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随着我国社会的发展和教育行业的不断进步，目前我国各个阶段的教育不再只是注重知识的传授，而更加注重培养具备综合素质的学生。人的一生很长，但最关键的却只有那么几步，小学一年级就是孩子成长的最关键几步中的一步，是孩子成长过程的第二个“断奶期”，6-8岁时，也是来到人生第二个叛逆期，称为“儿童叛逆期”。在小学一年级的教学阶段中，因此班主任对孩子关心爱护和培养将孩子自然顺畅领进一年级的“大门”尤为重要。
刚入学的一年级孩子，还保有幼儿的行为习惯和生活方式，比较随性，自由，无拘无束。对学校学习和生活充满这好奇。开学的第一天，就要让孩子明白自己角色的变化而带来行为准则变化，一定要先给孩子明确的行为规范准则，思想上认识到自己是个小学生了，那就会用新的标准要求自己。在开学前几天，班主任要给孩子讲小学生日常行为规范，让他在思想上有所准备，从认识上也有了身份的转型。在幼儿园时期，孩子都是以“玩”为主，而小学阶段，就要系统地学习和掌握知识技能，接受良好行为规范的训练和约束，还要参加各种集体活动。而这个阶段正是对他们进行良好习惯教育的关键时期。所以要把握好这个时期，用爱心、恒心来促进孩子良好习惯的养成。
其次，是家长的配合，孩子能否从幼儿园时期的生活顺利过渡到小学生活，就需要家长有意识地唤起孩子的自我意识。在入学前，应该告诉孩子：你已经长大了，要上小学了;在学校里将会学到许多的知识等等诸如此类的话。让孩子意识到，小学跟幼儿园是不一样的，逐渐意识到自己角色的变化。培养孩子的自豪感。孩子入学后会产生一种积极的心理自豪感，在孩子心里出现了“自己是小大人”了，已经成了哥哥、姐姐的自豪感。
二、对孩子尊重理解。
一年级正处于幼儿向儿童转变的时期，还有相当多的幼儿特征的缘故。一年级学生是一只脚已踏入了儿童期，另一只脚还离不开幼儿期。刚进入一年级会出现一种特有的自尊感，认为自己是学生了，长大了。他们开始模仿高年级学生，喜欢独立，以自我为中心。当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。“独”字突出表现在以自我为中心，任性，随便，想独占老师和其他一切。在具体行动上，还不能很明确区别“自己”和“他人”。课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言。做事很少考虑别人。在游戏时，高年级学生愿意集体一块玩，而一年级学生的游戏，在中心位置是自己，往往是独自在那里玩，或独自站在旁边看热闹。而这个时候就不能一味的对孩子呵斥，打击，当然也不能一味的顺其自然，老师一定要把握好分寸，时机，对孩子进行正确的引导。一年级孩子对老师，尤其是对班主任，有一种特殊的感情，他们称班主任为“咱们老师”，对其他老师仅叫“老师”。老师说的话，对他们很有权威，常常用“咱们老师说的”，周围论据和判断是非的标准老师成了他们心目中的“高、大、全”形象，他们绝对听老师的话，时刻希望得到老师的肯定表扬。
三、对孩子学习习惯的培养。
有了思想上的认识，要转化为行为，这是习惯养成最关键的一步，从意识到行为这一步如果教师没有给予充分的重视，那还是前功尽弃。面对一年级的学生，意志力与自我控制能力相对较薄弱，违反纪律是稍不留神的事情，况且行为习惯还在受到幼儿生活方式的影响，要想改变以往的习惯，并建立新的习惯不是一朝一夕能做到的，那必须持之以恒，实实在在的进行着。
（一）游戏的方法培养孩子的注意力
对于小学一年级这个年龄段的儿童，由于言语的发展，注意的随意性有了提高，但是心理活动仍然以形象性为主，小学一年级的孩子一次集中注意力时间也只有10-20分钟左右，也就是因为以上这些原因，导致一年级的儿童出现注意力不集中，易分心的特点。
小学一年级的儿童最感兴趣的还是游戏。使用游戏的方法训练孩子的注意力，效果可能会更好。可用来训练儿童注意力方面的游戏有很多，对于游戏的选择老师需要根据孩子最感兴趣的游戏开始。
如听令小游戏：老师说出口令，孩子用手指出或者做出口令里面的内容;“开火车”游戏、跟孩子一起抢背电话号码;每天给孩子10-20分钟的时间让他大声朗读他喜欢的小故事等等。总之，在对孩子进行注意力训练时，家长需要根据自己孩子的兴趣爱好以及他们注意力发展的特点，采用适当的、科学的方法，有目的、有计划的培养孩子的注意力。
