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【摘 要】高中英语对很多学生来说是一个巨大的挑战，因此，学生掌握有效的英语学习方法至关重要。随着新课改在我国的不断推行，广大高中英语教师总结出了很多行之有效的英语学习方法，本文就其中几个典型的英语学习方法展开论述。
【关键词】高中英语 学习方法 效率
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.120
不管做什么事都要寻找其规律，找到了规律就找到了做这件事的捷径。英语学习也是一样，学生在英语学习的过程中要善于掌握规律。高中学生虽然已经有几年的英语学习时间，但是，其经验毕竟是有限的，很难通过自己的能力总结出行之有效的英语学习方法。随着新课程改革出现的新教学方法，是经过英语专家学者以及无数的高中英语教师的实际教学经验，归纳总结出来的有效的英语教学方法。教师在教学过程中，利用有效的教学方法对学生进行正确的引导，使学生掌握有效的学习方法，为学生的英语学习开辟捷径。我作为一名高中英语教师，有多年的高中英语教学经验，根据本人的亲身体验，在本文中将新课改以来对学生的英语学习行之有效的教学方法与大家分享，希望对广大教师的教学以及学生的学习都能够有所帮助。
一、游戏教学法
英语作为一门语言，其课堂教学风格应该与其他学科的教学风格完全不同，因此，为了有效改善高中英语课堂教学环境，实现快乐英语的教学目的，将游戏教学法引进高中英语课堂教学十分必要。
游戏教学法的运用主要是为了给高中学生的英语学习创造一个轻松愉悦的环境，进而有效提高学生在高中英语课堂上的学习效率。在做英语游戏过程中，学生的注意力高度集中，加深了学生对知识点的印象，同时，将游戏教学法引进高中英语课堂教学，转变了学生的英语学习态度，学生不再感觉英语学习是一种压力与负担，相反，在游戏中学生既学到了大量的英语知识，同时又有回到童年般的感觉，学生对英语学习的兴趣越来越浓厚。
游戏教学法看似简单，但是在高中英语教师实际运用的过程中要注意以下几方面的问题：第一，不能仅仅贪图表面的热闹。游戏教学法能够有效调动课堂教学气氛，但是教师在高中英语课堂教学中不能只图课堂教学气氛的活跃度，否则难以收到预期的教学效果。第二，要将教材知识融入游戏中。游戏教学法是为了实现寓学于乐，让学生在娱乐的同时也能够有效的掌握教材上的知识点。如果不能有效的将教材上的知识点融入游戏，游戏教学法就失去了其最初的教学目的。第三，游戏教学法的实施不可过于频繁。偶尔在高中英语课堂教学中组织游戏教学法，会给学生带来耳目一新的感觉，能够有效调动学生的学习积极性，如果过于频繁，学生就会习以为常，游戏教学法的功效会大打折扣。
二、分层教学法
中国的教学以“大班制”为主要组织形式，大班制就意味着很多学生要集中到一个教室上课。每个学生都有自己的特点，都有自己与众不同的学习经历，因此，学生之间的成绩存在一定差异。新时期，要求尊重学生在课堂教学中的主体地位，建立以人为本的教学理念，这就要求教师要重视每一个学生，以提高每一个学生的学习成绩为教学目标。
分层教学法就是将一个班级的学生按照其学习程度存在的差异分成几个层次，按照每个层次学生的实际情况，采用与之相适应的教学方法。高中生的英语成绩存在很大的差别，成绩好的学生几乎考满分，成绩差的学生几乎不及格，因此，为了有效提高学生的英语水平，给学生提供更符合实际的指导，在高中英语教学中进行分层教学意义重大。
教师在对学生实施分层教学之前，必须对班级学生实际的英语学习情况有清楚的了解，只有这样才能根据学生的实际情况，进行客观分组。英语成绩突出的学生应该分到一组，英语成绩一般的学生归入一组，英语成绩差的学生分入一组。教师根据学生的实际情况，给学生布置不同的学习任务，让学生能够顺利的完成学习任务，在能力范围内学到更多英语知识，获得成功的体验，激发学生的英语学习激情。
