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摘 要：中职计算机专业教学中，学生出现了专注度不高、缺乏主动性等问题，他们难以在课堂中高校学习。针对这样的问题，应重视中职计算机专业精品课程的建设，提升课堂的实践性和质量，避免在课堂内容方面出现确实和冗余，提升课堂教学活动的生动性，以学生的兴趣点和学习特征为切入口，融入较多的实践教学活动，促进学生能力的提升。本文研究了中职计算机专业精品课程的实践应用思路。
关键词：中职计算机专业;精品课程;应用
前言：
精品课程的开发和应用是一个系统工程，应重视融入实践性较强的内容，更新教学方法和思路，关注学生的综合能力发展。在课程教学中，结合中职计算机专业的特点，遵循国家精品课程建设指标要求，针对教学方法、教学环境、教学资源进行改革，能发挥良好的效果。
1关于中职计算机专业精品课程的概述
当前许多学校开放了自己的教育资源，并聘请重视对于精品课程的建设，目的是促进教学资源的共享，提升教学的质量，为我国培养地方发展需要的高素质人才，实现聚集优质教学资源的目的。在教学中应用先进教育技术，整合相关有效教育资源，有利于学生能力的提升。精品课程有着一流的教学管理、一流教材、一流教学方法、一流教学内容、一流教师队伍等特点。在课程建设和发展过程中，应重视课程体系建设、教学内容拓展、教师队伍能力提升、教学手段和方法改进等等。当前各个学校精品课程的质量和数量是评估和衡量学校水准的重要指标，精品课程的建设和发展属于质量工程，目的是提升当前的质量，这是当前中职教育改革的难点和重点。通过建设精品课程，有利于促进学科教学的发展，重构课程体系，从多个角度提升教育质量和效率。
课程质量的高低，属于中职学校教育水平的体现，而精品课程建设是保障课题教学质量的关键。整体上来看，建设精品课程符合时代要求和课程改革要求，在技术和模式方面有着一定的特殊性。在精品课程建设中，应结合国家相关的文件要求，创设良好的教学环境，重视对于教学活动和方法的改革，提升教学研究的效果。
2中职计算机专业精品课程的建设和发展
2.1重视对教学手段和方法的改革
在精品课程中，应采用教学做合一的教学手段和方法。精品课程并不是指用计算机简单的替代粉笔和黑板，而是针对教学理念和教学方法进行更新。在中职计算机专业的精品课程建设中，应打破以往的听讲模式，重视以学生为中心。利用项目教学法和探究教学法来组织教学活动，引入企业案例背景，保障教学内容的典型性和实践性，经过设计和加工形成科学的教学组织项目，让学生自主了解项目内容，进而完成自己的学习任务。教师在这个过程中发挥一定的指导作用，从以往的以学科为中心转变为以学生的能力发展为中心。在精品课程中，主要关注学生的自主探究和操作，教师发挥辅助作用。例如，在网络产品配置方面的精品课程教学中，设置安全网的管理和配置教学模块，让学生了解安全网的具体原理，明确当前企业的实际安全需求。让学生在学习中，了解制定安全策略的方法，有效布置安全网关，并且检测网闸系统和网管系统的配置情况。教师针对学生的项目完成情况进行验收，了解学生的学习成果和过程。在整体教学过程中，教师充当引导者的角色，教师应帮助学生了解操作规范、行业标准，关注学生职业素养的发展。在答辩和评价环节，关注对学生成果和过程的评价，促进学生形成企业需要的核心职业能力和素养。
2.2重视教学资源和教材的建设
教材是精品课程的核心，属于重要载体和组成部分。在教材的建设中，应具备精品课程意识，选择优秀的教材，搭配先进的教育思路和方法，进而培养创新人才。在教材建设中，打破以往的教育理论限制，重视企业的实际工作过程，结合具体项目进行教学。教材的内容基于实际的案例，在项目实训过程中融入理论知识的内容，同时搭配项目指导书等配套教育资源，引导学生自主学习相关的内容。在教材开发的时候，应重视开发配套的高效、互动、开放的网络教育资源内容，可以是多种形式的资源内容。包括学习指导书、参考书等等，同时加入在线测试试题、资料库、电子图书、试题库、习题集、课件、电子教案等等，形成完善的教学资源和教材，供学生免费使用和研究。学生和教师能获得丰富的资源，在线上互动的过程中，能借助优质材料进行讨论。
2.3结合岗位需求创设课程内容
