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摘 要：教育教学活动开展中想要取得理想的教学成果和学习效果，教师就应该针对如何激发学生学习兴趣这一问题进行深入的研究。如果课堂气氛枯燥无味只会让学生感到厌倦，久而久之就会失去学习的积极性。新课改背景下教师应该采取有效的途径提高课堂教学的趣味性，带动学生课程学习的兴趣，初中物理教学也应是如此，这对于培养学生物理学习的兴趣及提高物理课堂教学质量都有着积极的促进作用。基于此，本文就如何通过课堂教学提升物理课程的趣味性进行了探索与研究，希望能够让学生在良好的氛围下高效的学习物理知识。
关键词：初中物理；趣味性教学；学习情境
初中阶段各门课程的学习都是非常重要的，其中物理课程就占据着主要位置。由于物理学科属于一门自然科学，其中所涉及到的知识都十分枯燥无趣，如果仅依靠单纯的理解讲解根本无法激起学生学习的兴趣。但是，物理知识是人们在日常的生产生活中经常会用到的，在我们的社会生活中扮演着非常重要的作用。所以，在初中阶段物理学科是一门必须要学，而且必须要学好的学科。要提高这门学科的教学效果，教师就要想方设法将枯燥的物理知识的学习变得更加生动、活泼，增强其趣味性，激发起学生的学习兴趣。那么什么样的教学才是趣味性极高的课堂教学呢？笔者将根据在初中物理教学过程中的一些感受和体会，浅谈如何将趣味性教学引入到课堂教学中，以求激发学生的学习兴趣，提高初中物理课堂的教学质量。
一、优化教学过程，大力采用趣味性高的教学方式
随着教育教学领域的不断发展与改革，当前教学过程中能够运用的方式与手段也越来越多样化。面对枯燥无味的物理理论知识，教师在教学中可以大力采用多样式的教学方式，將更多有趣的元素融入到课堂教学中，这样良好的课堂教学氛围能够激发学生的学习兴趣，使学生可以积极主动地投身到课堂学习中来。采用趣味性极高的教学方法能够有效调动学生的学习兴趣，最大限度地激发起学生内在的学习潜能，从而提高初中物理学科的课堂教学效果。
二、将日常生活与物理教学紧密相连，提升课堂教学活力
知识源之于生活且服务于生活，这句话对于教师而言并不陌生，教师可以根据这一原则，在开展课堂教学时将所要教授的知识与学生的日常生活联系在一起，让学生通过自身的生活经验发现与学习知识。教师要时刻谨记，我们进行教学活动的目的就是为了让学生能够更好地将所学知识运用到生活中去，服务于生活。所以，越是贴近学生日常生活的教学，就越能受到学生的欢迎。例如，各大商场的升降电梯、日食月食、天空上美丽的流星雨，这些事物对学生的吸引力是很大的，而且其中都包含了非常丰富的物理知识。在学到相关知识的时候，由学生生活中感兴趣的事物引入课堂教学，将学生注意力吸引过来，极大地提高了学生的学习热情，在积极情感的感召下，枯燥的物理知识也变得生动活泼起来，学生的印象深刻，教学效果良好。同时学生感受到了身边无处不在的物理知识，继而养成从生活中学习、体验的良好学习习惯。
三、结合知识内容准备有趣的物理实验，为学生创造惊喜
不管是那个年龄阶段的还是还是成人，对一些未知的事物都是存在着好奇心与探索欲望，初中时期的学生也有着一颗强烈的好奇心。教师可以根据学生这一心理，在教学过程中为学生创造一些未知的物理实验，在实验结束之前学生不会知道结果，所以就会抱着好奇的心态参与到学习中。所以，如果在课堂教学过程中，教师可以经常给学生做一些简单易操作的小实验，他们一定会被深深吸引，在初中物理课堂教学中，有些实验器材的制作难度比较大，教师可以进行一些适当的改进，使这些实验简单易操作，确保在物理课堂教学中的顺利实施，增强学生的新鲜感，提高学生学习初中物理的浓厚兴趣。
四、教师不断增强自身语言表达能力，将枯燥的物理知识用有趣的语言表达
