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摘要：小学时期是学生智力发展最快的黄金阶段，因此在小学数学教学工作中，培养和提升学生的数学思维能力是其重要的任务之一，教师在进行教学工作中，需要将注意力更多的集中于学生思维的培养过程中。本文主要是根据目前小学数学教学过程中的实际情况，提出对小学数学学生数学思维能力培养的方法措施，进而提高教学质量。
关键词：小学数学;数学思维;能力培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-441
引言
在心理学上认为，思维就是人们对外界事物做出的间接描述，通过人的思维能够将事物的本质以及内部运动的规律生动地反映出来。在思维中最重要的几个方面，包括人的想象、幻想、好奇心、联想等。要想获得更好的发展，必须要有知识理论的思维模式。在各个学科的教学工作中，教师必须要加强对学生逻辑思维模式的培养。小学数学教学中也要加强学生思维能力的培养，从而提高数学思维能力，提高教学质量和效率。
1加强动手操作能力的培养
在课堂活动中动手操作活动是必不可少的。在低年级的教学过程中，需更加注重操作活动，学生在各种操作活动中能够获取知识，并将所学的知识得以充分的应用。比如，在教学过程中，可以利用各种道具让学生动手进行操作，在教会学生数字组成时，可以让学生利用木棒，将八根木棒分成两组，让学生分组讨论如何分？比较两个小组每个小组谁采用的方法更多，谁将会得到更多的小红花。通过这种方式激发起学生的兴趣，学生的动作很快，边进行实际操作边分组讨论同时还在不断思考，小组内部可能会存在很多的争议，但是他们采取各种方法来说服对方。通过这种方法可充分培养学生的思维模式，而且也能够使得学生的语言表达能力得以提升，让学生充分体会到通过自己努力来获得知识是一件令人兴奋的事情。换个例子来讲，在教授学生8加另一个数时，会让学生两个人充分利用好小木棒，边摆边描述如何计算出正确答案。并在全班同学中选择一名同学说出具体的想法，然后全班进行交流，尽可能让每一个同学都表达出自己的想法，有的同学说是根据木棒数出来，还有的同学说是从数字9开始往后数，学生提出了不同的想法。教师需要将他们的想法在黑板上写出来，集体进行讨论，讨论出最为简便的方法。
2注重知识与感情的结合
在教育过程中，教师与学生之间的情感关系将会对教学的效率和质量有着一定的影响，教学工作是在知识和情感的相互作用下得以完成。在教师的教学过程中，需要提前熟知课本上的知识内容，并将其他相关的知识找出，做一定的补充，为学生的学习营造出良好的学习氛围，积极引导学生在学习过程中注意对新思路，新方法的培养，并以此来解决实际存在的问题，从而将学生所具有的潜能充分发挥出来。比如，在教授"小王的前面有三个人，而他的后面有四个人，那么在这个队列中一共有几个人？"这道问题时，教师可以在上课时假装冥思苦想，不为学生提供任何的思路。这样就会使得学生很疑惑，会问教师怎么了？这时教师需要邀请学生与教师一起算出答案。通过这个过程，教师邀请同学一起讨论，就会使学生感到很亲切，从而使得学生对问题有着很浓厚的兴趣，乐意为教师提供方法，彼此之间相互讨论，调动课堂的氛围，各个学生积极发表各自的意见。教师也需要参与在其中，在适当的時候给予学生相应的点拨，通过这种方法使得师生之间感情与知识的学习是交织在一起，从而使得学生增加对学习的兴趣，有利于学生思维模式的培养。
3加强学生表达能力的培养
在教学过程中，教师要鼓励学生利用好学习材料，学生要充分理解数学知识，并且能够通过数量之间的关系做出简单的判断、推理，从而能够将所学的知识得以充分掌握。如果将学生思考的整个思维过程能够用语言的形式将其充分的表达出来，那么将会有利于教师及时发现学生在思考过程中存在的问题并做出纠正。教师在教学过程中需要完全掌握教材所要传递的知识内容，根据不同的特点组织学生将知识进行相关讲述。在这个过程中，教师需要鼓励、表扬、引导学生多发表自己独特的理解，并且能够将自己的理解通过语言充分的表达出来，让其他学生能够明白。同时，教师也需要让更多的学生拥有表达自己想法的机会，在这个过程中，教师不仅要注重学生表达的结果，更要对学生表达的质量充分重视。只有这样才能够全面提升学生的数学思维能力。