当面应明确中职计算机专业学生将来就业的岗位需求创设课程内容，保障精品课程教学内容的针对性。中职计算机专业的学生，将来会从事计算机相关的职业，包括教育、娱乐、设计、系统开发等方面。结合不同的岗位需求，在精品课程中引入学校和企业工作的合作项目，重视实践教学和理论教学的一体化。教学方法不是传统的讲解模式，而是结合实训和理论教学，重视项目载体实训和任务驱动教学，这样可以显著提升教学质量，让学生具备一定的自主性和探究能力。中职计算机专业精品课程涉及到多个领域的前沿知识，教师应具备较强的经验和实践能力。对此，组织教师参与精品课程教师在培训，利用名家带领和名师导学的方式，培养教师的教学技巧和技术。也可以邀请行业专家和高校专家开设讲座，训练教师的能力。同时，重视教师计算机能力的发展，让他们掌握较强的视频录像技巧、课件制作技巧，借助计算机技术的辅助，更好地呈现中职计算机专业精品课程教学内容。在精品课程建设中，从人员、技术方面提供支持，并且建设网络平台，统一存放和管理精品课程资源。学生借助网络平台，能获得丰富的学习资料。利用网络平台的精品课程模块，还能实现互动、留言等功能。
2.4重视和企业需求对接
中职计算机专业精品课程建设和发展中，应重视和企业需求的对接，明确课程建设任务。在课程建设和发展中，加强调研和分析，明确课程内容和计算机行业不同岗位的技能要求。利用座谈会、问卷调查、电话访问和走访企业的方式，明确企业当前的人才需求，设置科学的、针对性较强的教育内容。结合企业的实际需求，把工学结合和校企合作当作结合点，让学生掌握计算机行业的职业能力。在教学中，采用传帮带的模式，以学生为中心，为他们创造接近企業工作实际的学习环境，让他们在实践中掌握相关知识。针对课程的内容进行项目化和模块化处理，重视和企业的合作开发，把工学结合、校企合作当作切入点。每一个学习模块和情境都是一个工作任务，学生完成任务之后，给予针对性评价。利用教学做合一的方式完成精品课程教学[1]。企业对于人才有着不同的需求，高年级的学生可以到企业实习，采用半工半读和顶岗实训的方式完成学业[2]。
结论：
精品课程建设和发展，有着一定的复杂性，属于系统性工程。学校领导和管理人员应提升重视，激发教师的创新能力、敏锐观察能力和敬业精神。在教育实践中，着眼于中职计算机专业学生的职业能力发展需求，引入先进的教学方法和模式，体现精品课程的特色，促进教学改革和教学质量提升。
参考文献：
[1]黄慧贞.中职学业水平考试背景下计算机基础课程教学探索与实践[J].中外企业家，2019（18）：213.
[2]梁丽娟.微课教学模式在中职计算机教学中的实践策略[J].林区教学，2019（06）：39-41.
关键词：中职计算机专业;精品课程;应用
前言：
精品课程的开发和应用是一个系统工程，应重视融入实践性较强的内容，更新教学方法和思路，关注学生的综合能力发展。在课程教学中，结合中职计算机专业的特点，遵循国家精品课程建设指标要求，针对教学方法、教学环境、教学资源进行改革，能发挥良好的效果。
1关于中职计算机专业精品课程的概述
当前许多学校开放了自己的教育资源，并聘请重视对于精品课程的建设，目的是促进教学资源的共享，提升教学的质量，为我国培养地方发展需要的高素质人才，实现聚集优质教学资源的目的。在教学中应用先进教育技术，整合相关有效教育资源，有利于学生能力的提升。精品课程有着一流的教学管理、一流教材、一流教学方法、一流教学内容、一流教师队伍等特点。在课程建设和发展过程中，应重视课程体系建设、教学内容拓展、教师队伍能力提升、教学手段和方法改进等等。当前各个学校精品课程的质量和数量是评估和衡量学校水准的重要指标，精品课程的建设和发展属于质量工程，目的是提升当前的质量，这是当前中职教育改革的难点和重点。通过建设精品课程，有利于促进学科教学的发展，重构课程体系，从多个角度提升教育质量和效率。
课程质量的高低，属于中职学校教育水平的体现，而精品课程建设是保障课题教学质量的关键。整体上来看，建设精品课程符合时代要求和课程改革要求，在技术和模式方面有着一定的特殊性。在精品课程建设中，应结合国家相关的文件要求，创设良好的教学环境，重视对于教学活动和方法的改革，提升教学研究的效果。
2中职计算机专业精品课程的建设和发展
2.1重视对教学手段和方法的改革