如果本身科学知识就十分的无趣，而教师在课堂教学中还采用一板一眼的语言对学生进行讲解，根本无法提升教学效果与学生学习效果。所以，作为初中物理教师应该学习怎样运用幽默有趣的语言将枯燥的知识传递给学生。教师在授课过程中，语言是否具有趣味性，是否具有感染力，都直接影响着学生的学习效果。在初中物理教材中有很多枯燥无趣的理论知识，教师如果能够把幽默的语言与枯燥的知识相融合，就能够很好地调动起学生学习物理的积极性和主动性。处于初中阶段的学生，正是活泼好动的年纪，他们对于生动风趣的语言是很有兴趣的。教师要不断修炼自己的教学语言，用生动有趣的语言将学生的注意力吸引到教学内容上来，使学生在轻松愉悦的学习状态下掌握物理知识。语言的力量是不可想象的，教师要充分发挥教学语言的力量，提高初中物理课堂教学质量。
五、为学生营造趣味性的教学情境，带动学生学习兴趣
只有学生对物理学科充满兴趣，采取主动参与到学习活动中，才会积极地去探索和研究物理知识，这对于训练学生自主探究能力非常有利。所以，随着新课程改革的深入实施，教师在课堂教学时应将学生的主体地位充分体现出来，转变自己在教学过程中的角色定位，教师要由主宰者变为教学活动的组织者、引导者和共同参与者；学生则要由教学的旁观者变为活动的参与者、执行者。教师要充分发挥自己的主导作用，为学生创设一个适当的教学情境，吸引学生主动参与到课堂教学活动中来，学生的主观能动性被充分调动起来，增强学生的自主学习和探究的能力。
总之，新的教育要求背景下，初中物理教师在开展课堂教学活动时，不应该在将教学的重点只是单纯的局限在基础只是的教导上，更应该注重对学生学习兴趣的培养，并在培养的过程中增强学生自主动手操作的能力。趣味性教学就是一种能够激发学生学习兴趣，使学生更快、更好地掌握物理知识、提高物理能力的行之有效的教学方法。在课堂教学过程中，教师要时刻注意物理知识与学生日常生活之间的联系，充分挖掘物理教材中的趣味因素，调动学生的学习积极性和主动性，提高初中物理课堂教学质量。
参考文献：
[1]李康富.以实验创新提升教学魅力——初中物理实验创新教学研究[J].新课程（中学），2014（7）：197.
[2]冯文化.初中物理趣味教学的策略探究[J].读与写（教育教学刊），2011（7）：125.
作者简介：
陆恩平，贵定县第四中学，研究方向：初中物理。
关键词：初中物理；趣味性教学；学习情境
初中阶段各门课程的学习都是非常重要的，其中物理课程就占据着主要位置。由于物理学科属于一门自然科学，其中所涉及到的知识都十分枯燥无趣，如果仅依靠单纯的理解讲解根本无法激起学生学习的兴趣。但是，物理知识是人们在日常的生产生活中经常会用到的，在我们的社会生活中扮演着非常重要的作用。所以，在初中阶段物理学科是一门必须要学，而且必须要学好的学科。要提高这门学科的教学效果，教师就要想方设法将枯燥的物理知识的学习变得更加生动、活泼，增强其趣味性，激发起学生的学习兴趣。那么什么样的教学才是趣味性极高的课堂教学呢？笔者将根据在初中物理教学过程中的一些感受和体会，浅谈如何将趣味性教学引入到课堂教学中，以求激发学生的学习兴趣，提高初中物理课堂的教学质量。
一、优化教学过程，大力采用趣味性高的教学方式
随着教育教学领域的不断发展与改革，当前教学过程中能够运用的方式与手段也越来越多样化。面对枯燥无味的物理理论知识，教师在教学中可以大力采用多样式的教学方式，將更多有趣的元素融入到课堂教学中，这样良好的课堂教学氛围能够激发学生的学习兴趣，使学生可以积极主动地投身到课堂学习中来。采用趣味性极高的教学方法能够有效调动学生的学习兴趣，最大限度地激发起学生内在的学习潜能，从而提高初中物理学科的课堂教学效果。
二、将日常生活与物理教学紧密相连，提升课堂教学活力
