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【摘要】随着教育改革的不断深化与发展，德育的重要地位越来越凸显。学校教育要以德育为重点，才能真正育出符合新时代要求的高素质人才。本文以紫金县城第二小学“积极德育”有效开展措施为主要研究内容，从课程、管理、沟通三个方面的积极策略进行简要论述。
【关键词】小学;德育;有效性;积极策略
党的十八大提出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。因此，学校教育工作必须是德育为首，育人为本。如何提高德育工作的有效性？如何突出育人工作的重要性？我们一直在探索。为真正实现德育的有效性，保证德育的效果，学校要顺应时代发展要求，以全新的教育理念为引领，同时，还要立足自身实际，不断探求适合本校学情的特色化德育工作方法。河源市紫金县城第二小学在河源市紫金县教育局“积极教育 三个六”顶层谋划指引下，紧扣学校理念体系，以“水德润彩，紫金花开”为办学理念、“润品雅行，绽放精彩”为校训、“培养善良、明礼、阳光、担当的润彩少年”为育人目标的“润彩文化”为引领，不断加强对探索提高德育工作有效性的积极策略。
一、以德育课程为抓手，提高育人效果
育人先育德。课程教学是对学生进行教育的主要途径，通过在课堂教学中渗透一些德育内容，能够有效培养学生良好的道德认知。为此，学校充分发挥“润彩特色”课程功能，以“礼仪润德”课程为抓手，培养学生良好的行为习惯，从而提高育人效果。
针对学校实际，学校找准学生心理发展需要与时代需求的结合点，从礼仪教育开始，开设“礼仪润德”课程进行行为习惯养成教育。低年级段侧重让学生知礼，知道学校各项规章制度、行为规范;中年级段在低段知礼的基础上侧重让学生明礼，明白为什么要遵守各项规章制度;高年级段在前两段基础上侧重让学生守礼，成为一名善良、明礼、阳光、有担当的出彩少年。“礼仪润德”课程的实施是不断润化的过程，通过各类仪式、体验性的德育活动渗透在日常的教育教学活动中。
“礼仪润德”课程围绕“礼”（即是真、善、美）的教育实施八大重点课程：一是以升旗仪式为载体的爱国主义教育课程，唱好“三首歌”（国歌、歌唱祖国、校歌），念好三个词（宣誓词、感恩词、校训词）;二是以经典诗词诵读为载体的中华优秀传统文化教育课程，每日读经典，感受经典诗词蕴含的教育意义;三是一年级入学习惯教育课程，从一年级入学第一周开始抓好学生的行为习惯教育;四是“JING”文化公民素养课程，把敬行为、净环境、静心态、竞意识渗透到学校的一日常教学之中;五是少先队活动课程，让学生在少先队体验活动中受到教育;六是路队、集会纪律课程，让学生养成从小遵守纪律、讲秩序的好习惯;七是安全宣传教育课程，筑牢安全防线;八是毕业感恩教育课程，让每一届毕业感恩母校，感恩教师，感恩同学。
二、优化管理，提高管理水平
管理就是用人以治事。优化德育管理，就是要优化规章制度，优化评价方案，优化队伍建设，不断提高领导班子、班主任和任课教师参与德育管理的积极性，从而不断提高德育工作的有效性。
（一）优化管理制度。“无规矩，不成方圆”。管理没有制度往往是口说无凭，有了制度要不断优化，不断跟上时代步伐。学校根据上级教育部门有关德育工作的要求制订了《班主任管理一日常规》《学生在校一日常规》《值日评比细则》等，在执行过程中不断发现存在问题，不断优化制度缺陷，提高管理实效。
（二）优化评价方案，以评价激励人。学校管理重点是学生管理，要管理好学生就要管理班级。因此，学校把班级的评比作为重点，制订了《文明班评比方案》，从文明班评比中评价班主任工作，制订了《“十佳班主任”评比细则》，不断激励班主任管理好班级，从而围绕学校方向教育好学生。同时，学校重视对学生的评价激励，开展“两星两少年”评选活动，即“文明礼仪之星”“学习之星”“新时代好少年”和“润彩少年”。
