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【摘要】大班阶段是培养幼儿自主性的最佳阶段，幼儿园教师要合理安排活动内容，给幼儿整块的活动时间，使幼儿能够在充足的活动空间和时间中发展积极健全的人格，培养幼儿语言能力、人际交往能力、动手实践能力以及创新创造意识。本文以幼儿园大班幼儿为例，探讨幼儿自主活动的有效开展，期望对培养幼儿自主意识和自主能力有所帮助。
【关键词】幼儿园 大班幼儿 自主活动
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）05-0016-02
一、预留整块时间，在生活活动中学会解决问题
幼儿的知识和经验主要来源于生活，所以在大班幼儿自主活动中，教师应当为幼儿创建宽松的生活环境，给予幼儿更多的活动时间，让幼儿拥有动脑思考和动手实践的机会，并在思考和实践中积累更多的经验。在晨间来园时，教师可让幼儿自主去做想做的事情，有的孩子去给窗台上的植物浇水，有的孩子去整理玩具，有的孩子去规整好桌椅，让幼儿养成良好的生活习惯。此外，在幼儿自主活动中，教师还要抓住活动时的生成性问题，引导幼儿去思考，使幼儿养成主动思考的良好品质。如：在分发苹果时，教师可让大班幼儿提出切苹果的方法，有的孩子说横着切，有的孩子说竖着切，教师按照孩子的方法进行尝试，而后让他们观察哪一种方法能够更均匀地分配一个苹果；又如，当水太热时，教师可让幼儿思考一下用什么方法可以让热水快速变凉，有的孩子说加冰块，有的孩子说加冷水，有的孩子说用扇子扇……，教师要预留足够的时间，让孩子纷纷实践自己的方法，给予孩子分析问题、提出解决方法、实践解决方法的整块活动时间，从而培养孩子自主解决问题的能力。
二、预留整块时间，在区域活动中不断积累经验
教师可根据幼儿的性格特点和兴趣喜好与孩子们一起创设各种各样的活动区域，让幼儿自主选择区间进行活动。如，喜欢绘画、看书的幼儿选择安静的区间进行活动；喜欢运动的幼儿选择宽敞的区间进行活动；喜欢跳舞、表演的幼儿选择有镜面的区间进行活动。在区域活动中，教师要保证活动时间的整块性，尽量避免在吃饭前后、睡觉前后安排活动，以免活动开展时间不足或过于零碎化而影响到活动的效果。此外，在自主的区域活动中，教师还要让幼儿动手操作，运用活动材料完成对事物的探索，加深对自然物的认知。如，教师在科学探究索区域开展《风来了》活动，教师在活动中为幼儿提供扇子、塑料袋、小竹竿、积木、毛线、手帕、纸张等材料，先让幼儿将塑料袋挂在竹竿上，用扇子扇动空气，观察塑料袋舞动方向，引导幼儿初步感知风向，以及舞动幅度与风力大小的关系。孩子也可以选用教师提供的材料自主制作降落伞，谁的降落伞降落得最慢。在区域空间安排充足的时间让幼儿充分地进行自主探索实践活动，有利于激发幼儿的探索欲望，培养孩子的耐心和克服困难的能力，在活动中不断积累经验。
三、预留整块时间，在主题活动中发展创新意识
在幼儿教育阶段，大班幼儿的行动目的性和自主意识逐步增强，是培养幼儿自主学习能力的重要阶段。为此，幼儿园教师要开展多元化的主题活动，让幼儿在同一主题活动中自主选择不同的活动方法，发展幼儿的创新意识。如，在主题活动《汽车王国》中，教师在活动区域规划出一块汽车城，并在汽车城中放置了方纸箱、小盒子、红绿灯等材料。教师让幼儿从家里带来自己的玩具汽车，将汽车放在汽车城中，自主选择汽车城中的材料创编角色游戏。有的孩子将方纸箱搭建成马路，有的孩子将小盒子设置为马路上的障礙，有的孩子与同伴一起比一比谁的开车技术更好，谁能更快地达到目的地。在自由自主的主题活动中，幼儿流露出活跃好动的天性，并且还能够在活动中充分发挥出创造性，敢想敢于实践操作。此外，教师要明确自身在主题活动中的定位，让自己成为活动的参与者，而不是指导者，只有这样才能给予幼儿更多的自主空间。