知识源之于生活且服务于生活，这句话对于教师而言并不陌生，教师可以根据这一原则，在开展课堂教学时将所要教授的知识与学生的日常生活联系在一起，让学生通过自身的生活经验发现与学习知识。教师要时刻谨记，我们进行教学活动的目的就是为了让学生能够更好地将所学知识运用到生活中去，服务于生活。所以，越是贴近学生日常生活的教学，就越能受到学生的欢迎。例如，各大商场的升降电梯、日食月食、天空上美丽的流星雨，这些事物对学生的吸引力是很大的，而且其中都包含了非常丰富的物理知识。在学到相关知识的时候，由学生生活中感兴趣的事物引入课堂教学，将学生注意力吸引过来，极大地提高了学生的学习热情，在积极情感的感召下，枯燥的物理知识也变得生动活泼起来，学生的印象深刻，教学效果良好。同时学生感受到了身边无处不在的物理知识，继而养成从生活中学习、体验的良好学习习惯。
三、结合知识内容准备有趣的物理实验，为学生创造惊喜
不管是那个年龄阶段的还是还是成人，对一些未知的事物都是存在着好奇心与探索欲望，初中时期的学生也有着一颗强烈的好奇心。教师可以根据学生这一心理，在教学过程中为学生创造一些未知的物理实验，在实验结束之前学生不会知道结果，所以就会抱着好奇的心态参与到学习中。所以，如果在课堂教学过程中，教师可以经常给学生做一些简单易操作的小实验，他们一定会被深深吸引，在初中物理课堂教学中，有些实验器材的制作难度比较大，教师可以进行一些适当的改进，使这些实验简单易操作，确保在物理课堂教学中的顺利实施，增强学生的新鲜感，提高学生学习初中物理的浓厚兴趣。
四、教师不断增强自身语言表达能力，将枯燥的物理知识用有趣的语言表达
如果本身科学知识就十分的无趣，而教师在课堂教学中还采用一板一眼的语言对学生进行讲解，根本无法提升教学效果与学生学习效果。所以，作为初中物理教师应该学习怎样运用幽默有趣的语言将枯燥的知识传递给学生。教师在授课过程中，语言是否具有趣味性，是否具有感染力，都直接影响着学生的学习效果。在初中物理教材中有很多枯燥无趣的理论知识，教师如果能够把幽默的语言与枯燥的知识相融合，就能够很好地调动起学生学习物理的积极性和主动性。处于初中阶段的学生，正是活泼好动的年纪，他们对于生动风趣的语言是很有兴趣的。教师要不断修炼自己的教学语言，用生动有趣的语言将学生的注意力吸引到教学内容上来，使学生在轻松愉悦的学习状态下掌握物理知识。语言的力量是不可想象的，教师要充分发挥教学语言的力量，提高初中物理课堂教学质量。
五、为学生营造趣味性的教学情境，带动学生学习兴趣
只有学生对物理学科充满兴趣，采取主动参与到学习活动中，才会积极地去探索和研究物理知识，这对于训练学生自主探究能力非常有利。所以，随着新课程改革的深入实施，教师在课堂教学时应将学生的主体地位充分体现出来，转变自己在教学过程中的角色定位，教师要由主宰者变为教学活动的组织者、引导者和共同参与者；学生则要由教学的旁观者变为活动的参与者、执行者。教师要充分发挥自己的主导作用，为学生创设一个适当的教学情境，吸引学生主动参与到课堂教学活动中来，学生的主观能动性被充分调动起来，增强学生的自主学习和探究的能力。
总之，新的教育要求背景下，初中物理教师在开展课堂教学活动时，不应该在将教学的重点只是单纯的局限在基础只是的教导上，更应该注重对学生学习兴趣的培养，并在培养的过程中增强学生自主动手操作的能力。趣味性教学就是一种能够激发学生学习兴趣，使学生更快、更好地掌握物理知识、提高物理能力的行之有效的教学方法。在课堂教学过程中，教师要时刻注意物理知识与学生日常生活之间的联系，充分挖掘物理教材中的趣味因素，调动学生的学习积极性和主动性，提高初中物理课堂教学质量。
参考文献：
[1]李康富.以实验创新提升教学魅力——初中物理实验创新教学研究[J].新课程（中学），2014（7）：197.
[2]冯文化.初中物理趣味教学的策略探究[J].读与写（教育教学刊），2011（7）：125.
作者简介：
陆恩平，贵定县第四中学，研究方向：初中物理。