（二）培养学生识字兴趣
识字教学是小学语文教学内容中的一个重要组成部分，是整个语文教学的基石。
1、借助实物形象记忆，编顺口溜，借助色彩，给字加不同颜色，调动学生的无意注意，轻松识字。根据学生的注意特点——无意注意占优势，在借助色彩。课堂上采用不同颜色的粉笔，突出汉字的不同点，通过鲜明的对比唤起学生的注意力。借助顺口溜。遇到难、易错的字，借助顺口溜教学。、顺口溜识字教学，幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，又便于记忆，学生印象深刻，即能展现语文课的趣味，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。
2、引导学生生活中识字，设计创造性的生活作业， 生活在信息社会的学生，随时随处都在跟文字打交道。教师要构建生活大课堂的新课程观念，学生识字能力的提高，必要时请家长配合，采取种种形式鼓励学生在生活实践中主动识字。识字的过程中一次记不牢，但与那些字见面频率多了，不知不觉中达到了识字的目的。
3、演练结合，鼓励动脑识字，利用游戏的形式调动识字兴趣。教学中不断采用学生喜闻乐见的形式进行教学，如：猜字谜，找朋友，风车转转……将学生学前生活中的游戏引入课堂，还可以根据课文创造游戏环节。送生字宝宝回家，你来做我来猜，或你来说我来猜等。或者鼓励孩子生字再造识字，记忆。
（三）培养孩子的阅读兴趣
1、多读绘本故事和儿歌。一年级孩子识字量有限，绘本的优点在于图文并茂，浅近易懂。画面直观，有趣，如分小组分享，让孩子自己讲讲，开展故事会，让孩子们表演，师生共同表演，體会故事情节让孩子有阅读的收获并享受自己的成果，激发自豪感，从而激发阅读兴趣。不赞成孩子读完一篇文章就考他读懂了什么，这样不仅会破坏孩子的阅读情绪，而且好端端的阅读搞得支离破碎。如果是名著的话，尽可能读原著。不要担心孩子理解不了，原汁原味的名著，孩子可以从中受到美的熏陶并汲取营养。
总之，一年级的孩子身心发展是比较迅速的时期，他们一只脚迈进童年，另一只脚还在幼年，身体进了学校，心理还依恋着幼儿时自由自在的玩耍生活，显露出一些童年期的特征，两个发展时期的交替转换，构成了小学一年级孩子的发展特点。班主任的陪伴，引导起着不可估量的作用。
刚入学的一年级孩子，还保有幼儿的行为习惯和生活方式，比较随性，自由，无拘无束。对学校学习和生活充满这好奇。开学的第一天，就要让孩子明白自己角色的变化而带来行为准则变化，一定要先给孩子明确的行为规范准则，思想上认识到自己是个小学生了，那就会用新的标准要求自己。在开学前几天，班主任要给孩子讲小学生日常行为规范，让他在思想上有所准备，从认识上也有了身份的转型。在幼儿园时期，孩子都是以“玩”为主，而小学阶段，就要系统地学习和掌握知识技能，接受良好行为规范的训练和约束，还要参加各种集体活动。而这个阶段正是对他们进行良好习惯教育的关键时期。所以要把握好这个时期，用爱心、恒心来促进孩子良好习惯的养成。
其次，是家长的配合，孩子能否从幼儿园时期的生活顺利过渡到小学生活，就需要家长有意识地唤起孩子的自我意识。在入学前，应该告诉孩子：你已经长大了，要上小学了;在学校里将会学到许多的知识等等诸如此类的话。让孩子意识到，小学跟幼儿园是不一样的，逐渐意识到自己角色的变化。培养孩子的自豪感。孩子入学后会产生一种积极的心理自豪感，在孩子心里出现了“自己是小大人”了，已经成了哥哥、姐姐的自豪感。
二、对孩子尊重理解。
一年级正处于幼儿向儿童转变的时期，还有相当多的幼儿特征的缘故。一年级学生是一只脚已踏入了儿童期，另一只脚还离不开幼儿期。刚进入一年级会出现一种特有的自尊感，认为自己是学生了，长大了。他们开始模仿高年级学生，喜欢独立，以自我为中心。当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。“独”字突出表现在以自我为中心，任性，随便，想独占老师和其他一切。在具体行动上，还不能很明确区别“自己”和“他人”。课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言。