论文部分内容阅读
摘要：初中道德与法治学科主要是培养学生的政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四个核心素养，提倡学科立德树人宗旨。对于学生的全面发展和终身成长起到了重要意义。但当前初中道德与法治课堂教学中普遍存在教学实效性不高，教学内容枯燥无味的问题。因此，教师在初中道德与法治课堂教学中应当转变传统教学观念，运用多种教学方法来激活道德与法治课堂，从而不断提高教学质量和效率，使学生在这样的课堂氛围中更好的掌握知识。
关键词：初中;道德与法治;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
新课程改革理念的提出为初中道德与法治课堂教学带来了全新的课堂教学理念，也为教学方法的创新提供了更多的灵感。教师在初中道德与法治课堂教学中，应当以培养学生的综合素质，提高学生的道德品质和法治素养为前提进行课堂教学。在课堂教学实施的过程中，转变传统的课程教学理念，创新课程教学方法，这样才能使道德与法治课堂教学更具有活力，从而提高课堂教学的有效性，促进学生的全面发展。
一、紧扣课程教学内容和教学目标开展教学活动
初中阶段的道德与法治课程教学活动不仅涉及了道德品质教学和法治教学，干涉及了政治、经济及文化和人生成长等不同的教学领域。因此教师在课程教学中，制定课程教学目标的过程中，教师应当以学生的政治认同、科学精神、法治意识、公共参与核心素养作为课程教学目标制定的出发点和落脚点，并且在教学目标制定的过程中落实立德树人的根本宗旨，在此基础上以小组合作学习的方式进行渗透，这样才能够取得良好的效果。同时基于初中阶段学生的学习规律和个性发展特征，教师在课程教学活动中应当创设生动而灵活的教学情境，增强道德与法治课堂教学的吸引力，这需要教师具备较强的课堂组织能力，能够根据教学主题和教学目标的不同为学生创设相应的教学活动，这样才能够取得良好的科学教学效果。
以初中道德与法治课程《敬畏生命》为例，教师在课堂教学活动中，为学生播放了新生儿出生经历的几个环节，让学生以视频的方式直观的感受到生命是如何产生的，通过这种直观的教育方式，能够使学生认识到生命来之不易。在这样的课程教学情境中，才能够使学生逐步养成敬畏生命的意识，认识到生命诚可贵，从而提高课堂教学的质量和效率。
二、运用信息技术构建教学情境
当前时代背景下，互联网和信息技术高度发展为教育教学活动增添了新的生机与活力，教师在初中道德与法治课堂教学活动中，也可以灵活的运用互联网和信息技术为学生创设情境，构建出更为立体的课堂教学，这样才能够更好的激发道德与法治课堂的生命活力。具体来说，教师可以通过互联网和信息技术与多媒体的融合为学生营造良好的课前导入环境，使学生在课前导入的过程中对接下来的课程学习充满积极的兴趣。
例如在引导学生学习《悄悄变化的我》这一课程时，利用信息技术为学生展示了人在各个年龄段的不同变化，然后让学生根据自己看的多媒体视频所以说自己从小学到初中身体上有什么样的变化思想上有什么样的变化。通过这样的分享活动引发学生的自我思考让学生在积极的课堂讨论活动中激发思维，增强对课程学习的兴趣。
不仅如此，教师还可以在课堂教学活动中利用基于信息技术的微课构建翻转课堂教学模式，通过这样的课程教学模式让学生在课前自主掌握基础知识，在课堂教学活动中突破教学的重难点，这样不仅能够极大的提高课程教学的质量和效率，更能够帮助学生养成良好的自主学习品质，使学生能够更好的促进自身的终身发展。
以《生活需要法律》为例，在这一节课程教学活动中，教师在课前结合课程教学内容为学生布置自主学习任务，通过案例展示的方法让学生总结，案例中的人为什么会收到法律的管束。让学生将自己的学习结果通过教学平台发送给教师，教师在课堂教学活动中展开系统的教学，通过这样的翻转课堂教学模式帮助学生更好的掌握知识内容。