4加强学生之间的合作交流
团队之间的合作不仅能够促进自己的学习，也能够促进他人的学习。在团队学习中，学生能够相互讨论、发表各自的意见、纠正对方存在的错误、加强合作等，在这个过程中他们能够交流彼此的想法，从而得到解决问题的方法。通过合作学习，不仅能够使学生学会团队合作加强沟通交流的能力，而且也有利于学生思维模式的培养。在小学阶段，就要培养他们学会团队合作交流，这不仅能够使得学生得以健康的成长，同时也有利于他们的智力开发。举个例子来讲，在教授学生图画应用题时，可以先让学生分成小组进行合作交流，小组成员表达出图画所要表达出来的意思，并一起计算出相应的计算方法，哪一组得出来的计算方法多，那么哪一組将会获得更多的小红花。在一开始过程中学生进行激烈的讨论，你一言我一语彼此表达各自的想法。之后，他们需要充分说服对方来信服自己的观点。在这个过程中，经过激烈的讨论，最终达成共识，得出各种计算方法。在团队合作沟通的过程中，小组成员的发言可以使得其他成员产生相应的思考。从而加深了同学对数学知识更为深入的理解，也使得他们的数学思维得到更为深入的培养。
5结语
当今社会更加注重于对学生的素质教育，热衷于对学生综合素质的提升。而课堂教学活动是实现素质教育的主要渠道。教师必须要加强这一现代教学观念的学习，树立正确的教学观念，从而紧跟当今科学知识快速发展的步伐。因而教师在数学教学的过程中利用好新的教材，充分发掘教材中所包括的内容，通过各种引导活动，激发起学生对知识探索的积极性，只有这样才能够加强对学生数学思维的培养，激发学生对知识探索的积极性，从而实现全面素质教育的教学目标。
参考文献
[1]李伟珍.小学数学教学中提高学生思维能力的策略研究[J].小学科学（教师版），2016，（12）：219.doi：10.3969/j.issn.1674-6317.2016.12.212.
[2]欧少平.浅析小学数学教学中提高学生数学能力的有效策略[J].百科论坛电子杂志，2020，（5）：936.
[3]禤锦妃.小学中低年段教学中学生数学思维培养策略分析[J].都市家教（上半月），2015，（6）：191-191.
关键词：小学数学;数学思维;能力培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-441
引言
在心理学上认为，思维就是人们对外界事物做出的间接描述，通过人的思维能够将事物的本质以及内部运动的规律生动地反映出来。在思维中最重要的几个方面，包括人的想象、幻想、好奇心、联想等。要想获得更好的发展，必须要有知识理论的思维模式。在各个学科的教学工作中，教师必须要加强对学生逻辑思维模式的培养。小学数学教学中也要加强学生思维能力的培养，从而提高数学思维能力，提高教学质量和效率。
1加强动手操作能力的培养
在课堂活动中动手操作活动是必不可少的。在低年级的教学过程中，需更加注重操作活动，学生在各种操作活动中能够获取知识，并将所学的知识得以充分的应用。比如，在教学过程中，可以利用各种道具让学生动手进行操作，在教会学生数字组成时，可以让学生利用木棒，将八根木棒分成两组，让学生分组讨论如何分？比较两个小组每个小组谁采用的方法更多，谁将会得到更多的小红花。通过这种方式激发起学生的兴趣，学生的动作很快，边进行实际操作边分组讨论同时还在不断思考，小组内部可能会存在很多的争议，但是他们采取各种方法来说服对方。通过这种方法可充分培养学生的思维模式，而且也能够使得学生的语言表达能力得以提升，让学生充分体会到通过自己努力来获得知识是一件令人兴奋的事情。换个例子来讲，在教授学生8加另一个数时，会让学生两个人充分利用好小木棒，边摆边描述如何计算出正确答案。并在全班同学中选择一名同学说出具体的想法，然后全班进行交流，尽可能让每一个同学都表达出自己的想法，有的同学说是根据木棒数出来，还有的同学说是从数字9开始往后数，学生提出了不同的想法。教师需要将他们的想法在黑板上写出来，集体进行讨论，讨论出最为简便的方法。
