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摘要：初中英语教学改革须从学生的实际情况出发，教师能够改变传统的教学模式，更新教育思想观念，从应试教育向素质教育的方向发展，考虑孩子们的兴趣和学习的需求，应他们所求，教他们所需，并利用学校多种教学资源为学生创造良好的阅读条件和环境，实现“教和学”的良性互动。本文就如何掌握学习英语的技巧，学好英语阅读的相关知识这些方面提提出了几点个人看法。
关键词：初中英语；阅读教学；方法
中图分类号：G633.41
一、注重英语词汇的积累
如那些万丈高楼一样，想要学好英语阅读教学也就像大厦一样先要把英语词汇给积累到量，这样学习英语阅读的地基才稳定。在英语阅读的学习中，词汇量是十分重要的，学生如果没有掌握一定的词汇量就不会顺利的进行英语的阅读工作。而词汇量的增加与师生的努力都有很大的关系，从而在日常的教学活动中教师要记得联系实际，在授予知识的过程中加强对学生阅读词汇量的积累。但是，在英语词汇量积累的问题上也要掌握一定的技巧。想要积累词汇量不是死记硬背得来的，而是要依据一些词根、一些固定搭配、习惯用法等来进行记忆。
二、在英语教学中扩充非视觉信息
在英语阅读理解的过程中，非视觉信息是有着很大的意义。在近些年来，学科知识、综合素质等都是中考的热点，而现在很多初中英语考卷上的阅读理解也变得多元化，内容涉及到的英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗等方面。背景知识是学生理解英语阅读中的特定篇章所具有的外部世界的知识，它对学生是否能正确的做好阅读理解有着很大的关联。所以，教师在阅读教学的过程中，要注重帮助学生了解英语文章的背景知识，学生倘若积累了丰富的文化背景知识，就能激发学生英语阅读的思维和想象，调动学生的学习兴趣，同时学生有了相关的背景知识和阅读能力，其对阅读文章的思路也会较为清晰、对文章的理解也会更加的准确。
三、在英语教学过程中，施行整体教学
在英语教学过程中，要施行整体教学是针对传统的分块教学而提出来的，它指的是在教学的过程中教师时要把学生带入到课文的要点和中心思想上面来。特别是英语的阅读，它不仅仅是对语音、语法和词汇的综合运用，且是围绕着某一个主体、内容或情节来进行综合运用。阅读的最终目的就是要理解文章、掌握信息，所以在教学的过程中，教师就应该让学生在了解文章内容主旨的基础上进行操练，不需要进行一字一句的阅读，不需要太注重而忽视对英语阅读的整体理解。此外，教师在教学生阅读的过程中，不仅注重表层的意思还要理解句子的深层含义，注重理解文章内部的关联。因此，在整个阅读的过程中，教师要依据结构式理论来将学生的精神集中到句子和段落上来，尽量通过理解上下文来知晓句子的含义而不该过多的在意个别词语的理解是否真的懂得。
四、充分利用资源，培养学生的兴趣和习惯
在当前我们所用的英语教材中，从初中二年级开始，在每个大章节之后都会有一些很好的阅读材料。这些阅读材料的源自英文报刊、网络上的信息。因此，在阅读资料中会存在很多复杂的句型结构。如果在上课时给学生进行句子的讲解，让学生掌握基本结构，在慢慢理解文章内容的基础上再来领会全句、全文的意思，这样一来遇到一些复杂的句型学生也会自己轻松的对付。
五、重视课外阅读，培养学生的阅读能力
在初中英语阅读教学中，教师应该充分的利用课外的阅读内容，来培养学生的阅读能力。在利用课外资源的过程中，要记得选择那些与初中生的英语水平相适应的读物。这样才能满足学生的需求，慢慢的学生才会养成良好的自主阅读习惯。但在实际的教学活动中，大部分的教师都只注重对教材的阅读教学，而不重视对课外读物的补充。再加上为了应付升学考试，教师一般都是教学的重点放在理解题目的准确率上面，而不注重对学生的课外知识拓展，而这样的方式既不利于培养学生的阅读能力，也不利于学生今后的发展。
六、以学生为主体，加强师生互动
首先，要制定出目标，进行师生互动。在教师进行教学之前，应该首先仔细阅读文本，根据英语教材和教学目标来制定合理的目标，这样不仅仅可以提高学生的阅读水平，还可以让学生们学以致用的目的。