四、预留整块时间，在户外活动中锻炼基本动作
大班幼儿的自主活动，还可以适当安排在户外活动进行，促进幼儿之间的互动交流，让幼儿多与周边环境互动，为幼儿提供充足的户外场地活动时间。首先，增强活动场地的流动性。教师要尽量增大活动场地范围，开展走跑类、投掷类等各种发展孩子基本动作的游戏，让幼儿在宽敞的户外环境中活动，放松愉悦身心。其次，提供户外大量半成品的活动材料。教师在保证孩子安全的情况下，给孩子提供丰富多样的户外活动材料，让幼儿根据自己的兴趣爱好自主选择材料，如纸球、纸棒、爬梯、软垫等，大家合作进行组合游戏，增强户外活动的趣味性和多样性，使幼儿喜爱上户外活动。为了培养大班幼儿的自主性，教师可让大班幼儿自由选择同伴，并与同伴一起选择活动材料、制定游戏规则、分配游戏角色，使幼儿在相互协商中锻炼交往能力、组织能力和逻辑思维能力，让幼儿在活动中自觉遵守自己制定的游戏规则。孩子在交流、合作的过程中，给予孩子充裕的时间是重要保障。
总而言之，幼儿园教师要合理安排大班幼儿的自主活动，给予幼儿充足的有一定延续性的活动时间，保证幼儿在自主的生活活动、区域活动、主题活动以及户外活动中尝试探索，有活动选择权和自决权，让幼儿成为活动的主人，从而培养大班幼儿的自主性和创造性。教师要安排丰富多彩的自主活动，激发幼儿参与活动的兴趣，促进幼儿身心得到健康发展。
参考文献：
[1]黄婷婷.自主游戏全天进行时——浅谈自主性游戏在幼儿一日活动中的隐现与思考[J].考试周刊，2018（10）：109-110.
[2]钱美恒.张弛有度——浅析幼儿园区域活动中的规则与自主[J].好家长，2018（9）：89-90.
【关键词】幼儿园 大班幼儿 自主活动
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）05-0016-02
一、预留整块时间，在生活活动中学会解决问题
幼儿的知识和经验主要来源于生活，所以在大班幼儿自主活动中，教师应当为幼儿创建宽松的生活环境，给予幼儿更多的活动时间，让幼儿拥有动脑思考和动手实践的机会，并在思考和实践中积累更多的经验。在晨间来园时，教师可让幼儿自主去做想做的事情，有的孩子去给窗台上的植物浇水，有的孩子去整理玩具，有的孩子去规整好桌椅，让幼儿养成良好的生活习惯。此外，在幼儿自主活动中，教师还要抓住活动时的生成性问题，引导幼儿去思考，使幼儿养成主动思考的良好品质。如：在分发苹果时，教师可让大班幼儿提出切苹果的方法，有的孩子说横着切，有的孩子说竖着切，教师按照孩子的方法进行尝试，而后让他们观察哪一种方法能够更均匀地分配一个苹果；又如，当水太热时，教师可让幼儿思考一下用什么方法可以让热水快速变凉，有的孩子说加冰块，有的孩子说加冷水，有的孩子说用扇子扇……，教师要预留足够的时间，让孩子纷纷实践自己的方法，给予孩子分析问题、提出解决方法、实践解决方法的整块活动时间，从而培养孩子自主解决问题的能力。
二、预留整块时间，在区域活动中不断积累经验