（三）优化队伍建设。一是优化德育管理队伍建设，从校长、德育副校长、德育主任、少先队辅导员，构建德育管理层网格，不断优化分工协作，提高工作效率;二是优化班主任队伍建设，班主任是德育管理的主力军，要把责任心、能力强的教师充实到班主任队伍中来，提高班主任队伍的整体实力;三是优化学生干部队伍建设。学生是学习的主体，我们要充分发挥学生的主体作用，让学生在实践中提升认识，以潜移默化中不断提升学生道德素养。例如，通过大队部组建了学校值日学生队伍和少队委干部，充分利用每周的大队部例会对所有的队干部进行思想教育，明确、协调、并布置好各项任务。通过此举现在的大队部部门设置合理、分工明确、合作意识很强，都能自主地完成各项常规工作。如，校园卫生、学生纪律的检查打分、文明礼仪的监督、各项分数的统计反馈等。由此可见，有限度地发挥学生主观作用、培养学生能力，调动学生的积极性，使其积极参与学校管理，是切实提升学生道德认识水准的有效途径。
三、以家校沟通为渠道，提高共育效能
德育不能仅仅依靠学校单方面力量，学生家长在影响学生的道德认知上也起着举足轻重的作用。为此，要通过构建有效的家校合作德育具体策略，才能真正实现家庭德育与学校德育的有机统一。学校应进一步健全家校联系制度，筑建家校沟通平台，精心构建学校、家庭、社会三位一体的德育工作网络，为学生的健康成长营造良好的氛围。例如，学校以班或级召开了80场次线上家长会、“2020年春节学期返校复学工作”“学生心理健康防护教育”“讲安全、防事故”“預防溺水、珍惜生命”专题家长会，举行2020年秋季学期家庭教育研讨会。多措并举，不断促进家校沟通，避免教育管理的疏漏和脱节，并继续健全班级、年级、校级家委会，让家委会更好地为学校发展服务。
四、结束语
综上所述，小学德育并非易事，多措并举、多管旗下，才能使德育工作取得效果。基于此，我们唯有保持积极的心态，采取积极的措施，实施积极德育，才能真正培养善良、明礼、阳光、有担当的出彩少年。
参考文献：
[1]鲍一泓.用自己的力量成就“最好的自己”——小记“积极德育”在班主任工作中的一点思考[J].华夏教师，2019（27）：87.
[2]胡文兰.不负成长好时光——江苏省无锡市梨庄实验小学“积极德育”工作掠影[J].江苏教育，2019（31）：81.
[3]谢廷峰.积极德育观下的小学思品课堂[J].教育，2017（51）：46.
[4]石燕萍，张悦华.探寻语文教学中积极德育的“良方”[J].小学教学研究，2017（26）：29-30.
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【关键词】小学;德育;有效性;积极策略
党的十八大提出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。因此，学校教育工作必须是德育为首，育人为本。如何提高德育工作的有效性？如何突出育人工作的重要性？我们一直在探索。为真正实现德育的有效性，保证德育的效果，学校要顺应时代发展要求，以全新的教育理念为引领，同时，还要立足自身实际，不断探求适合本校学情的特色化德育工作方法。河源市紫金县城第二小学在河源市紫金县教育局“积极教育 三个六”顶层谋划指引下，紧扣学校理念体系，以“水德润彩，紫金花开”为办学理念、“润品雅行，绽放精彩”为校训、“培养善良、明礼、阳光、担当的润彩少年”为育人目标的“润彩文化”为引领，不断加强对探索提高德育工作有效性的积极策略。
一、以德育课程为抓手，提高育人效果
育人先育德。课程教学是对学生进行教育的主要途径，通过在课堂教学中渗透一些德育内容，能够有效培养学生良好的道德认知。为此，学校充分发挥“润彩特色”课程功能，以“礼仪润德”课程为抓手，培养学生良好的行为习惯，从而提高育人效果。
针对学校实际，学校找准学生心理发展需要与时代需求的结合点，从礼仪教育开始，开设“礼仪润德”课程进行行为习惯养成教育。低年级段侧重让学生知礼，知道学校各项规章制度、行为规范;中年级段在低段知礼的基础上侧重让学生明礼，明白为什么要遵守各项规章制度;高年级段在前两段基础上侧重让学生守礼，成为一名善良、明礼、阳光、有担当的出彩少年。“礼仪润德”课程的实施是不断润化的过程，通过各类仪式、体验性的德育活动渗透在日常的教育教学活动中。
