究的学术性期刊。设计类高校同样放宽课程对学生范围的约束，鼓励生物学、社会学等专业学生参与设计类项目。
冷先平教授说，“行业的需求，客观上要求设计与艺术、科学之间发生勾连，从而促进学科指向性的变化。在内涵上也超越了单纯的‘实践性’，按照艺术与科学互相结合的规律，追求‘实践理性’的学科品质的建构，显现出多学科交叉融合的综合学科的创新属性。”①
二、从综合材料运用视角出发，探讨装饰艺术设计的新面貌
材料对于艺术设计的作用不言而喻。社会在发展，创新是这个时代的特征。我们应该明确艺术设计范畴的设计材料与制作工艺的创新结合与重组将是未来艺术设计的发展方向，提出艺术教育新观点拓宽艺术设计研究理论并通过实践来达到所要研究的目的是必须提上日程的事情。
比较传统装饰性设计有很多种表现形式：漆画，是用天然大漆在木板上结合金属、蛋壳、石片等制作，极具装饰意味；高丽纸重彩画，是用柔韧性极强的高丽纸配合饱和度极高的水粉绘制装饰画，背面拓以墨色，呈现独特的观赏体验。传统的装饰设计因为融合了绘画材料、硅酸盐以及造纸等不同的学科专业进行了学科交叉的延展尝试而迸发出了新的活力。
在台湾，设计材料被赋予更多的可能性，设计与化学、物理、材料学充分结合。例如，利用化学材料溶點的不同而设计制作的精油包，放置水中，让水帮助精油挥发味道而不破坏包裹精油的外层，充分利用材料在不同环境下的不同状态属性完成对传统产品的创新设计。在课程设置方面，他们添加了更多例如艺政策展这样的综合类学科，它同样被纳入艺术设计学生的必修课当中。在策展的课程中需要深入学习场地规划、观众心理、收纳预算以及文案编撰。设计已经不仅仅是“纸上谈兵”，学科的相互交叉结合已蔚然成风。
德国新表现主义代表艺术家——安塞姆基弗②。战争对于他的影响很深远，因此他的作品中大多深层次的挖掘战争的本质及反映出对德意志的民族精神和浪漫主义传统的重新的挖掘。在最深的绝望中找寻希望。他的创作手法极为现代，主题往往晦涩而富含诗意，饱含痛苦与追索意味的历史感。安塞姆基弗曾有“成长于第三帝国废墟之中的画界诗人”的称谓。最值得一提的是这位怪癖而孤独的欧洲天才，他的创作个人特色非常强烈。
综合材料的运用往往能让艺术作品呈现更加精彩的面貌，深化其艺术内涵。“从设计学科的发展来看，学科的交叉与融合，使得设计、艺术与科学之间建立相互联系的纽带，彼此之间相互交叉、渗透。”③
三、艺术设计学科交叉融合的相容性与扩展性
艺术设计学科交叉融合呈现相容与扩展的属性。随着时代的发展，与艺术设计教育相关的现代设计表现出更为专业的细化，如环境设计、工业设计、影视动画、视觉传达、综合绘画、交互设计、装饰设计、服装设计等等。不同的专业门类会体现不同形式的学科交叉。“不同形式的学科交叉又不断扩大艺术设计的学科视野，外延出更为广阔的学域范围。”④设计是以服务于人为本质要求的。基于这一特点，一项艺术设计学科交叉融合的创新是需要市场检验的。因此，任何形式的新学科、新设计、新产品都应该体现人文关怀。这是任何设计产品都应该考虑的重要基点，也是艺术设计学科与其他产品学科能相互融合的重要论证。装饰产品作为人们生活中最常接触的一类艺术作品，那么它与其他专业交叉融合的探索显得尤为重要。通过积累与邻近学科知识交叉设计的实验，结合艺术设计本身的创造性，传达学科交叉对于艺术设计的意义，为艺术设计理论拓宽道路。破除知识孤岛，提升建设经验，优化学科发展指向，促使学生和民众能更快的采纳吸收。通过学科交叉呈现艺术设计的新面貌，拓宽艺术理论的范畴。
参考文献
[1] 冷先平 艺术设计学科交叉融合的创新扩散研究[J]设计艺术研究 2013年1期
[2] 王明敏 艺术与设计[M]
[3] 曹译文 浅谈艺术设计与计算机技术交叉学科的教学方法[J]轻工科技 2013年26期
[4] 曹瑞忻 改革艺术设计学科教学培养交叉型创新人才[J]教育导刊 2015年5期
作者简介
刘芳，女，2001年毕业于山东工艺美术学院装饰艺术设计专业，苏州大学硕士研究生，现任副教授，硕士研究生导师。
衡娜，女，汉族，籍贯：河南安阳人，齐鲁工业大学，艺术学院，16级在读研究生，硕士学位，专业：艺术设计，研究方向：装饰设计
关键词： 学科交叉；艺术设计；综合材料；学科培育
全省艺术教育专项课题，YJ1711040
一、学科交叉融合与新学科培育的必要性分析
人们对艺术品的要求随着社会经济的不断发展，生活水平和审美意识的不断提高而攀升。设计是改善人类生活和提升生活品味的创造性活动，好的设计可使我们的生活更加便捷、安逸，提高生活质量，提升人民生活幸福指数。人们往往希望看到更多传统的艺术形式能迸发出新的生命力。为了满足人们对艺术的追求和对艺术新领域的探索，艺术工作者不断探索未知领域、创造审美对象。
在国内，学科交叉的范围窄，融合程度较浅；艺术设计门类间同行较为闭塞；艺术类毕业生就业方向单一，竞争力弱；对学科全面交叉的研究尚在概念模糊的起步状态。但是不难发现一个情况，具备文理交叉、艺术与技术结合，具有艺术、技术、传媒等综合知识背景的人才往往比单纯的艺术生具有更丰富的设计潜力。
