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摘要：全面发展学生的思维能力对于初中数学的教学是十分重要的，是初中数学教学的主要教学任务之一。发展初中学生的思维能力能够使学生在初中数学的学习中达到事半功倍的效果，有效的推动初中学生的数学学习。对此，本文简单分析了初中数学教学思维能力发展的现状以及重要性，并阐述了一系列在初中数学教学中全面发展学生思维能力的具体措施。
关键词：初中;数学数学;思维能力
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-129
引文：
思维能力在很大程度上影响着初中学生的数学学习，初中的数学对于学生的思维能力有了一定的要求。初中数学不同于小学数学，如果不能在学习中培养学生的独立思考意识，那么就很难在复杂的数学学习中取得较好的成绩。因此，初中数学教师需要运用一系列方法和手段，在数学教学中全面发展学生思维能力。
一、初中数学教学思维能力发展的现状
随着初中数学教学的不断发展和完善，一些教师已经对学生思维能力的发展引起了重视。但是在实际的初中数学教学中，一些教师往往比较注重数学解题过程和答案的讲解，虽然有利于学生对于数学知识的理解，但是忽视了对数学解题的总结和分析。因此，造成初中学生在数学学习中缺乏举一反三的能力，不利于初中学生思维能力的发展。
二、初中数学教学思维能力发展的重要性
初中阶段的学科已经进入较难阶段，学生的思维能力对于初中学科的学习是至关重要的，尤其是对于数学学科来说，对学生思维能力的要求更高。培养学生在学习中不断发展思维能力，不仅能够使学生在学习中养成良好的学习素养，并且能够使学生不逐步开阔思维能力，提高初中学生独立思考能力，为初中学生的整体学习提供必要的学习条件[1]。
三、在初中数学教学中全面发展学生思维能力的的主要措施
（一）通过数学知识来加强学生的综合能力
初中数学的学习是与生活紧密相连的，全面发展学生的思维能力需要数学教师利用数学知识来培养学生的综合能力。初中数学教师在进行教学时，要根据初中学生身心发展的特点和认知水平，选用合适的生活情境来帮助学生更好的学习数学。可以通过生活中的现象来激发学生的学习兴趣，使学生具有在生活中具有树立观察能力、分析能力以及思维能力的意识。通过与生活结合强化学生综合能力的数学教学，是发展学生思维能力的重要手段。
比如在学习人教版初中七年级数学《正负和负数》一课时，数学教师可以对学生进行提问，通过生活中的温度变化，在温度10°和零下10°该如何表示来引入教学。还可以通过其他一些生活场景使学生对数学教学引起兴趣，也可以让学生对于生活中的一些正数和负数的例子进行发言，使学生在数学学习中不再感到枯燥乏味，培养学生在数学教学中观察能力，为学生思维能力的发展提供良好的前提条件。
（二）在教学中强化学生的数学思想教育
数学思想教育对于初中学生的数学学习是不容被忽视的，是初中数学教师教学的主要根本。数学思想能够使学生在学习中实现思想和能力的转换，有效的提高初中学生的数学成绩，实现全面发展学生的思维能力。因此，初中数学教师要重视学生数学能力的培养，才能够在不断的数学学习中形成有效的数学思想。为了加强初中学生的数学思想教育，教师要加强学生对于函数和方程的教学，函数是初中学生高考时考察的重点，对于初中给学生分析问题、转化问题和解决问题的能力有较高的要求。数学教师在进行人教版初中数学中函数及方程的教学时，要注重强化学生的思维能力，有利于发展学生的思维能力。
（三）在数学教学中注重学生的创新教育与实践教育
全面发展学生的思维能力离不开对初中学生的实践教育，初中数学教学不仅仅是为了让学生学习到更多的数学知识，并且是为了学生能够更好的应用与生活。因此，数学教师在教学时，要加强对学生的数学思想教育，使学生能够意识到数学在生活中的重要性，使数学知识能够在生活中实现价值，学习数学能够更好的解决问题，在不断的数学教学中使学生发现数学独特的魅力，全面发展学生的思维能力[2]。
比如在学习人教版七年级数学《平移》一课时，生活中我们所乘坐的电梯、安检的传送带、火车等等运用的都是平移。数学知识基本上都是在生活中发现并且探索出来的，数学教师要通过把数学教学与生活联系起来，对学生进行培养创新教育与实践教育，使学生可以在观察中发现生活中的数学知识，并且可以使学生敢于发现生活中数学知识存在的一些不足之处。总之，数学教师要对学生的创新教育和实践教育引起重视，促进学生在数学教学中全面发展思维能力。
结语：
综上所述，在初中数学教学中全面发展学生思维能力是十分重要的。对此，初中数学教师要发挥在教学的最大作用，通过多种方法和手段，在不断的摸索和实践中探索出适合初中学生的教学方法，合适的才是最好的，才能为全面发展学生的思维能力奠定坚实的基础。
参考文献
[1]何金平. 在初中数学教学中全面发展学生思维能力[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（西安会场）论文集（三）.中国智慧工程研究會智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：120-122.