“礼仪润德”课程围绕“礼”（即是真、善、美）的教育实施八大重点课程：一是以升旗仪式为载体的爱国主义教育课程，唱好“三首歌”（国歌、歌唱祖国、校歌），念好三个词（宣誓词、感恩词、校训词）;二是以经典诗词诵读为载体的中华优秀传统文化教育课程，每日读经典，感受经典诗词蕴含的教育意义;三是一年级入学习惯教育课程，从一年级入学第一周开始抓好学生的行为习惯教育;四是“JING”文化公民素养课程，把敬行为、净环境、静心态、竞意识渗透到学校的一日常教学之中;五是少先队活动课程，让学生在少先队体验活动中受到教育;六是路队、集会纪律课程，让学生养成从小遵守纪律、讲秩序的好习惯;七是安全宣传教育课程，筑牢安全防线;八是毕业感恩教育课程，让每一届毕业感恩母校，感恩教师，感恩同学。
二、优化管理，提高管理水平
管理就是用人以治事。优化德育管理，就是要优化规章制度，优化评价方案，优化队伍建设，不断提高领导班子、班主任和任课教师参与德育管理的积极性，从而不断提高德育工作的有效性。
（一）优化管理制度。“无规矩，不成方圆”。管理没有制度往往是口说无凭，有了制度要不断优化，不断跟上时代步伐。学校根据上级教育部门有关德育工作的要求制订了《班主任管理一日常规》《学生在校一日常规》《值日评比细则》等，在执行过程中不断发现存在问题，不断优化制度缺陷，提高管理实效。
（二）优化评价方案，以评价激励人。学校管理重点是学生管理，要管理好学生就要管理班级。因此，学校把班级的评比作为重点，制订了《文明班评比方案》，从文明班评比中评价班主任工作，制订了《“十佳班主任”评比细则》，不断激励班主任管理好班级，从而围绕学校方向教育好学生。同时，学校重视对学生的评价激励，开展“两星两少年”评选活动，即“文明礼仪之星”“学习之星”“新时代好少年”和“润彩少年”。
（三）优化队伍建设。一是优化德育管理队伍建设，从校长、德育副校长、德育主任、少先队辅导员，构建德育管理层网格，不断优化分工协作，提高工作效率;二是优化班主任队伍建设，班主任是德育管理的主力军，要把责任心、能力强的教师充实到班主任队伍中来，提高班主任队伍的整体实力;三是优化学生干部队伍建设。学生是学习的主体，我们要充分发挥学生的主体作用，让学生在实践中提升认识，以潜移默化中不断提升学生道德素养。例如，通过大队部组建了学校值日学生队伍和少队委干部，充分利用每周的大队部例会对所有的队干部进行思想教育，明确、协调、并布置好各项任务。通过此举现在的大队部部门设置合理、分工明确、合作意识很强，都能自主地完成各项常规工作。如，校园卫生、学生纪律的检查打分、文明礼仪的监督、各项分数的统计反馈等。由此可见，有限度地发挥学生主观作用、培养学生能力，调动学生的积极性，使其积极参与学校管理，是切实提升学生道德认识水准的有效途径。
三、以家校沟通为渠道，提高共育效能
德育不能仅仅依靠学校单方面力量，学生家长在影响学生的道德认知上也起着举足轻重的作用。为此，要通过构建有效的家校合作德育具体策略，才能真正实现家庭德育与学校德育的有机统一。学校应进一步健全家校联系制度，筑建家校沟通平台，精心构建学校、家庭、社会三位一体的德育工作网络，为学生的健康成长营造良好的氛围。例如，学校以班或级召开了80场次线上家长会、“2020年春节学期返校复学工作”“学生心理健康防护教育”“讲安全、防事故”“預防溺水、珍惜生命”专题家长会，举行2020年秋季学期家庭教育研讨会。多措并举，不断促进家校沟通，避免教育管理的疏漏和脱节，并继续健全班级、年级、校级家委会，让家委会更好地为学校发展服务。
四、结束语
综上所述，小学德育并非易事，多措并举、多管旗下，才能使德育工作取得效果。基于此，我们唯有保持积极的心态，采取积极的措施，实施积极德育，才能真正培养善良、明礼、阳光、有担当的出彩少年。
参考文献：
[1]鲍一泓.用自己的力量成就“最好的自己”——小记“积极德育”在班主任工作中的一点思考[J].华夏教师，2019（27）：87.
[2]胡文兰.不负成长好时光——江苏省无锡市梨庄实验小学“积极德育”工作掠影[J].江苏教育，2019（31）：81.
[3]谢廷峰.积极德育观下的小学思品课堂[J].教育，2017（51）：46.
[4]石燕萍，张悦华.探寻语文教学中积极德育的“良方”[J].小学教学研究，2017（26）：29-30.
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