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◆摘 要：在计算机网络技术专业人才培养和教学中，普遍存在人才培养方式单一、缺乏教学实践过程等问题，这对提升学生的实践能力和创新能力带来不利影响。为提升计算机网络技术专业人才培养的水平，还需要结合1+X证书制度背景的发展特征，积极挖掘该制度的内涵和育人价值，并通过将1+X证书制度与计算机网络技术专业人才培养结合等形式，促进人才培养工作的有效开展。
◆关键词：1+ X证书制度背景;计算机网络技术专业;人才培养
近年来，随着计算机网络技术的不断发展，对高校人才培养、育人等方面提出新要求，如何抓住新时代计算机网络技术人才培养的机遇，还需要计算机网络技术专业在人才培养和教学改革过程中深入思考与探究。在1+ X证书制度背景下，培养计算机网络技术专业人才，有利于促进学生的多元化发展，不断为社会培养出多元融合的综合性人才。
一、1+X证书制度背景下计算机网络技术专业人才培养价值
在1+X证书制度的结合中，计算机网络技术专业可以在培养学生专业理论和技术技能的基础上，通过开展计算机网络技术专业实践教学活动、与各个学科之间融合发展等形式，增强学生的綜合水平。学校还会采用校企合作的方式，在促进学生计算机网络技术理论知识了解的基础上，通过校企合作教学基地、平台，增强学生对有关学科知识、技术的全面学习，进而也能促进计算机网络技术专业人才培养工作的合理发展。1+X证书制度背景，也是优化计算机网络技术专业教学方式的前提。在课程教学中，教师可以结合社会对于计算机网络安全、计算机编程设计人才的培养要求，采用计算机网络技术专业与时代发展现状、特征，有计划结合等方式，培养学生在学习过程中的学习能力，强化学生与市场的适配性，帮助学生更好地进行就业和成长。1+X证书制度，通过让学生在获得计算机网络技术专业证书的基础上，培养学生获得其他证书的能力的形式，强化人才培养的价值，进而让学生所获得的职业证书和学科内容是多元化的，增强学生学习的有效性。
二、1+X证书制度背景下计算机网络技术专业人才培养策略
（一）优化人才培养的理念
计算机网络技术专业人才培养，可以结合1+X证书制度的发展课程，创新人才培养的理念，还要结合社会需求、学生需求，加强学生岗位技能、专业知识、道德素养的培育工作，还要在学生专业能力培养的过程中融入准入证书学习的相关课程，这样不仅有利于发展学生的专业知识和技术能力，还能帮助学生获得职业发展的学科证书。在日常教学中，为培养学生职业教育能力和就业能力，还需要学校深入了解市场需求，采用挖掘网络化计算机网络技术和行业内容等形式，达到计算机网络技术专业人才培养与社会实际工作有效融合的目的，这样也能提升学生理论知识联系实践的能力，帮助学生更好地在未来从事网络工程设计、施工、网络信息安全管理等服务工作。
（二）加强标准化课程建设
在标准化课程建设的过程中，可以将专业课程分为公共基础课、专业拓展课、专业课三个部分，并且采用校企合作，共同制定教学目标、教学方案等形式，加强学生基本知识、原理知识、技术技能的培养，也可以将与计算机网络技术教育有关的新工艺、新技术纳入到教学内容当中，加强标准化课程体系的建设工作，达到对学生全面发展的目的。在深化校企合作的过程中，高校可以通过现代学徒制度、企业新型学徒制度，加强学生能力的培养。校企在人才培养中，可以通过课程开发、技术服务、社会培训等形式，为学生提供更加真实的企业生产、社会技术服务的实训场地，帮助学生在真实的工作任务和环节中掌握知识。
（三）创建专业化师资队伍
1+X证书制度背景下，需要发挥教师人才培养的作用和优势，而且教师也是学校办学的宝贵资源，通过教师人才队伍建设，可以促进学校内涵建设、高质量的发展。计算机网络技术专业人才培养中，可以打造一支高学历、高职称、高技能的专业人才队伍，并通过学习1+X证书制度教育理念、教育方法等形式，让其更好地参与到人才培养教育中，学校还要加强对专业教师实践能力的培养，以服务社会、技术服务为导向，提升教师在人才培养等方面的多元化能力。高校还要加强校企双方人员的交流、沟通等，给予教师学习企业技术开发、技术培训等有关的机会，还可以通过构建双师型教师队伍等形式，加强学生多样化技能的培养。在考察师资队伍建设质量和学生学习能力的过程中，高校可以通过改革考试制度等形式，从多方面了解学生的学习情况，进而培养学生获得职业证书能力的技能和素养。
三、结语
计算机网络技术专业人才培养需要与产业需求对接，还要通过加强标准化课程建设等形式，有效优化教学过程，可以通过校企合作的育人理念，为学生开设顶岗实习、实习实践等有关的教育活动，这样也能促进学生职业能力和学习能力的全面发展。并且1+ X证书制度背景下，还要通过创建专业化师资队伍的形式，提升教育水平。
参考文献
[1]于洪涛，林忠会，董红梅，等.基于“1+X”证书制度的高职院校校企合作新模式探究——以黑龙江农垦职业学院计算机网络技术专业为例[J].就业与保障，2020，05：119-120.
[2]葛伟伦，耿家礼，郑有庆.基于1+X证书制度高校专业课程体系重构探究——以云计算运维与开发职业技能等级证书和计算机应用技术专业为例[J].通化师范学院学报，2020，4106：137-144.