三、推动道德与法治课堂教学生动化
道德与法治课堂与初中阶段学生的生活有着紧密的联系，教师在道德与法治课堂教学活动中应当结合新课程改革的理念，积极推动道德与法治课堂的生活化，在教学活动中将学生的生活经验与课程教学内容相结合，这样才能够使学生将道德与法治课堂教学中学到的美好品质实践于生活之中，从而更好的提高自己的学习与成长。这需要教师在课堂教学活动中结合学生的生活经验，选取学生喜闻乐见的生活元素营造良好的生活化情境实施教学，使学生通过这样的学习活动养成良好的行为与品质，提高自己的道德与法治素养。
以《情绪的管理》为例，在这一节课程教学活动中，教师结合学生的生活经验创设生活化情境：今天上数学课的时候，由于你的同桌忘了带直尺，画三角形的时候没有经过你的允许，使用了你的支持，导致你自己找不到自己的直尺，因此耽误了老师布置的学习任务，最后你发现你的直尺在同桌那里，这使你非常生气，面对这样的情况请问你怎样处理？教师通过这样的生活化情境，使学生设身处地的利用自己的生活经验来进行探讨，通过这样的讨论活动让学生认识到对情绪管理的重要意义，通过这样的方式使学生既能够掌握所学知识内容，也能够在今后的人生成长过程中正确的处理各种问题，这对于促进学生的身心健康成长具有重要意义。
结语：
综上所述，初中道德与法治课程是学生学习与成长过程中的重要教学内容，通过道德与法治课程教学能够提高学生的道德与法治素养，使学生更好的成长。面对当前初中道德与法治课堂教学中存在的新问题，教师应当进行深入探討，在课程教学活动中采取多样化的教学形式提高教学质量和效率。在道德与法治课程教学中，教师要根据道德与法治课堂教学的特点制定明确的教学主题和教学目标，也要积极应用互联网和信息技术来提高教学效率，同时还要结合学生生活经验创设生活化的情境，这样才能在提高道德与法治课堂教学质量的同时发挥课程教学的功能，促进学生终身成长。
参考文献
[1]秦桂双.初中《道德与法治》学科课堂教学策略初探[J].新课程，2018（11）：158.
[2]王玉红.多措并举，激活初中道德与法治课堂[J].学周刊，2020（08）：135-136.
关键词：初中;道德与法治;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
新课程改革理念的提出为初中道德与法治课堂教学带来了全新的课堂教学理念，也为教学方法的创新提供了更多的灵感。教师在初中道德与法治课堂教学中，应当以培养学生的综合素质，提高学生的道德品质和法治素养为前提进行课堂教学。在课堂教学实施的过程中，转变传统的课程教学理念，创新课程教学方法，这样才能使道德与法治课堂教学更具有活力，从而提高课堂教学的有效性，促进学生的全面发展。
一、紧扣课程教学内容和教学目标开展教学活动
初中阶段的道德与法治课程教学活动不仅涉及了道德品质教学和法治教学，干涉及了政治、经济及文化和人生成长等不同的教学领域。因此教师在课程教学中，制定课程教学目标的过程中，教师应当以学生的政治认同、科学精神、法治意识、公共参与核心素养作为课程教学目标制定的出发点和落脚点，并且在教学目标制定的过程中落实立德树人的根本宗旨，在此基础上以小组合作学习的方式进行渗透，这样才能够取得良好的效果。同时基于初中阶段学生的学习规律和个性发展特征，教师在课程教学活动中应当创设生动而灵活的教学情境，增强道德与法治课堂教学的吸引力，这需要教师具备较强的课堂组织能力，能够根据教学主题和教学目标的不同为学生创设相应的教学活动，这样才能够取得良好的科学教学效果。
以初中道德与法治课程《敬畏生命》为例，教师在课堂教学活动中，为学生播放了新生儿出生经历的几个环节，让学生以视频的方式直观的感受到生命是如何产生的，通过这种直观的教育方式，能够使学生认识到生命来之不易。在这样的课程教学情境中，才能够使学生逐步养成敬畏生命的意识，认识到生命诚可贵，从而提高课堂教学的质量和效率。
