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摘 要：随着教学改革不断推进，传统教学模式的弊端越来越凸显。针对此，需要七年级英语教师在教学实践中加强重视，积极转变传统教学观念，引进先进、有效的教学方法，如应用兴趣引领便十分合适，能够推动学生主动参与到教学活动中，实现课堂有效性。基于此，本文主要针对兴趣引领下的七年级英语课堂有效性教学进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。
关键词：兴趣引领;七年级英语课堂;有效性教学
引言
新课标中明确提出，在教育教学中，教师应该始终坚持以生为本，关注学生个体差异性，并基于此不断进行课堂教学的优化，激发学生学习兴趣，提升学生综合能力。七年级是小升初的转型关键期，对于学生的英语学习有着很大的影响。不过就实际情况来看，因为受到传统教学观念的影响，导致部分教师在教学实践中盲目应用传统灌输式教学模式，忽视了学生兴趣的培养，导致课堂氛围沉闷无趣，教学效果难以得到提升。而通过兴趣引领则能很好解决这些问题，吸引学生积极主动的参与到教学活动中，最终达成理想的教学效果。就这一方面来说，加强兴趣引领下的七年级英语课堂有效性教学探究意义重大，具体分析如下。
一、构建和谐师生关系，注重学生学习主观能动性的调动
我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“真正的教育是心心相印的活动。”针对此，在七年级英语教学过程中，教师应该注重和谐师生关系的构建，这样有助于培养学生的学习兴趣，使得学生积极主动的参与到教学活动中[1]。虽然学生在学习成绩、个性特点等方面有着很大的差异，不过他们在教师的眼中应该是平等的。在具体课堂上，七年级英语教师应该面向所有学生，多多关注学困生，避免他们成为课堂活动的旁观者。
就具体情况来看，部分教师因为受到应试教育的影响，在课堂上往往比较亲近优等生，提问也基本关注优等生，而对于学困生则自动屏蔽，这样将会给学生的内心带来很大的不良影响，阻碍到和谐师生关系的构建。七年级是学生进入初中阶段英语学习的起点，虽然学生英语成绩有着一定的差距，不过在这一关键阶段，如果教师能够给予学生更多的关注和关心，必定能拉近他们的差距，促使班级学生英语成绩整体性的进步。具体需要七年级英语教师在日常教学中，多多关注学困生，并且给予学生更多的尊重和信赖，经常性的进行鼓励。同时，在教学设计中，应该不仅有广度，还得有梯度，不仅需要给予优等生挑战感，而且还得确保学困生的成就感，这样有助于培养学生的学习兴趣，使每一位学生都能有所收获。
二、合理应用教育心理学效应和规律
在新课改背景下，七年级英语教师在教育教学中不仅需要注重理论知识的教授，还得关注学生的思维品质培养，促使学生更加全面的发展[2]。必须得注意的一点，英语课堂教学不只是传授知识的教学活动，还是师生情感双边交流互动的过程。为此，在七年级英语课堂上，教师应该结合学生实际合理应用教育心理学效应和规律，有意识的培养学生的英语学习兴趣，促使教学有效性目标的实现。
教学的艺术不在于本领的传授，而在于鼓舞、激励以及唤醒。从这里我们看出，教师对学生的期望与鼓励对于学生的心理有着很大的影响。七年级学生正处于青春期，有着很强的逆反性与自尊心。而教师在教学实践中应该关注到这一点，合理应用心理学中的“超限效应”，这样有助于激发学生学习参与度。面对学生犯得错误，教师不应该立即指责，而是应该用期望和耐心帮助他们了解自己出错的原因，并采用合适的方法帮助他们解决，使得学生可以树立学好英语的信心，一直保持积极向上的心态。
三、营造良好的英语课堂氛围
良好的课堂氛围有助于激发学生的学习兴趣，使得学生更快进入到学习状态中，达成理想的学习效果和目标[3]。而兴趣是打开学生自主学习的钥匙，尤其是对七年级学生来说，学生各方面发展还不是很成熟，存在着感性认识，所以教师应该善于结合这些特点营造开放、和谐的英语课堂，给予学生归属感与安全感，有效调动他们的学习积极性。当学生对英语产生了浓厚的学习兴趣时，那英语课堂教学便能达成事半功倍的效果。
例如在“Don’t eat in class.”这一课程知识教学过程中，教师便可以将学生可以分成几个小组，然后让他们根据课程主题进行角色扮演，锻炼课堂所学句型和单词。通过这种方式，必定能有效激起学生的参与积极性，促使课堂氛围更加的活跃，最终达成理想的教学效果。而且在这一过程中，学生的英语语言组织与表达能力也能得到很好的锻炼，为其今后英语学习发展奠定扎实的基础。又如在“How do you get to school？”这一课程知识教学中，教师便可以在课前提出这一问题，然后将课堂时间交给学生，让学生自由讨论和表达，应用英语描述自己是怎样来到学校的。这样，学生必定能积极主动的参与进来，并且应用自身所学告诉教师和同学自己每天是怎样来到学校的。通过这种方式，能够使课堂氛围更加的活跃，锻炼学生应用综合能力，促使教学目标更加高效的达成。