教师可根据幼儿的性格特点和兴趣喜好与孩子们一起创设各种各样的活动区域，让幼儿自主选择区间进行活动。如，喜欢绘画、看书的幼儿选择安静的区间进行活动；喜欢运动的幼儿选择宽敞的区间进行活动；喜欢跳舞、表演的幼儿选择有镜面的区间进行活动。在区域活动中，教师要保证活动时间的整块性，尽量避免在吃饭前后、睡觉前后安排活动，以免活动开展时间不足或过于零碎化而影响到活动的效果。此外，在自主的区域活动中，教师还要让幼儿动手操作，运用活动材料完成对事物的探索，加深对自然物的认知。如，教师在科学探究索区域开展《风来了》活动，教师在活动中为幼儿提供扇子、塑料袋、小竹竿、积木、毛线、手帕、纸张等材料，先让幼儿将塑料袋挂在竹竿上，用扇子扇动空气，观察塑料袋舞动方向，引导幼儿初步感知风向，以及舞动幅度与风力大小的关系。孩子也可以选用教师提供的材料自主制作降落伞，谁的降落伞降落得最慢。在区域空间安排充足的时间让幼儿充分地进行自主探索实践活动，有利于激发幼儿的探索欲望，培养孩子的耐心和克服困难的能力，在活动中不断积累经验。
三、预留整块时间，在主题活动中发展创新意识
在幼儿教育阶段，大班幼儿的行动目的性和自主意识逐步增强，是培养幼儿自主学习能力的重要阶段。为此，幼儿园教师要开展多元化的主题活动，让幼儿在同一主题活动中自主选择不同的活动方法，发展幼儿的创新意识。如，在主题活动《汽车王国》中，教师在活动区域规划出一块汽车城，并在汽车城中放置了方纸箱、小盒子、红绿灯等材料。教师让幼儿从家里带来自己的玩具汽车，将汽车放在汽车城中，自主选择汽车城中的材料创编角色游戏。有的孩子将方纸箱搭建成马路，有的孩子将小盒子设置为马路上的障礙，有的孩子与同伴一起比一比谁的开车技术更好，谁能更快地达到目的地。在自由自主的主题活动中，幼儿流露出活跃好动的天性，并且还能够在活动中充分发挥出创造性，敢想敢于实践操作。此外，教师要明确自身在主题活动中的定位，让自己成为活动的参与者，而不是指导者，只有这样才能给予幼儿更多的自主空间。
四、预留整块时间，在户外活动中锻炼基本动作
大班幼儿的自主活动，还可以适当安排在户外活动进行，促进幼儿之间的互动交流，让幼儿多与周边环境互动，为幼儿提供充足的户外场地活动时间。首先，增强活动场地的流动性。教师要尽量增大活动场地范围，开展走跑类、投掷类等各种发展孩子基本动作的游戏，让幼儿在宽敞的户外环境中活动，放松愉悦身心。其次，提供户外大量半成品的活动材料。教师在保证孩子安全的情况下，给孩子提供丰富多样的户外活动材料，让幼儿根据自己的兴趣爱好自主选择材料，如纸球、纸棒、爬梯、软垫等，大家合作进行组合游戏，增强户外活动的趣味性和多样性，使幼儿喜爱上户外活动。为了培养大班幼儿的自主性，教师可让大班幼儿自由选择同伴，并与同伴一起选择活动材料、制定游戏规则、分配游戏角色，使幼儿在相互协商中锻炼交往能力、组织能力和逻辑思维能力，让幼儿在活动中自觉遵守自己制定的游戏规则。孩子在交流、合作的过程中，给予孩子充裕的时间是重要保障。
总而言之，幼儿园教师要合理安排大班幼儿的自主活动，给予幼儿充足的有一定延续性的活动时间，保证幼儿在自主的生活活动、区域活动、主题活动以及户外活动中尝试探索，有活动选择权和自决权，让幼儿成为活动的主人，从而培养大班幼儿的自主性和创造性。教师要安排丰富多彩的自主活动，激发幼儿参与活动的兴趣，促进幼儿身心得到健康发展。
参考文献：
[1]黄婷婷.自主游戏全天进行时——浅谈自主性游戏在幼儿一日活动中的隐现与思考[J].考试周刊，2018（10）：109-110.
[2]钱美恒.张弛有度——浅析幼儿园区域活动中的规则与自主[J].好家长，2018（9）：89-90.