[3]王慧敏.“互联网+”背景下高职计算机网络技术专业1+X证书制度的人才培养方案研究[J].内蒙古科技与经济，2020，20：23+25.
作者简介
吴小燕（1976.04—），女，学历：本科，职称：中级，单位：湖北职业技术学院，研究方向：计算机软件。
◆关键词：1+ X证书制度背景;计算机网络技术专业;人才培养
近年来，随着计算机网络技术的不断发展，对高校人才培养、育人等方面提出新要求，如何抓住新时代计算机网络技术人才培养的机遇，还需要计算机网络技术专业在人才培养和教学改革过程中深入思考与探究。在1+ X证书制度背景下，培养计算机网络技术专业人才，有利于促进学生的多元化发展，不断为社会培养出多元融合的综合性人才。
一、1+X证书制度背景下计算机网络技术专业人才培养价值
在1+X证书制度的结合中，计算机网络技术专业可以在培养学生专业理论和技术技能的基础上，通过开展计算机网络技术专业实践教学活动、与各个学科之间融合发展等形式，增强学生的綜合水平。学校还会采用校企合作的方式，在促进学生计算机网络技术理论知识了解的基础上，通过校企合作教学基地、平台，增强学生对有关学科知识、技术的全面学习，进而也能促进计算机网络技术专业人才培养工作的合理发展。1+X证书制度背景，也是优化计算机网络技术专业教学方式的前提。在课程教学中，教师可以结合社会对于计算机网络安全、计算机编程设计人才的培养要求，采用计算机网络技术专业与时代发展现状、特征，有计划结合等方式，培养学生在学习过程中的学习能力，强化学生与市场的适配性，帮助学生更好地进行就业和成长。1+X证书制度，通过让学生在获得计算机网络技术专业证书的基础上，培养学生获得其他证书的能力的形式，强化人才培养的价值，进而让学生所获得的职业证书和学科内容是多元化的，增强学生学习的有效性。
二、1+X证书制度背景下计算机网络技术专业人才培养策略
（一）优化人才培养的理念
计算机网络技术专业人才培养，可以结合1+X证书制度的发展课程，创新人才培养的理念，还要结合社会需求、学生需求，加强学生岗位技能、专业知识、道德素养的培育工作，还要在学生专业能力培养的过程中融入准入证书学习的相关课程，这样不仅有利于发展学生的专业知识和技术能力，还能帮助学生获得职业发展的学科证书。在日常教学中，为培养学生职业教育能力和就业能力，还需要学校深入了解市场需求，采用挖掘网络化计算机网络技术和行业内容等形式，达到计算机网络技术专业人才培养与社会实际工作有效融合的目的，这样也能提升学生理论知识联系实践的能力，帮助学生更好地在未来从事网络工程设计、施工、网络信息安全管理等服务工作。
（二）加强标准化课程建设
在标准化课程建设的过程中，可以将专业课程分为公共基础课、专业拓展课、专业课三个部分，并且采用校企合作，共同制定教学目标、教学方案等形式，加强学生基本知识、原理知识、技术技能的培养，也可以将与计算机网络技术教育有关的新工艺、新技术纳入到教学内容当中，加强标准化课程体系的建设工作，达到对学生全面发展的目的。在深化校企合作的过程中，高校可以通过现代学徒制度、企业新型学徒制度，加强学生能力的培养。校企在人才培养中，可以通过课程开发、技术服务、社会培训等形式，为学生提供更加真实的企业生产、社会技术服务的实训场地，帮助学生在真实的工作任务和环节中掌握知识。
（三）创建专业化师资队伍
1+X证书制度背景下，需要发挥教师人才培养的作用和优势，而且教师也是学校办学的宝贵资源，通过教师人才队伍建设，可以促进学校内涵建设、高质量的发展。计算机网络技术专业人才培养中，可以打造一支高学历、高职称、高技能的专业人才队伍，并通过学习1+X证书制度教育理念、教育方法等形式，让其更好地参与到人才培养教育中，学校还要加强对专业教师实践能力的培养，以服务社会、技术服务为导向，提升教师在人才培养等方面的多元化能力。高校还要加强校企双方人员的交流、沟通等，给予教师学习企业技术开发、技术培训等有关的机会，还可以通过构建双师型教师队伍等形式，加强学生多样化技能的培养。在考察师资队伍建设质量和学生学习能力的过程中，高校可以通过改革考试制度等形式，从多方面了解学生的学习情况，进而培养学生获得职业证书能力的技能和素养。
三、结语
计算机网络技术专业人才培养需要与产业需求对接，还要通过加强标准化课程建设等形式，有效优化教学过程，可以通过校企合作的育人理念，为学生开设顶岗实习、实习实践等有关的教育活动，这样也能促进学生职业能力和学习能力的全面发展。并且1+ X证书制度背景下，还要通过创建专业化师资队伍的形式，提升教育水平。
参考文献
[1]于洪涛，林忠会，董红梅，等.基于“1+X”证书制度的高职院校校企合作新模式探究——以黑龙江农垦职业学院计算机网络技术专业为例[J].就业与保障，2020，05：119-120.
[2]葛伟伦，耿家礼，郑有庆.基于1+X证书制度高校专业课程体系重构探究——以云计算运维与开发职业技能等级证书和计算机应用技术专业为例[J].通化师范学院学报，2020，4106：137-144.
[3]王慧敏.“互联网+”背景下高职计算机网络技术专业1+X证书制度的人才培养方案研究[J].内蒙古科技与经济，2020，20：23+25.
作者简介
吴小燕（1976.04—），女，学历：本科，职称：中级，单位：湖北职业技术学院，研究方向：计算机软件。