英语成绩好的学生，教师要布置与其程度相匹配的学习任务，如果任务太简单，难以有效调动学生的学习激情；英语成绩一般和英语成绩差的学生也要完成与其能力相适应的任务。不同层次的学生在各自的能力范围内不断地进步，整个班级的英语成绩得到了有效提升，学生英语学习的信心更加十足。
实施分层教学法的关键是“因地制宜”，针对不同学生的不同情况，采用不同的教学手段，从学生的实际情况出发，关心学生、爱护学生，一切为了学生英语素质的提升。
三、提问教学法
传统教学以增加学生的知识积累为主，现代教学既注重学生的知识积累，更注重培养学生的创新思维，进而培养学生的创新能力。数学学习的过程，尤其是学生做题的过程，能够有效锻炼学生的创造性思维，英语学习较之于数学学习而言，难以达到同样的锻炼学生的思维能力的效果，那么该如何有效的通过英语学习，有效锻炼学生的创造性思维能力呢？提问教学法就是一个有效锻炼学生思维能力的教学方法。
提问教学法并不是新课改过程中提出的一个全新的教学方法，提问教学法长期以来一直为我国教育界所使用，但是提问教学法也并没有停留在一问一答的原始状态，其内涵发生了一定程度的变化。传统教学中教师使用提问教学法主要是为了考察学生对知识点的掌握情况，而现代教育下对提问教学法的使用主要是为了引导学生进行深入思考，在思考过程中学生对知识有更加深入的认识，并逐步培养学生的创造性思维。
在高中英语课堂教学过程中，教师要积极的采用提问教学法，通过一个简单的英语问题，对学生进行深入的引导，层层递进，开启学生思维的大门。学生一旦具备了创新思维，就有了深入研究英语问题的欲望，学生边学边思考，提高了学习效率，收到了良好的学习效果，促进了学生综合英语素质的提高。
综上所述：提高高中英语课堂教学质量的教学方法有很多，在实际教学过程中，教师选择哪种教学方法要根据学生的实际情况而定。古语有云“吃得苦中苦，方为人上人”，这句话也适用于教育界，传统教学中教师鼓励学生刻苦学习，毫无置疑，刻苦努力是取得好成绩的基本要求。现代教学研究发现，学生在学习过程中，既要努力更要注重掌握有效的学习方法，教师一定要采用科学的方法开展教学活动，在教师科学的指导下使学生掌握更多的有效的学习方法，因此，教师一定要注重教学方法的选择，不断促进学生英语水平的提升与综合素质的提升。
【关键词】高中英语 学习方法 效率
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.120
不管做什么事都要寻找其规律，找到了规律就找到了做这件事的捷径。英语学习也是一样，学生在英语学习的过程中要善于掌握规律。高中学生虽然已经有几年的英语学习时间，但是，其经验毕竟是有限的，很难通过自己的能力总结出行之有效的英语学习方法。随着新课程改革出现的新教学方法，是经过英语专家学者以及无数的高中英语教师的实际教学经验，归纳总结出来的有效的英语教学方法。教师在教学过程中，利用有效的教学方法对学生进行正确的引导，使学生掌握有效的学习方法，为学生的英语学习开辟捷径。我作为一名高中英语教师，有多年的高中英语教学经验，根据本人的亲身体验，在本文中将新课改以来对学生的英语学习行之有效的教学方法与大家分享，希望对广大教师的教学以及学生的学习都能够有所帮助。
一、游戏教学法
英语作为一门语言，其课堂教学风格应该与其他学科的教学风格完全不同，因此，为了有效改善高中英语课堂教学环境，实现快乐英语的教学目的，将游戏教学法引进高中英语课堂教学十分必要。
游戏教学法的运用主要是为了给高中学生的英语学习创造一个轻松愉悦的环境，进而有效提高学生在高中英语课堂上的学习效率。在做英语游戏过程中，学生的注意力高度集中，加深了学生对知识点的印象，同时，将游戏教学法引进高中英语课堂教学，转变了学生的英语学习态度，学生不再感觉英语学习是一种压力与负担，相反，在游戏中学生既学到了大量的英语知识，同时又有回到童年般的感觉，学生对英语学习的兴趣越来越浓厚。
