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摘 要： 我国西部的农村英语教学在新课改背景下，在取得一定成效的同时，也存在诸多问题和困难。本文旨在寻求制约当代西部农村初中英语教学的瓶颈，并在此基础上探求瓶颈的成因，最后提出改变西部农村英语教学现状、突破教学瓶颈的建议。
关键词： 初中英语教学 瓶颈 追因 建议
步入国家第十二个五年计划，我国农村英语教学得到了很大的提高，笔者植根西部，对西部城乡英语教学进行了多年研究，现总结西部农村英语教学研究成果，以期为西部农村英语教学提供些许帮助。
一、西部农村初中英语教学现状分析
西部农村是初中英语教学发展的荒芜之地，其问题体现在：
（一）学生方面：兴趣缺乏、积极性不高。
追本溯源，西部农村学生英语学习先天不足，他们严重缺乏英语学习的社会背景，对英语学习的重要性不太了解，视英语的初期学习为儿戏，缺少英语语言文化的传播，进入初中以后学生缺少英语学习的基础，产生断层。再者缺乏正确的学习方法也制约着学生学习的发展。学习没有收到预想效果，学生对英语学习感到偏难，产生畏难情绪，缺少自信，最后失去英语学习兴趣，英语成绩难以得到提高。
（二）教师方面：教师数量和素质的不足。
教学首先要保证师资力量。对于学校教学，师资有流入、流出的问题。西部农村地区教师待遇较差，教学条件落后，导致在西部农村师资不足。流入学校的老师都是转岗教师，素质偏低，缺乏英语教学经验。自身知识结构不完善，知识陈旧，教法一成不变。流出方面，师资存在大量流失的问题。来到西部农村任教的老师，经过一两年时间的锻炼，具备一定的教学经验后，都把目标转向城镇。随着职称的提高，进入城镇中学，到教学条件相对较好的地方任教。有些地区，师资力量的流出大于流入，导致英语教学青黄不接，出现很大问题。
（三）教法方面：“应试英语”阴云笼罩，教育观念和方法停滞不前。
中国式的“哑巴英语”和“书呆子英语”一直被“应试英语”的阴云笼罩。在西部农村英语教学过程中，可以说贯彻始终的只有读和写两个方面。由于英语师资力量的缺乏，班级人员过多，英语教学存在困难，常常不能完成预定的课堂教学内容，这严重挫伤了老师上课的积极性。没有任何的师生互动，英语学习的效果自然会大加折扣，英语学习变得枯燥无味。
二、西部农村初中英语教学中的瓶颈成因
（一）意识方面：学生先天不足合并后天障碍。
在西部农村英语教育中，学生由于从学习英语开始，没有良好的开端，导致后来英语学习存在困难，失去了学好英语的信心，英语成为学习中的一个瓶颈。传统的应试教育中普遍存在死记硬背的现象，降低了学生英语的学习效率，不断消耗着学生对英语学习的热情。
（二）硬件方面：教学设备和教学手段落后合并教师积极性受挫。
教学设备落后和教学手段落后是西部农村初中英语教学中客观存在的现实问题。学生被迫长时间待在教室，接受老师的灌输。新的教学手段轻易不会被采纳使用，新的教学设备成为摆设，久而久之新设备老化，出现教学设备落后的问题。另外教师待遇低，这一问题导致的直接后果就是优秀英语教师的流失，这一问题至关重要。缺少优秀英语教师，英语教学质量自然无法提高。提高教师待遇，留住优秀教师，在西部农村初中学校显得尤为重要。
三、关于改变西部农村英语教学现状、突破教学瓶颈的建议
针对西部农村英语教学的现状和瓶颈问题，下面从资金投入、师资力量提升、学生引导这三个方面提出对策。
（一）投入带动发展：注入资金为西部农村英语教学发展增添活力。
一方面，增加学校建设经费，完善西部农村学校现代教育设施，引入英语教学需要的计算机，视频设备等。另一方面，提高学校老师待遇，争取能够长时间留任优秀英语教师。通过教师培训促进信息技术与西部农村初中英语教学整合，使先进的设备能够发挥应有的作用，促进英语教学水平的提高。充实的英语课程教学资源不但可以调动老师教学的积极性，而且可以激发学生学习英语的兴趣。
（二）为教师发展插上翅膀：一翼引入教师资源，一翼培养现有力量。
教师的水平直接影响到学生的学习效果。师资力量的加强有两条途径，一是不断引进具有一定英语专业水准的教师，二是加强对现有老师的培训。在加强师资力量的同时，要转变英语教师的教学观念，改变教师一贯的教学方式。教师也要勤于学习，掌握现代的教学手段，高效地完成教学任务。
（三）悉心育苗：将英语教学的理念植根在学生心中。
学生首先要转变对英语的学习态度，改变学生英语学习的习惯，帮助学生走出英语学习的误区；其次激发学生对英语学习的兴趣。其中，激发学生英语学习的兴趣显得更为重要，方法概括如下：尊重学生个体，激发学生学习动机；创造英语环境，感受课堂乐趣；运用英语知识，巩固学习兴趣；学习方法正确，保持永久兴趣。学生英语学习方法等方面的改进，学习英语的效果显著增强，才是英语教学的最终目的。
参考文献：
[1]韦美福.农村初中英语教学如何激发学生兴趣[J].教育发展与研究，2009，12.
[2]余晖.新课程理念下农村初中英语教学现状及思考[J].学理论，2011，02.