[2]朱晖.浅析在初中数学教学中全面发展学生思维能力[J].课程教育研究，2019（35）：130-131.
关键词：初中;数学数学;思维能力
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-129
引文：
思维能力在很大程度上影响着初中学生的数学学习，初中的数学对于学生的思维能力有了一定的要求。初中数学不同于小学数学，如果不能在学习中培养学生的独立思考意识，那么就很难在复杂的数学学习中取得较好的成绩。因此，初中数学教师需要运用一系列方法和手段，在数学教学中全面发展学生思维能力。
一、初中数学教学思维能力发展的现状
随着初中数学教学的不断发展和完善，一些教师已经对学生思维能力的发展引起了重视。但是在实际的初中数学教学中，一些教师往往比较注重数学解题过程和答案的讲解，虽然有利于学生对于数学知识的理解，但是忽视了对数学解题的总结和分析。因此，造成初中学生在数学学习中缺乏举一反三的能力，不利于初中学生思维能力的发展。
二、初中数学教学思维能力发展的重要性
初中阶段的学科已经进入较难阶段，学生的思维能力对于初中学科的学习是至关重要的，尤其是对于数学学科来说，对学生思维能力的要求更高。培养学生在学习中不断发展思维能力，不仅能够使学生在学习中养成良好的学习素养，并且能够使学生不逐步开阔思维能力，提高初中学生独立思考能力，为初中学生的整体学习提供必要的学习条件[1]。
三、在初中数学教学中全面发展学生思维能力的的主要措施
（一）通过数学知识来加强学生的综合能力
初中数学的学习是与生活紧密相连的，全面发展学生的思维能力需要数学教师利用数学知识来培养学生的综合能力。初中数学教师在进行教学时，要根据初中学生身心发展的特点和认知水平，选用合适的生活情境来帮助学生更好的学习数学。可以通过生活中的现象来激发学生的学习兴趣，使学生具有在生活中具有树立观察能力、分析能力以及思维能力的意识。通过与生活结合强化学生综合能力的数学教学，是发展学生思维能力的重要手段。
比如在学习人教版初中七年级数学《正负和负数》一课时，数学教师可以对学生进行提问，通过生活中的温度变化，在温度10°和零下10°该如何表示来引入教学。还可以通过其他一些生活场景使学生对数学教学引起兴趣，也可以让学生对于生活中的一些正数和负数的例子进行发言，使学生在数学学习中不再感到枯燥乏味，培养学生在数学教学中观察能力，为学生思维能力的发展提供良好的前提条件。
（二）在教学中强化学生的数学思想教育
数学思想教育对于初中学生的数学学习是不容被忽视的，是初中数学教师教学的主要根本。数学思想能够使学生在学习中实现思想和能力的转换，有效的提高初中学生的数学成绩，实现全面发展学生的思维能力。因此，初中数学教师要重视学生数学能力的培养，才能够在不断的数学学习中形成有效的数学思想。为了加强初中学生的数学思想教育，教师要加强学生对于函数和方程的教学，函数是初中学生高考时考察的重点，对于初中给学生分析问题、转化问题和解决问题的能力有较高的要求。数学教师在进行人教版初中数学中函数及方程的教学时，要注重强化学生的思维能力，有利于发展学生的思维能力。
（三）在数学教学中注重学生的创新教育与实践教育
全面发展学生的思维能力离不开对初中学生的实践教育，初中数学教学不仅仅是为了让学生学习到更多的数学知识，并且是为了学生能够更好的应用与生活。因此，数学教师在教学时，要加强对学生的数学思想教育，使学生能够意识到数学在生活中的重要性，使数学知识能够在生活中实现价值，学习数学能够更好的解决问题，在不断的数学教学中使学生发现数学独特的魅力，全面发展学生的思维能力[2]。
比如在学习人教版七年级数学《平移》一课时，生活中我们所乘坐的电梯、安检的传送带、火车等等运用的都是平移。数学知识基本上都是在生活中发现并且探索出来的，数学教师要通过把数学教学与生活联系起来，对学生进行培养创新教育与实践教育，使学生可以在观察中发现生活中的数学知识，并且可以使学生敢于发现生活中数学知识存在的一些不足之处。总之，数学教师要对学生的创新教育和实践教育引起重视，促进学生在数学教学中全面发展思维能力。
结语：
综上所述，在初中数学教学中全面发展学生思维能力是十分重要的。对此，初中数学教师要发挥在教学的最大作用，通过多种方法和手段，在不断的摸索和实践中探索出适合初中学生的教学方法，合适的才是最好的，才能为全面发展学生的思维能力奠定坚实的基础。
参考文献
[1]何金平. 在初中数学教学中全面发展学生思维能力[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（西安会场）论文集（三）.中国智慧工程研究會智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：120-122.
[2]朱晖.浅析在初中数学教学中全面发展学生思维能力[J].课程教育研究，2019（35）：130-131.