在台湾，学科交叉对于艺术设计教学的影响是非常全面的。在课程设置方面，台湾课程弹性范围很宽。以台湾大同大学的艺术摄影课为例，一节摄影鉴赏课通常会出现博士生、研究生、本科生“三代同堂”的景象。同样出现的是机械学院、工业设计、材料学院的部分学生。这是一件非常有趣的事情，无论任何专业出身，只要符合选课要求，即可加入课堂，至于能否顺利结课，概不论述。由于不同专业的学生会提出不同的观点和看法，有人侧重材料，有人关注设计，有人注重营销。课堂因为不同的声音变得延展性更强。
国外对学科交叉的讨论从未停止过。发行了很多有关交叉学科研究的学术性期刊。设计类高校同样放宽课程对学生范围的约束，鼓励生物学、社会学等专业学生参与设计类项目。
冷先平教授说，“行业的需求，客观上要求设计与艺术、科学之间发生勾连，从而促进学科指向性的变化。在内涵上也超越了单纯的‘实践性’，按照艺术与科学互相结合的规律，追求‘实践理性’的学科品质的建构，显现出多学科交叉融合的综合学科的创新属性。”①
二、从综合材料运用视角出发，探讨装饰艺术设计的新面貌
材料对于艺术设计的作用不言而喻。社会在发展，创新是这个时代的特征。我们应该明确艺术设计范畴的设计材料与制作工艺的创新结合与重组将是未来艺术设计的发展方向，提出艺术教育新观点拓宽艺术设计研究理论并通过实践来达到所要研究的目的是必须提上日程的事情。
比较传统装饰性设计有很多种表现形式：漆画，是用天然大漆在木板上结合金属、蛋壳、石片等制作，极具装饰意味；高丽纸重彩画，是用柔韧性极强的高丽纸配合饱和度极高的水粉绘制装饰画，背面拓以墨色，呈现独特的观赏体验。传统的装饰设计因为融合了绘画材料、硅酸盐以及造纸等不同的学科专业进行了学科交叉的延展尝试而迸发出了新的活力。
在台湾，设计材料被赋予更多的可能性，设计与化学、物理、材料学充分结合。例如，利用化学材料溶點的不同而设计制作的精油包，放置水中，让水帮助精油挥发味道而不破坏包裹精油的外层，充分利用材料在不同环境下的不同状态属性完成对传统产品的创新设计。在课程设置方面，他们添加了更多例如艺政策展这样的综合类学科，它同样被纳入艺术设计学生的必修课当中。在策展的课程中需要深入学习场地规划、观众心理、收纳预算以及文案编撰。设计已经不仅仅是“纸上谈兵”，学科的相互交叉结合已蔚然成风。
德国新表现主义代表艺术家——安塞姆基弗②。战争对于他的影响很深远，因此他的作品中大多深层次的挖掘战争的本质及反映出对德意志的民族精神和浪漫主义传统的重新的挖掘。在最深的绝望中找寻希望。他的创作手法极为现代，主题往往晦涩而富含诗意，饱含痛苦与追索意味的历史感。安塞姆基弗曾有“成长于第三帝国废墟之中的画界诗人”的称谓。最值得一提的是这位怪癖而孤独的欧洲天才，他的创作个人特色非常强烈。
综合材料的运用往往能让艺术作品呈现更加精彩的面貌，深化其艺术内涵。“从设计学科的发展来看，学科的交叉与融合，使得设计、艺术与科学之间建立相互联系的纽带，彼此之间相互交叉、渗透。”③
三、艺术设计学科交叉融合的相容性与扩展性
艺术设计学科交叉融合呈现相容与扩展的属性。随着时代的发展，与艺术设计教育相关的现代设计表现出更为专业的细化，如环境设计、工业设计、影视动画、视觉传达、综合绘画、交互设计、装饰设计、服装设计等等。不同的专业门类会体现不同形式的学科交叉。“不同形式的学科交叉又不断扩大艺术设计的学科视野，外延出更为广阔的学域范围。”④设计是以服务于人为本质要求的。基于这一特点，一项艺术设计学科交叉融合的创新是需要市场检验的。因此，任何形式的新学科、新设计、新产品都应该体现人文关怀。这是任何设计产品都应该考虑的重要基点，也是艺术设计学科与其他产品学科能相互融合的重要论证。装饰产品作为人们生活中最常接触的一类艺术作品，那么它与其他专业交叉融合的探索显得尤为重要。通过积累与邻近学科知识交叉设计的实验，结合艺术设计本身的创造性，传达学科交叉对于艺术设计的意义，为艺术设计理论拓宽道路。破除知识孤岛，提升建设经验，优化学科发展指向，促使学生和民众能更快的采纳吸收。通过学科交叉呈现艺术设计的新面貌，拓宽艺术理论的范畴。
参考文献
[1] 冷先平 艺术设计学科交叉融合的创新扩散研究[J]设计艺术研究 2013年1期
[2] 王明敏 艺术与设计[M]
[3] 曹译文 浅谈艺术设计与计算机技术交叉学科的教学方法[J]轻工科技 2013年26期
[4] 曹瑞忻 改革艺术设计学科教学培养交叉型创新人才[J]教育导刊 2015年5期
作者简介
刘芳，女，2001年毕业于山东工艺美术学院装饰艺术设计专业，苏州大学硕士研究生，现任副教授，硕士研究生导师。
衡娜，女，汉族，籍贯：河南安阳人，齐鲁工业大学，艺术学院，16级在读研究生，硕士学位，专业：艺术设计，研究方向：装饰设计