2注重知识与感情的结合
在教育过程中，教师与学生之间的情感关系将会对教学的效率和质量有着一定的影响，教学工作是在知识和情感的相互作用下得以完成。在教师的教学过程中，需要提前熟知课本上的知识内容，并将其他相关的知识找出，做一定的补充，为学生的学习营造出良好的学习氛围，积极引导学生在学习过程中注意对新思路，新方法的培养，并以此来解决实际存在的问题，从而将学生所具有的潜能充分发挥出来。比如，在教授"小王的前面有三个人，而他的后面有四个人，那么在这个队列中一共有几个人？"这道问题时，教师可以在上课时假装冥思苦想，不为学生提供任何的思路。这样就会使得学生很疑惑，会问教师怎么了？这时教师需要邀请学生与教师一起算出答案。通过这个过程，教师邀请同学一起讨论，就会使学生感到很亲切，从而使得学生对问题有着很浓厚的兴趣，乐意为教师提供方法，彼此之间相互讨论，调动课堂的氛围，各个学生积极发表各自的意见。教师也需要参与在其中，在适当的時候给予学生相应的点拨，通过这种方法使得师生之间感情与知识的学习是交织在一起，从而使得学生增加对学习的兴趣，有利于学生思维模式的培养。
3加强学生表达能力的培养
在教学过程中，教师要鼓励学生利用好学习材料，学生要充分理解数学知识，并且能够通过数量之间的关系做出简单的判断、推理，从而能够将所学的知识得以充分掌握。如果将学生思考的整个思维过程能够用语言的形式将其充分的表达出来，那么将会有利于教师及时发现学生在思考过程中存在的问题并做出纠正。教师在教学过程中需要完全掌握教材所要传递的知识内容，根据不同的特点组织学生将知识进行相关讲述。在这个过程中，教师需要鼓励、表扬、引导学生多发表自己独特的理解，并且能够将自己的理解通过语言充分的表达出来，让其他学生能够明白。同时，教师也需要让更多的学生拥有表达自己想法的机会，在这个过程中，教师不仅要注重学生表达的结果，更要对学生表达的质量充分重视。只有这样才能够全面提升学生的数学思维能力。
4加强学生之间的合作交流
团队之间的合作不仅能够促进自己的学习，也能够促进他人的学习。在团队学习中，学生能够相互讨论、发表各自的意见、纠正对方存在的错误、加强合作等，在这个过程中他们能够交流彼此的想法，从而得到解决问题的方法。通过合作学习，不仅能够使学生学会团队合作加强沟通交流的能力，而且也有利于学生思维模式的培养。在小学阶段，就要培养他们学会团队合作交流，这不仅能够使得学生得以健康的成长，同时也有利于他们的智力开发。举个例子来讲，在教授学生图画应用题时，可以先让学生分成小组进行合作交流，小组成员表达出图画所要表达出来的意思，并一起计算出相应的计算方法，哪一组得出来的计算方法多，那么哪一組将会获得更多的小红花。在一开始过程中学生进行激烈的讨论，你一言我一语彼此表达各自的想法。之后，他们需要充分说服对方来信服自己的观点。在这个过程中，经过激烈的讨论，最终达成共识，得出各种计算方法。在团队合作沟通的过程中，小组成员的发言可以使得其他成员产生相应的思考。从而加深了同学对数学知识更为深入的理解，也使得他们的数学思维得到更为深入的培养。
5结语
当今社会更加注重于对学生的素质教育，热衷于对学生综合素质的提升。而课堂教学活动是实现素质教育的主要渠道。教师必须要加强这一现代教学观念的学习，树立正确的教学观念，从而紧跟当今科学知识快速发展的步伐。因而教师在数学教学的过程中利用好新的教材，充分发掘教材中所包括的内容，通过各种引导活动，激发起学生对知识探索的积极性，只有这样才能够加强对学生数学思维的培养，激发学生对知识探索的积极性，从而实现全面素质教育的教学目标。
参考文献
[1]李伟珍.小学数学教学中提高学生思维能力的策略研究[J].小学科学（教师版），2016，（12）：219.doi：10.3969/j.issn.1674-6317.2016.12.212.
[2]欧少平.浅析小学数学教学中提高学生数学能力的有效策略[J].百科论坛电子杂志，2020，（5）：936.
[3]禤锦妃.小学中低年段教学中学生数学思维培养策略分析[J].都市家教（上半月），2015，（6）：191-191.