四、创新教学手段，吸引学生注意力
在传统教学模式下，七年级英语教师往往采用传统灌输式教学方式，旨在提升学生的学习成绩，对于其他方面比较忽视。在这种单一的教学方法下，学生的学习兴趣很难得到有效的提升，课堂参与度严重不足，教学质量自然也难以得到提升[4]。教学有法、教无定法。要想更好发挥出兴趣引领的作用，教师应该积极转变传统教学观念，创新教学手段，尽可能使教学趣味化和简单化，激起学生的求知欲望，实现教学有效性。
例如在“I'm going to be a basketball player.”这一课程知识教学过程中，其主要目标就是让学生可以听懂有关人生理想的词汇，并且还能应用自身所学表达有关人生理想的谈论。针对此，七年级英语教师可以结合此和学生实际合理制作微课，并将重难点内容合理融入其中，同时渗透趣味性与生动性。然后让学生在课前进行预习，之后在课堂上进行翻转教学。通过这种方式，能够给予学生一种新鲜感，从而能够主动的参与到教学活动中。同时，在教学完成之后，教师还可以让学生以自己的人生理想为主题写一篇小作文，要求将本课程所学句型、单词以及语法等合理融入进去，以便实现巩固的效果[5]。这样能够很好提升学生的英语综合能力，为其接下来初中阶段的英语学习奠定基础。
五、结语
七年级是初中英语教学初始阶段，对于学生今后的英语学习有着很大的影响。所以，在具体教学过程中，七年级英语教师应该将课堂教学主阵地合理应用起来，积极转变自身传统教学观念，创新教学手段，尊重学生课堂主体性，以便有效激起学生的学习兴趣，使得他们能够积极主动的参与到教学活动中，活跃课堂氛围，实现对英语知识点的理解与掌握，促使课堂教学效果有效的提升。
参考文献：
[1]邓雪梅. 七年级英语兴趣课教学实践[J]. 广西教育， 2019（5）：118-119.
[2]孙飞燕. 如何激发学生学习兴趣——七年级英语教学中的几点感悟[J]. 教育現代化（电子版）， 2018， 000（010）：P.63-63.
[3]易桂芳. 浅谈农村七年级英语学习兴趣的培养策略[J]. 神州印象， 2018， 000（001）：P.184-184.
[4]邱玉萍. 农村初中七年级学生英语学习现状及兴趣激发策略[J]. 中学课程辅导：教师通讯， 2018， 000（003）：P.96-96.
[5]王鲲. 浅谈农村初中七年级学生英语学习兴趣的培养[J]. 中学课程辅导（教师通讯）， 2018， 000（005）：P.153-153.
关键词：兴趣引领;七年级英语课堂;有效性教学
引言
新课标中明确提出，在教育教学中，教师应该始终坚持以生为本，关注学生个体差异性，并基于此不断进行课堂教学的优化，激发学生学习兴趣，提升学生综合能力。七年级是小升初的转型关键期，对于学生的英语学习有着很大的影响。不过就实际情况来看，因为受到传统教学观念的影响，导致部分教师在教学实践中盲目应用传统灌输式教学模式，忽视了学生兴趣的培养，导致课堂氛围沉闷无趣，教学效果难以得到提升。而通过兴趣引领则能很好解决这些问题，吸引学生积极主动的参与到教学活动中，最终达成理想的教学效果。就这一方面来说，加强兴趣引领下的七年级英语课堂有效性教学探究意义重大，具体分析如下。
一、构建和谐师生关系，注重学生学习主观能动性的调动
我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“真正的教育是心心相印的活动。”针对此，在七年级英语教学过程中，教师应该注重和谐师生关系的构建，这样有助于培养学生的学习兴趣，使得学生积极主动的参与到教学活动中[1]。虽然学生在学习成绩、个性特点等方面有着很大的差异，不过他们在教师的眼中应该是平等的。在具体课堂上，七年级英语教师应该面向所有学生，多多关注学困生，避免他们成为课堂活动的旁观者。
就具体情况来看，部分教师因为受到应试教育的影响，在课堂上往往比较亲近优等生，提问也基本关注优等生，而对于学困生则自动屏蔽，这样将会给学生的内心带来很大的不良影响，阻碍到和谐师生关系的构建。七年级是学生进入初中阶段英语学习的起点，虽然学生英语成绩有着一定的差距，不过在这一关键阶段，如果教师能够给予学生更多的关注和关心，必定能拉近他们的差距，促使班级学生英语成绩整体性的进步。具体需要七年级英语教师在日常教学中，多多关注学困生，并且给予学生更多的尊重和信赖，经常性的进行鼓励。同时，在教学设计中，应该不仅有广度，还得有梯度，不仅需要给予优等生挑战感，而且还得确保学困生的成就感，这样有助于培养学生的学习兴趣，使每一位学生都能有所收获。
二、合理应用教育心理学效应和规律