游戏教学法看似简单，但是在高中英语教师实际运用的过程中要注意以下几方面的问题：第一，不能仅仅贪图表面的热闹。游戏教学法能够有效调动课堂教学气氛，但是教师在高中英语课堂教学中不能只图课堂教学气氛的活跃度，否则难以收到预期的教学效果。第二，要将教材知识融入游戏中。游戏教学法是为了实现寓学于乐，让学生在娱乐的同时也能够有效的掌握教材上的知识点。如果不能有效的将教材上的知识点融入游戏，游戏教学法就失去了其最初的教学目的。第三，游戏教学法的实施不可过于频繁。偶尔在高中英语课堂教学中组织游戏教学法，会给学生带来耳目一新的感觉，能够有效调动学生的学习积极性，如果过于频繁，学生就会习以为常，游戏教学法的功效会大打折扣。
二、分层教学法
中国的教学以“大班制”为主要组织形式，大班制就意味着很多学生要集中到一个教室上课。每个学生都有自己的特点，都有自己与众不同的学习经历，因此，学生之间的成绩存在一定差异。新时期，要求尊重学生在课堂教学中的主体地位，建立以人为本的教学理念，这就要求教师要重视每一个学生，以提高每一个学生的学习成绩为教学目标。
分层教学法就是将一个班级的学生按照其学习程度存在的差异分成几个层次，按照每个层次学生的实际情况，采用与之相适应的教学方法。高中生的英语成绩存在很大的差别，成绩好的学生几乎考满分，成绩差的学生几乎不及格，因此，为了有效提高学生的英语水平，给学生提供更符合实际的指导，在高中英语教学中进行分层教学意义重大。
教师在对学生实施分层教学之前，必须对班级学生实际的英语学习情况有清楚的了解，只有这样才能根据学生的实际情况，进行客观分组。英语成绩突出的学生应该分到一组，英语成绩一般的学生归入一组，英语成绩差的学生分入一组。教师根据学生的实际情况，给学生布置不同的学习任务，让学生能够顺利的完成学习任务，在能力范围内学到更多英语知识，获得成功的体验，激发学生的英语学习激情。
英语成绩好的学生，教师要布置与其程度相匹配的学习任务，如果任务太简单，难以有效调动学生的学习激情；英语成绩一般和英语成绩差的学生也要完成与其能力相适应的任务。不同层次的学生在各自的能力范围内不断地进步，整个班级的英语成绩得到了有效提升，学生英语学习的信心更加十足。
实施分层教学法的关键是“因地制宜”，针对不同学生的不同情况，采用不同的教学手段，从学生的实际情况出发，关心学生、爱护学生，一切为了学生英语素质的提升。
三、提问教学法
传统教学以增加学生的知识积累为主，现代教学既注重学生的知识积累，更注重培养学生的创新思维，进而培养学生的创新能力。数学学习的过程，尤其是学生做题的过程，能够有效锻炼学生的创造性思维，英语学习较之于数学学习而言，难以达到同样的锻炼学生的思维能力的效果，那么该如何有效的通过英语学习，有效锻炼学生的创造性思维能力呢？提问教学法就是一个有效锻炼学生思维能力的教学方法。
提问教学法并不是新课改过程中提出的一个全新的教学方法，提问教学法长期以来一直为我国教育界所使用，但是提问教学法也并没有停留在一问一答的原始状态，其内涵发生了一定程度的变化。传统教学中教师使用提问教学法主要是为了考察学生对知识点的掌握情况，而现代教育下对提问教学法的使用主要是为了引导学生进行深入思考，在思考过程中学生对知识有更加深入的认识，并逐步培养学生的创造性思维。
在高中英语课堂教学过程中，教师要积极的采用提问教学法，通过一个简单的英语问题，对学生进行深入的引导，层层递进，开启学生思维的大门。学生一旦具备了创新思维，就有了深入研究英语问题的欲望，学生边学边思考，提高了学习效率，收到了良好的学习效果，促进了学生综合英语素质的提高。
综上所述：提高高中英语课堂教学质量的教学方法有很多，在实际教学过程中，教师选择哪种教学方法要根据学生的实际情况而定。古语有云“吃得苦中苦，方为人上人”，这句话也适用于教育界，传统教学中教师鼓励学生刻苦学习，毫无置疑，刻苦努力是取得好成绩的基本要求。现代教学研究发现，学生在学习过程中，既要努力更要注重掌握有效的学习方法，教师一定要采用科学的方法开展教学活动，在教师科学的指导下使学生掌握更多的有效的学习方法，因此，教师一定要注重教学方法的选择，不断促进学生英语水平的提升与综合素质的提升。