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摘要：江泽民强调：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。创新教育是21世纪一门重要的研究课题。面临以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育新形势，如何深化语文教学改革已成为人们关心的热点问题。
关键词：语文教学创新教育
新世纪的教育是全面创新的教育，培养学生的创新能力已经成为时代对老师提出的更高要求。创新教育需要渗透到各学科教学中，语文学科也不例外。那么，怎样才能更好地把创新教育渗透语文教学中呢？在长期的语文教学中，笔者有这样几点体会：
一、启迪兴趣，为创新打开大门
我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。也就是说，学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，兴味索然，还谈何创新？相反，教师如果很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力才能进一步提高。為了刺激学生的兴趣，教师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门 。
二、改进方法，把创新渗透其中
传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律,教师是注射器,学生是接收容器。教师教一篇课文往往是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。这些与培养学生的创新能力没有一点关系，因此也就谈不上创新教育了。这样的课堂往往是教师说的头头是道，而学生的创新能力得不到培养，因此教法必须改进。
１、创造一个宽松的课堂, 鼓励学生创新。
课堂是学生学习知识的主阵地，学生是学习的主体。改变“教师中心”、“教师权威”的观念，变师生关系为朋友关系，把“讲台”搬到学生中间去。在创新教育的课堂教学中，要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，创造一个宽松的课堂，使课堂气氛变的和谐、活跃，鼓励学生创新，从而使学生敢于创新。
２、调动学生的积极性，激发学生创新
问题是创新的关键，它可以调动学生的积极性，激发学生创新。要做好这项工作必须注意以下三点：首先，质疑的目的性要明确，不可随心所欲，要根据本节课的教学目标和学生的实际情况而定。其次，质疑要有利于学生进行正确的思维，疑难要设计的科学，严密但也要兴趣盎然，避免呆板枯燥。最后，还要有一定的难度。所谓难度，就是教师要设疑给学生解，让学生逾越。古人云：“为学患无疑，疑则有进。”有疑难，才能激发学生的学习情绪，使学生群情激昂地进行讨论，从而激发学生进行创新。
３、搞好知识传授，为创新打好基础
学生掌握知识的质与量影响着学生的创新能力，创新能力的体现要以知识为基础，要以知识为前提。其次，教师不仅要传授知识，而且要帮助学生理解知识。只有学生对教师所传授的知识具有充分深入理解的时候，才能在旧知识的基础上进行创新。
三、发散思维，给创新插上翅膀
初中语文中名篇佳作颇丰，教师可以用适当的问题引导学生去欣赏、体味这些名篇，使学生获得身心的陶冶和情趣的升华；使学生的创新不仅仅局限在课文内容上，而且可以拓宽到课文的深处。例如美学教育和德育教育。在《安塞腰鼓》一课中，让学生读，然后提出问题：应该怎样读？你的体会是什么？最后结合教师讲评，让学生感受安塞腰鼓所体现出来生命美和力量美。同时，在语文教学中可及时的对学生进行德育教育，用故事中人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现出来的积极内容来陶冶学生。给学生的创新插上翅膀。
初中语文教学肩负着极其重大的责任，是一项艰巨的工作。同时，创新教育也是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然，创新教育这一课题，也离不开语文教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学整体改革，提高素质教育水平。
总之，创新教育是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然，创新教育这一课题，也离不开语文教学这一庞大的载体。只要把创新教育巧妙地融入语文教学中去，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学的整体改革，提高素质教育水平。
参考文献：
[1]庄寿强.普通创造学[M].中国矿业大学出版社,2001(8)
[2]孙俊三.教育原理[M].中南大学出版社,2001(8)
[3]彭华生.语文教学思维论[M].广西教育出版社,1996
关键词：语文教学创新教育
新世纪的教育是全面创新的教育，培养学生的创新能力已经成为时代对老师提出的更高要求。创新教育需要渗透到各学科教学中，语文学科也不例外。那么，怎样才能更好地把创新教育渗透语文教学中呢？在长期的语文教学中，笔者有这样几点体会：
一、启迪兴趣，为创新打开大门
我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。也就是说，学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，兴味索然，还谈何创新？相反，教师如果很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力才能进一步提高。為了刺激学生的兴趣，教师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门 。
二、改进方法，把创新渗透其中
传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律,教师是注射器,学生是接收容器。教师教一篇课文往往是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。这些与培养学生的创新能力没有一点关系，因此也就谈不上创新教育了。这样的课堂往往是教师说的头头是道，而学生的创新能力得不到培养，因此教法必须改进。
１、创造一个宽松的课堂, 鼓励学生创新。
课堂是学生学习知识的主阵地，学生是学习的主体。改变“教师中心”、“教师权威”的观念，变师生关系为朋友关系，把“讲台”搬到学生中间去。在创新教育的课堂教学中，要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，创造一个宽松的课堂，使课堂气氛变的和谐、活跃，鼓励学生创新，从而使学生敢于创新。
２、调动学生的积极性，激发学生创新
问题是创新的关键，它可以调动学生的积极性，激发学生创新。要做好这项工作必须注意以下三点：首先，质疑的目的性要明确，不可随心所欲，要根据本节课的教学目标和学生的实际情况而定。其次，质疑要有利于学生进行正确的思维，疑难要设计的科学，严密但也要兴趣盎然，避免呆板枯燥。最后，还要有一定的难度。所谓难度，就是教师要设疑给学生解，让学生逾越。古人云：“为学患无疑，疑则有进。”有疑难，才能激发学生的学习情绪，使学生群情激昂地进行讨论，从而激发学生进行创新。
３、搞好知识传授，为创新打好基础
学生掌握知识的质与量影响着学生的创新能力，创新能力的体现要以知识为基础，要以知识为前提。其次，教师不仅要传授知识，而且要帮助学生理解知识。只有学生对教师所传授的知识具有充分深入理解的时候，才能在旧知识的基础上进行创新。
三、发散思维，给创新插上翅膀
初中语文中名篇佳作颇丰，教师可以用适当的问题引导学生去欣赏、体味这些名篇，使学生获得身心的陶冶和情趣的升华；使学生的创新不仅仅局限在课文内容上，而且可以拓宽到课文的深处。例如美学教育和德育教育。在《安塞腰鼓》一课中，让学生读，然后提出问题：应该怎样读？你的体会是什么？最后结合教师讲评，让学生感受安塞腰鼓所体现出来生命美和力量美。同时，在语文教学中可及时的对学生进行德育教育，用故事中人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现出来的积极内容来陶冶学生。给学生的创新插上翅膀。
初中语文教学肩负着极其重大的责任，是一项艰巨的工作。同时，创新教育也是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然，创新教育这一课题，也离不开语文教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学整体改革，提高素质教育水平。
总之，创新教育是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然，创新教育这一课题，也离不开语文教学这一庞大的载体。只要把创新教育巧妙地融入语文教学中去，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学的整体改革，提高素质教育水平。
参考文献：
[1]庄寿强.普通创造学[M].中国矿业大学出版社,2001(8)
[2]孙俊三.教育原理[M].中南大学出版社,2001(8)
[3]彭华生.语文教学思维论[M].广西教育出版社,1996