其次，就是通过互动来获取阅读的真谛。读是对文本信息输入的主要形式，教师要给学生足够的时间来让学生阅读，只要通过不同的阅读形式来进行阅读，学生和教师的互动就可以从不同程度来解读文本。通过对文本大段的了解、文段的精度、朗读佳句等来使学生获取文本信息和处理信息，从而达到理解文章含义的多种教学目的。
最后，通过生生互动，让学生体验合作的乐趣。当学生在积累了足够多的语言和知识之后，慢慢的他们就会自主的回答教师给的有效问题、完成教师给的有效活动。例如，我们可以通过小品表演的活动来给学生分角色，共同扮演好汇演的结果，这样小组成员分工合作，使全体学生都调动起来。
七、科学的使用现代教学手段，提高课堂效率
随着社会的不断发展和信息时代的到来，信息技术在被广泛的运用于社会的各个角落，英语阅读的教学也不例外。如果在英语的教学过程中，把信息技术特别是多媒体的教学技术应用到英语的教学活动中来，那么英语教学的内容就会变得更加的直观和形象，对于英语教学来说听英语的发音和阅读都有一定的帮助，能激发学生的视觉和听觉的冲击，从而能有效的激发学生的学习兴趣。所以，在日常的英语教学课堂中，我们要尽可能的用多媒体、投影仪等设备来给学生做听力和阅读相关的训练，这样也会达到提高英语教学的学习效率。
八、结束语
总之，在英语的阅读教学中，教师应该采用各种有效的教学方法，调动学生的学习兴趣和积极性，丰富他们的英语阅读视野。从注重学生对词汇的积累，加强师生、学生之间的互动，开发课内、课外的阅读资源等方法来提高英语教学效率。另外，除了以上的策略和方法之外我们还应该让学生树立正确的英语阅读观，进行多轮的阅读模式来对学生训练，再结合初中英语教学的特点来提升英语阅读的教学质量，真正让学生感受到阅读的乐趣进而养成良好的阅读习惯。
参考文献：
[1]王素.初中英语阅读教学有效性的实践与探究[D].首都师范大学，2013.
[2]成文.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].淮海工学院学报（社会科学版），2011，11：75-77.
[3]王琴.初中英语阅读教学中的任务设计及课堂实践研究[D].苏州大学，2011.
关键词：初中英语；阅读教学；方法
中图分类号：G633.41
一、注重英语词汇的积累
如那些万丈高楼一样，想要学好英语阅读教学也就像大厦一样先要把英语词汇给积累到量，这样学习英语阅读的地基才稳定。在英语阅读的学习中，词汇量是十分重要的，学生如果没有掌握一定的词汇量就不会顺利的进行英语的阅读工作。而词汇量的增加与师生的努力都有很大的关系，从而在日常的教学活动中教师要记得联系实际，在授予知识的过程中加强对学生阅读词汇量的积累。但是，在英语词汇量积累的问题上也要掌握一定的技巧。想要积累词汇量不是死记硬背得来的，而是要依据一些词根、一些固定搭配、习惯用法等来进行记忆。
二、在英语教学中扩充非视觉信息
在英语阅读理解的过程中，非视觉信息是有着很大的意义。在近些年来，学科知识、综合素质等都是中考的热点，而现在很多初中英语考卷上的阅读理解也变得多元化，内容涉及到的英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗等方面。背景知识是学生理解英语阅读中的特定篇章所具有的外部世界的知识，它对学生是否能正确的做好阅读理解有着很大的关联。所以，教师在阅读教学的过程中，要注重帮助学生了解英语文章的背景知识，学生倘若积累了丰富的文化背景知识，就能激发学生英语阅读的思维和想象，调动学生的学习兴趣，同时学生有了相关的背景知识和阅读能力，其对阅读文章的思路也会较为清晰、对文章的理解也会更加的准确。
三、在英语教学过程中，施行整体教学