二、运用信息技术构建教学情境
当前时代背景下，互联网和信息技术高度发展为教育教学活动增添了新的生机与活力，教师在初中道德与法治课堂教学活动中，也可以灵活的运用互联网和信息技术为学生创设情境，构建出更为立体的课堂教学，这样才能够更好的激发道德与法治课堂的生命活力。具体来说，教师可以通过互联网和信息技术与多媒体的融合为学生营造良好的课前导入环境，使学生在课前导入的过程中对接下来的课程学习充满积极的兴趣。
例如在引导学生学习《悄悄变化的我》这一课程时，利用信息技术为学生展示了人在各个年龄段的不同变化，然后让学生根据自己看的多媒体视频所以说自己从小学到初中身体上有什么样的变化思想上有什么样的变化。通过这样的分享活动引发学生的自我思考让学生在积极的课堂讨论活动中激发思维，增强对课程学习的兴趣。
不仅如此，教师还可以在课堂教学活动中利用基于信息技术的微课构建翻转课堂教学模式，通过这样的课程教学模式让学生在课前自主掌握基础知识，在课堂教学活动中突破教学的重难点，这样不仅能够极大的提高课程教学的质量和效率，更能够帮助学生养成良好的自主学习品质，使学生能够更好的促进自身的终身发展。
以《生活需要法律》为例，在这一节课程教学活动中，教师在课前结合课程教学内容为学生布置自主学习任务，通过案例展示的方法让学生总结，案例中的人为什么会收到法律的管束。让学生将自己的学习结果通过教学平台发送给教师，教师在课堂教学活动中展开系统的教学，通过这样的翻转课堂教学模式帮助学生更好的掌握知识内容。
三、推动道德与法治课堂教学生动化
道德与法治课堂与初中阶段学生的生活有着紧密的联系，教师在道德与法治课堂教学活动中应当结合新课程改革的理念，积极推动道德与法治课堂的生活化，在教学活动中将学生的生活经验与课程教学内容相结合，这样才能够使学生将道德与法治课堂教学中学到的美好品质实践于生活之中，从而更好的提高自己的学习与成长。这需要教师在课堂教学活动中结合学生的生活经验，选取学生喜闻乐见的生活元素营造良好的生活化情境实施教学，使学生通过这样的学习活动养成良好的行为与品质，提高自己的道德与法治素养。
以《情绪的管理》为例，在这一节课程教学活动中，教师结合学生的生活经验创设生活化情境：今天上数学课的时候，由于你的同桌忘了带直尺，画三角形的时候没有经过你的允许，使用了你的支持，导致你自己找不到自己的直尺，因此耽误了老师布置的学习任务，最后你发现你的直尺在同桌那里，这使你非常生气，面对这样的情况请问你怎样处理？教师通过这样的生活化情境，使学生设身处地的利用自己的生活经验来进行探讨，通过这样的讨论活动让学生认识到对情绪管理的重要意义，通过这样的方式使学生既能够掌握所学知识内容，也能够在今后的人生成长过程中正确的处理各种问题，这对于促进学生的身心健康成长具有重要意义。
结语：
综上所述，初中道德与法治课程是学生学习与成长过程中的重要教学内容，通过道德与法治课程教学能够提高学生的道德与法治素养，使学生更好的成长。面对当前初中道德与法治课堂教学中存在的新问题，教师应当进行深入探討，在课程教学活动中采取多样化的教学形式提高教学质量和效率。在道德与法治课程教学中，教师要根据道德与法治课堂教学的特点制定明确的教学主题和教学目标，也要积极应用互联网和信息技术来提高教学效率，同时还要结合学生生活经验创设生活化的情境，这样才能在提高道德与法治课堂教学质量的同时发挥课程教学的功能，促进学生终身成长。
参考文献
[1]秦桂双.初中《道德与法治》学科课堂教学策略初探[J].新课程，2018（11）：158.
[2]王玉红.多措并举，激活初中道德与法治课堂[J].学周刊，2020（08）：135-136.