在精品课程中，应采用教学做合一的教学手段和方法。精品课程并不是指用计算机简单的替代粉笔和黑板，而是针对教学理念和教学方法进行更新。在中职计算机专业的精品课程建设中，应打破以往的听讲模式，重视以学生为中心。利用项目教学法和探究教学法来组织教学活动，引入企业案例背景，保障教学内容的典型性和实践性，经过设计和加工形成科学的教学组织项目，让学生自主了解项目内容，进而完成自己的学习任务。教师在这个过程中发挥一定的指导作用，从以往的以学科为中心转变为以学生的能力发展为中心。在精品课程中，主要关注学生的自主探究和操作，教师发挥辅助作用。例如，在网络产品配置方面的精品课程教学中，设置安全网的管理和配置教学模块，让学生了解安全网的具体原理，明确当前企业的实际安全需求。让学生在学习中，了解制定安全策略的方法，有效布置安全网关，并且检测网闸系统和网管系统的配置情况。教师针对学生的项目完成情况进行验收，了解学生的学习成果和过程。在整体教学过程中，教师充当引导者的角色，教师应帮助学生了解操作规范、行业标准，关注学生职业素养的发展。在答辩和评价环节，关注对学生成果和过程的评价，促进学生形成企业需要的核心职业能力和素养。
2.2重视教学资源和教材的建设
教材是精品课程的核心，属于重要载体和组成部分。在教材的建设中，应具备精品课程意识，选择优秀的教材，搭配先进的教育思路和方法，进而培养创新人才。在教材建设中，打破以往的教育理论限制，重视企业的实际工作过程，结合具体项目进行教学。教材的内容基于实际的案例，在项目实训过程中融入理论知识的内容，同时搭配项目指导书等配套教育资源，引导学生自主学习相关的内容。在教材开发的时候，应重视开发配套的高效、互动、开放的网络教育资源内容，可以是多种形式的资源内容。包括学习指导书、参考书等等，同时加入在线测试试题、资料库、电子图书、试题库、习题集、课件、电子教案等等，形成完善的教学资源和教材，供学生免费使用和研究。学生和教师能获得丰富的资源，在线上互动的过程中，能借助优质材料进行讨论。
2.3结合岗位需求创设课程内容
当面应明确中职计算机专业学生将来就业的岗位需求创设课程内容，保障精品课程教学内容的针对性。中职计算机专业的学生，将来会从事计算机相关的职业，包括教育、娱乐、设计、系统开发等方面。结合不同的岗位需求，在精品课程中引入学校和企业工作的合作项目，重视实践教学和理论教学的一体化。教学方法不是传统的讲解模式，而是结合实训和理论教学，重视项目载体实训和任务驱动教学，这样可以显著提升教学质量，让学生具备一定的自主性和探究能力。中职计算机专业精品课程涉及到多个领域的前沿知识，教师应具备较强的经验和实践能力。对此，组织教师参与精品课程教师在培训，利用名家带领和名师导学的方式，培养教师的教学技巧和技术。也可以邀请行业专家和高校专家开设讲座，训练教师的能力。同时，重视教师计算机能力的发展，让他们掌握较强的视频录像技巧、课件制作技巧，借助计算机技术的辅助，更好地呈现中职计算机专业精品课程教学内容。在精品课程建设中，从人员、技术方面提供支持，并且建设网络平台，统一存放和管理精品课程资源。学生借助网络平台，能获得丰富的学习资料。利用网络平台的精品课程模块，还能实现互动、留言等功能。
2.4重视和企业需求对接
中职计算机专业精品课程建设和发展中，应重视和企业需求的对接，明确课程建设任务。在课程建设和发展中，加强调研和分析，明确课程内容和计算机行业不同岗位的技能要求。利用座谈会、问卷调查、电话访问和走访企业的方式，明确企业当前的人才需求，设置科学的、针对性较强的教育内容。结合企业的实际需求，把工学结合和校企合作当作结合点，让学生掌握计算机行业的职业能力。在教学中，采用传帮带的模式，以学生为中心，为他们创造接近企業工作实际的学习环境，让他们在实践中掌握相关知识。针对课程的内容进行项目化和模块化处理，重视和企业的合作开发，把工学结合、校企合作当作切入点。每一个学习模块和情境都是一个工作任务，学生完成任务之后，给予针对性评价。利用教学做合一的方式完成精品课程教学[1]。企业对于人才有着不同的需求，高年级的学生可以到企业实习，采用半工半读和顶岗实训的方式完成学业[2]。
结论：
精品课程建设和发展，有着一定的复杂性，属于系统性工程。学校领导和管理人员应提升重视，激发教师的创新能力、敏锐观察能力和敬业精神。在教育实践中，着眼于中职计算机专业学生的职业能力发展需求，引入先进的教学方法和模式，体现精品课程的特色，促进教学改革和教学质量提升。
参考文献：
[1]黄慧贞.中职学业水平考试背景下计算机基础课程教学探索与实践[J].中外企业家，2019（18）：213.
[2]梁丽娟.微课教学模式在中职计算机教学中的实践策略[J].林区教学，2019（06）：39-41.