在英语教学过程中，要施行整体教学是针对传统的分块教学而提出来的，它指的是在教学的过程中教师时要把学生带入到课文的要点和中心思想上面来。特别是英语的阅读，它不仅仅是对语音、语法和词汇的综合运用，且是围绕着某一个主体、内容或情节来进行综合运用。阅读的最终目的就是要理解文章、掌握信息，所以在教学的过程中，教师就应该让学生在了解文章内容主旨的基础上进行操练，不需要进行一字一句的阅读，不需要太注重而忽视对英语阅读的整体理解。此外，教师在教学生阅读的过程中，不仅注重表层的意思还要理解句子的深层含义，注重理解文章内部的关联。因此，在整个阅读的过程中，教师要依据结构式理论来将学生的精神集中到句子和段落上来，尽量通过理解上下文来知晓句子的含义而不该过多的在意个别词语的理解是否真的懂得。
四、充分利用资源，培养学生的兴趣和习惯
在当前我们所用的英语教材中，从初中二年级开始，在每个大章节之后都会有一些很好的阅读材料。这些阅读材料的源自英文报刊、网络上的信息。因此，在阅读资料中会存在很多复杂的句型结构。如果在上课时给学生进行句子的讲解，让学生掌握基本结构，在慢慢理解文章内容的基础上再来领会全句、全文的意思，这样一来遇到一些复杂的句型学生也会自己轻松的对付。
五、重视课外阅读，培养学生的阅读能力
在初中英语阅读教学中，教师应该充分的利用课外的阅读内容，来培养学生的阅读能力。在利用课外资源的过程中，要记得选择那些与初中生的英语水平相适应的读物。这样才能满足学生的需求，慢慢的学生才会养成良好的自主阅读习惯。但在实际的教学活动中，大部分的教师都只注重对教材的阅读教学，而不重视对课外读物的补充。再加上为了应付升学考试，教师一般都是教学的重点放在理解题目的准确率上面，而不注重对学生的课外知识拓展，而这样的方式既不利于培养学生的阅读能力，也不利于学生今后的发展。
六、以学生为主体，加强师生互动
首先，要制定出目标，进行师生互动。在教师进行教学之前，应该首先仔细阅读文本，根据英语教材和教学目标来制定合理的目标，这样不仅仅可以提高学生的阅读水平，还可以让学生们学以致用的目的。
其次，就是通过互动来获取阅读的真谛。读是对文本信息输入的主要形式，教师要给学生足够的时间来让学生阅读，只要通过不同的阅读形式来进行阅读，学生和教师的互动就可以从不同程度来解读文本。通过对文本大段的了解、文段的精度、朗读佳句等来使学生获取文本信息和处理信息，从而达到理解文章含义的多种教学目的。
最后，通过生生互动，让学生体验合作的乐趣。当学生在积累了足够多的语言和知识之后，慢慢的他们就会自主的回答教师给的有效问题、完成教师给的有效活动。例如，我们可以通过小品表演的活动来给学生分角色，共同扮演好汇演的结果，这样小组成员分工合作，使全体学生都调动起来。
七、科学的使用现代教学手段，提高课堂效率
随着社会的不断发展和信息时代的到来，信息技术在被广泛的运用于社会的各个角落，英语阅读的教学也不例外。如果在英语的教学过程中，把信息技术特别是多媒体的教学技术应用到英语的教学活动中来，那么英语教学的内容就会变得更加的直观和形象，对于英语教学来说听英语的发音和阅读都有一定的帮助，能激发学生的视觉和听觉的冲击，从而能有效的激发学生的学习兴趣。所以，在日常的英语教学课堂中，我们要尽可能的用多媒体、投影仪等设备来给学生做听力和阅读相关的训练，这样也会达到提高英语教学的学习效率。
八、结束语
总之，在英语的阅读教学中，教师应该采用各种有效的教学方法，调动学生的学习兴趣和积极性，丰富他们的英语阅读视野。从注重学生对词汇的积累，加强师生、学生之间的互动，开发课内、课外的阅读资源等方法来提高英语教学效率。另外，除了以上的策略和方法之外我们还应该让学生树立正确的英语阅读观，进行多轮的阅读模式来对学生训练，再结合初中英语教学的特点来提升英语阅读的教学质量，真正让学生感受到阅读的乐趣进而养成良好的阅读习惯。
参考文献：
[1]王素.初中英语阅读教学有效性的实践与探究[D].首都师范大学，2013.
[2]成文.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].淮海工学院学报（社会科学版），2011，11：75-77.
[3]王琴.初中英语阅读教学中的任务设计及课堂实践研究[D].苏州大学，2011.