[3]李梅，高志军.信息技术与西部农村初中英语课程整合的现状[J].课程整合，2011，12.
关键词： 初中英语教学 瓶颈 追因 建议
步入国家第十二个五年计划，我国农村英语教学得到了很大的提高，笔者植根西部，对西部城乡英语教学进行了多年研究，现总结西部农村英语教学研究成果，以期为西部农村英语教学提供些许帮助。
一、西部农村初中英语教学现状分析
西部农村是初中英语教学发展的荒芜之地，其问题体现在：
（一）学生方面：兴趣缺乏、积极性不高。
追本溯源，西部农村学生英语学习先天不足，他们严重缺乏英语学习的社会背景，对英语学习的重要性不太了解，视英语的初期学习为儿戏，缺少英语语言文化的传播，进入初中以后学生缺少英语学习的基础，产生断层。再者缺乏正确的学习方法也制约着学生学习的发展。学习没有收到预想效果，学生对英语学习感到偏难，产生畏难情绪，缺少自信，最后失去英语学习兴趣，英语成绩难以得到提高。
（二）教师方面：教师数量和素质的不足。
教学首先要保证师资力量。对于学校教学，师资有流入、流出的问题。西部农村地区教师待遇较差，教学条件落后，导致在西部农村师资不足。流入学校的老师都是转岗教师，素质偏低，缺乏英语教学经验。自身知识结构不完善，知识陈旧，教法一成不变。流出方面，师资存在大量流失的问题。来到西部农村任教的老师，经过一两年时间的锻炼，具备一定的教学经验后，都把目标转向城镇。随着职称的提高，进入城镇中学，到教学条件相对较好的地方任教。有些地区，师资力量的流出大于流入，导致英语教学青黄不接，出现很大问题。
（三）教法方面：“应试英语”阴云笼罩，教育观念和方法停滞不前。
中国式的“哑巴英语”和“书呆子英语”一直被“应试英语”的阴云笼罩。在西部农村英语教学过程中，可以说贯彻始终的只有读和写两个方面。由于英语师资力量的缺乏，班级人员过多，英语教学存在困难，常常不能完成预定的课堂教学内容，这严重挫伤了老师上课的积极性。没有任何的师生互动，英语学习的效果自然会大加折扣，英语学习变得枯燥无味。
二、西部农村初中英语教学中的瓶颈成因
（一）意识方面：学生先天不足合并后天障碍。
在西部农村英语教育中，学生由于从学习英语开始，没有良好的开端，导致后来英语学习存在困难，失去了学好英语的信心，英语成为学习中的一个瓶颈。传统的应试教育中普遍存在死记硬背的现象，降低了学生英语的学习效率，不断消耗着学生对英语学习的热情。
（二）硬件方面：教学设备和教学手段落后合并教师积极性受挫。
教学设备落后和教学手段落后是西部农村初中英语教学中客观存在的现实问题。学生被迫长时间待在教室，接受老师的灌输。新的教学手段轻易不会被采纳使用，新的教学设备成为摆设，久而久之新设备老化，出现教学设备落后的问题。另外教师待遇低，这一问题导致的直接后果就是优秀英语教师的流失，这一问题至关重要。缺少优秀英语教师，英语教学质量自然无法提高。提高教师待遇，留住优秀教师，在西部农村初中学校显得尤为重要。
三、关于改变西部农村英语教学现状、突破教学瓶颈的建议
针对西部农村英语教学的现状和瓶颈问题，下面从资金投入、师资力量提升、学生引导这三个方面提出对策。
（一）投入带动发展：注入资金为西部农村英语教学发展增添活力。
一方面，增加学校建设经费，完善西部农村学校现代教育设施，引入英语教学需要的计算机，视频设备等。另一方面，提高学校老师待遇，争取能够长时间留任优秀英语教师。通过教师培训促进信息技术与西部农村初中英语教学整合，使先进的设备能够发挥应有的作用，促进英语教学水平的提高。充实的英语课程教学资源不但可以调动老师教学的积极性，而且可以激发学生学习英语的兴趣。
（二）为教师发展插上翅膀：一翼引入教师资源，一翼培养现有力量。
教师的水平直接影响到学生的学习效果。师资力量的加强有两条途径，一是不断引进具有一定英语专业水准的教师，二是加强对现有老师的培训。在加强师资力量的同时，要转变英语教师的教学观念，改变教师一贯的教学方式。教师也要勤于学习，掌握现代的教学手段，高效地完成教学任务。
（三）悉心育苗：将英语教学的理念植根在学生心中。
学生首先要转变对英语的学习态度，改变学生英语学习的习惯，帮助学生走出英语学习的误区；其次激发学生对英语学习的兴趣。其中，激发学生英语学习的兴趣显得更为重要，方法概括如下：尊重学生个体，激发学生学习动机；创造英语环境，感受课堂乐趣；运用英语知识，巩固学习兴趣；学习方法正确，保持永久兴趣。学生英语学习方法等方面的改进，学习英语的效果显著增强，才是英语教学的最终目的。
参考文献：
[1]韦美福.农村初中英语教学如何激发学生兴趣[J].教育发展与研究，2009，12.
[2]余晖.新课程理念下农村初中英语教学现状及思考[J].学理论，2011，02.
[3]李梅，高志军.信息技术与西部农村初中英语课程整合的现状[J].课程整合，2011，12.