在新课改背景下，七年级英语教师在教育教学中不仅需要注重理论知识的教授，还得关注学生的思维品质培养，促使学生更加全面的发展[2]。必须得注意的一点，英语课堂教学不只是传授知识的教学活动，还是师生情感双边交流互动的过程。为此，在七年级英语课堂上，教师应该结合学生实际合理应用教育心理学效应和规律，有意识的培养学生的英语学习兴趣，促使教学有效性目标的实现。
教学的艺术不在于本领的传授，而在于鼓舞、激励以及唤醒。从这里我们看出，教师对学生的期望与鼓励对于学生的心理有着很大的影响。七年级学生正处于青春期，有着很强的逆反性与自尊心。而教师在教学实践中应该关注到这一点，合理应用心理学中的“超限效应”，这样有助于激发学生学习参与度。面对学生犯得错误，教师不应该立即指责，而是应该用期望和耐心帮助他们了解自己出错的原因，并采用合适的方法帮助他们解决，使得学生可以树立学好英语的信心，一直保持积极向上的心态。
三、营造良好的英语课堂氛围
良好的课堂氛围有助于激发学生的学习兴趣，使得学生更快进入到学习状态中，达成理想的学习效果和目标[3]。而兴趣是打开学生自主学习的钥匙，尤其是对七年级学生来说，学生各方面发展还不是很成熟，存在着感性认识，所以教师应该善于结合这些特点营造开放、和谐的英语课堂，给予学生归属感与安全感，有效调动他们的学习积极性。当学生对英语产生了浓厚的学习兴趣时，那英语课堂教学便能达成事半功倍的效果。
例如在“Don’t eat in class.”这一课程知识教学过程中，教师便可以将学生可以分成几个小组，然后让他们根据课程主题进行角色扮演，锻炼课堂所学句型和单词。通过这种方式，必定能有效激起学生的参与积极性，促使课堂氛围更加的活跃，最终达成理想的教学效果。而且在这一过程中，学生的英语语言组织与表达能力也能得到很好的锻炼，为其今后英语学习发展奠定扎实的基础。又如在“How do you get to school？”这一课程知识教学中，教师便可以在课前提出这一问题，然后将课堂时间交给学生，让学生自由讨论和表达，应用英语描述自己是怎样来到学校的。这样，学生必定能积极主动的参与进来，并且应用自身所学告诉教师和同学自己每天是怎样来到学校的。通过这种方式，能够使课堂氛围更加的活跃，锻炼学生应用综合能力，促使教学目标更加高效的达成。
四、创新教学手段，吸引学生注意力
在传统教学模式下，七年级英语教师往往采用传统灌输式教学方式，旨在提升学生的学习成绩，对于其他方面比较忽视。在这种单一的教学方法下，学生的学习兴趣很难得到有效的提升，课堂参与度严重不足，教学质量自然也难以得到提升[4]。教学有法、教无定法。要想更好发挥出兴趣引领的作用，教师应该积极转变传统教学观念，创新教学手段，尽可能使教学趣味化和简单化，激起学生的求知欲望，实现教学有效性。
例如在“I'm going to be a basketball player.”这一课程知识教学过程中，其主要目标就是让学生可以听懂有关人生理想的词汇，并且还能应用自身所学表达有关人生理想的谈论。针对此，七年级英语教师可以结合此和学生实际合理制作微课，并将重难点内容合理融入其中，同时渗透趣味性与生动性。然后让学生在课前进行预习，之后在课堂上进行翻转教学。通过这种方式，能够给予学生一种新鲜感，从而能够主动的参与到教学活动中。同时，在教学完成之后，教师还可以让学生以自己的人生理想为主题写一篇小作文，要求将本课程所学句型、单词以及语法等合理融入进去，以便实现巩固的效果[5]。这样能够很好提升学生的英语综合能力，为其接下来初中阶段的英语学习奠定基础。
五、结语
七年级是初中英语教学初始阶段，对于学生今后的英语学习有着很大的影响。所以，在具体教学过程中，七年级英语教师应该将课堂教学主阵地合理应用起来，积极转变自身传统教学观念，创新教学手段，尊重学生课堂主体性，以便有效激起学生的学习兴趣，使得他们能够积极主动的参与到教学活动中，活跃课堂氛围，实现对英语知识点的理解与掌握，促使课堂教学效果有效的提升。
参考文献：
[1]邓雪梅. 七年级英语兴趣课教学实践[J]. 广西教育， 2019（5）：118-119.
[2]孙飞燕. 如何激发学生学习兴趣——七年级英语教学中的几点感悟[J]. 教育現代化（电子版）， 2018， 000（010）：P.63-63.
[3]易桂芳. 浅谈农村七年级英语学习兴趣的培养策略[J]. 神州印象， 2018， 000（001）：P.184-184.
[4]邱玉萍. 农村初中七年级学生英语学习现状及兴趣激发策略[J]. 中学课程辅导：教师通讯， 2018， 000（003）：P.96-96.
[5]王鲲. 浅谈农村初中七年级学生英语学习兴趣的培养[J]. 中学课程辅导（教师通讯）， 2018， 000（005）：P.153-153.