做事很少考虑别人。在游戏时，高年级学生愿意集体一块玩，而一年级学生的游戏，在中心位置是自己，往往是独自在那里玩，或独自站在旁边看热闹。而这个时候就不能一味的对孩子呵斥，打击，当然也不能一味的顺其自然，老师一定要把握好分寸，时机，对孩子进行正确的引导。一年级孩子对老师，尤其是对班主任，有一种特殊的感情，他们称班主任为“咱们老师”，对其他老师仅叫“老师”。老师说的话，对他们很有权威，常常用“咱们老师说的”，周围论据和判断是非的标准老师成了他们心目中的“高、大、全”形象，他们绝对听老师的话，时刻希望得到老师的肯定表扬。
三、对孩子学习习惯的培养。
有了思想上的认识，要转化为行为，这是习惯养成最关键的一步，从意识到行为这一步如果教师没有给予充分的重视，那还是前功尽弃。面对一年级的学生，意志力与自我控制能力相对较薄弱，违反纪律是稍不留神的事情，况且行为习惯还在受到幼儿生活方式的影响，要想改变以往的习惯，并建立新的习惯不是一朝一夕能做到的，那必须持之以恒，实实在在的进行着。
（一）游戏的方法培养孩子的注意力
对于小学一年级这个年龄段的儿童，由于言语的发展，注意的随意性有了提高，但是心理活动仍然以形象性为主，小学一年级的孩子一次集中注意力时间也只有10-20分钟左右，也就是因为以上这些原因，导致一年级的儿童出现注意力不集中，易分心的特点。
小学一年级的儿童最感兴趣的还是游戏。使用游戏的方法训练孩子的注意力，效果可能会更好。可用来训练儿童注意力方面的游戏有很多，对于游戏的选择老师需要根据孩子最感兴趣的游戏开始。
如听令小游戏：老师说出口令，孩子用手指出或者做出口令里面的内容;“开火车”游戏、跟孩子一起抢背电话号码;每天给孩子10-20分钟的时间让他大声朗读他喜欢的小故事等等。总之，在对孩子进行注意力训练时，家长需要根据自己孩子的兴趣爱好以及他们注意力发展的特点，采用适当的、科学的方法，有目的、有计划的培养孩子的注意力。
（二）培养学生识字兴趣
识字教学是小学语文教学内容中的一个重要组成部分，是整个语文教学的基石。
1、借助实物形象记忆，编顺口溜，借助色彩，给字加不同颜色，调动学生的无意注意，轻松识字。根据学生的注意特点——无意注意占优势，在借助色彩。课堂上采用不同颜色的粉笔，突出汉字的不同点，通过鲜明的对比唤起学生的注意力。借助顺口溜。遇到难、易错的字，借助顺口溜教学。、顺口溜识字教学，幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，又便于记忆，学生印象深刻，即能展现语文课的趣味，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。
2、引导学生生活中识字，设计创造性的生活作业， 生活在信息社会的学生，随时随处都在跟文字打交道。教师要构建生活大课堂的新课程观念，学生识字能力的提高，必要时请家长配合，采取种种形式鼓励学生在生活实践中主动识字。识字的过程中一次记不牢，但与那些字见面频率多了，不知不觉中达到了识字的目的。
3、演练结合，鼓励动脑识字，利用游戏的形式调动识字兴趣。教学中不断采用学生喜闻乐见的形式进行教学，如：猜字谜，找朋友，风车转转……将学生学前生活中的游戏引入课堂，还可以根据课文创造游戏环节。送生字宝宝回家，你来做我来猜，或你来说我来猜等。或者鼓励孩子生字再造识字，记忆。
（三）培养孩子的阅读兴趣
1、多读绘本故事和儿歌。一年级孩子识字量有限，绘本的优点在于图文并茂，浅近易懂。画面直观，有趣，如分小组分享，让孩子自己讲讲，开展故事会，让孩子们表演，师生共同表演，體会故事情节让孩子有阅读的收获并享受自己的成果，激发自豪感，从而激发阅读兴趣。不赞成孩子读完一篇文章就考他读懂了什么，这样不仅会破坏孩子的阅读情绪，而且好端端的阅读搞得支离破碎。如果是名著的话，尽可能读原著。不要担心孩子理解不了，原汁原味的名著，孩子可以从中受到美的熏陶并汲取营养。
总之，一年级的孩子身心发展是比较迅速的时期，他们一只脚迈进童年，另一只脚还在幼年，身体进了学校，心理还依恋着幼儿时自由自在的玩耍生活，显露出一些童年期的特征，两个发展时期的交替转换，构成了小学一年级孩子的发展特点。班主任的陪伴，引导起着不可估量的作用。