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【摘要】阅读能力是英语四会能力中最基本最重要的能力之一。培养阅读能力有助于扩大词汇量,丰富语言知识,提高语言的运用能力是大面积提高中学英语教学质量的关键。
【关键词】英语教学;阅读能力;培养提高;教学质量
【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2009)10-0079-02
阅读是理解和吸收书面信息的能力,是人类活动的基本方式之一。它是获取知识,认识客观事物,发展智力和情感的重要途径。阅读能力是英语四会能力中最基本最重要的能力之一。培养阅读能力有助于扩大词汇量,丰富语言知识,提高语言的运用能力是大面积提高中学英语教学质量的关键。阅读分为精读,泛读,朗读,默读等几种。阅读可以保持学习外语的持久兴趣,可以巩固加深所学知识,可以提高学生运用语言的综合能力,可以发展学生的智力,阅读有助于开阔他们的视野,面向世界,不仅是语言本身而且包括大量的非语言性的知识,阅读在很多情况下,正是我们学习外语的目的,没有阅读能力的提高我们对一门外语的掌握不可能是全面的牢固的,更谈不上达到学习外语的目的。既然阅读这么重要,那么我们就应该重视培养阅读能力。掌握提高阅读能力的方法就显得尤为重要了。我想在本文中就我的教学体会,浅谈一下提高学生英语阅读能力的方法。
1查阅法
查阅法是一种查寻式阅读,它是从阅读材料中有目的,有选择地迅速查找某一具体事实或特定信息的技能,其要求是快速,准确。即没有必要通读全文,只要能快速找到想索取的有关内容就算完成了阅读任务。在考试中,学生做阅读理解题时,这一方法就可以应用,即学生先把文章后面的问题读一遍,看清每个题干是什么意思,然后,带着这些问题去读文章,这样,就有明确的目标,没有必要每个词,每个句子都要弄清楚,而仅能回答问题即可。总之,这一方法要求学生在不连贯的、跳跃式的阅读中能够迅速掌握所需信息。
2猜测词义
阅读中的生词大致可分两类:一类是基本上不影响对文章理解的生词;另一类是对文章理解直接相关的生词。对于第一类生词,既使我们不知它的确切含义,仍可较为准确地理解原文,因此完全可以跳过去不予理会。阅读时,应切记的一点是:不要试图弄清文章中一个词的确切含义,否则既影响速度,又影响理解。至于与文章理解直接相的生词,我们可以采用以下方法推测词义。
2.1利用上下文来猜测词义。
2.2通过原文中提供的例子来理解词义。
2.3运用对比法猜测词义。
对比法常用的词或词组有:but,while,however,yet,otherwise…通过使用这些词,我们可以对生词进行对比猜词义。
3根据构词法猜测词义
有时,我们在阅读中会遇到一些似曾相识的词。这些词大多是由熟悉的单词派生或合成的。遇到这类词不必去查字典,我们可利用构词法知识推测其词义,掌握了这一技英语可以通过三种形式构成新词,即转换、派生、合成。
3.1转换:一个单词或词组由某一种词类转化为另一种词类,叫转换。转换后的词义与转换前有密切的关系。
3.2派生:在一个单词前或后加上一个词缀,变成一个新词,这种方法叫派生。
词缀有前缀,后缀两种,通过加前后缀派生的新词,在意思上与原来的词相关。但前缀改变词义,例如:happy(高兴的)-unhappy(不高兴的)、like(喜欢的)-unlike(不喜欢的)、regular(规则的)-irregular(无规则的)。后缀改变词类,例如:kind(adj和蔼的)-kindness(n和蔼);help(n)-helpful(adj),由名词转化为形容词或由形容词转化为名词。由此可见懂得前后缀的基本作用和意义,便于我们阅读的进行。
3.3合成:将两个或两个以上的词合成一个新词,这种构词法叫作合成。合成的词义也很容易从每个词原来的词义中推测出来。
4理解句义的技巧
培养学生抓句子中的关键词,领会句子大意,以及分意群理解,明确全句大意等。
5对意思含糊的段落的处理
由于词的意思不明,而造成段落的意思模糊不清,这是阅读中常遇到的。解决这一问题较好的辦法是反复阅读。一般地说,多次阅读的过程是逐渐加深理解的过程。往往开头难但看了几遍之后,就能逐步明白其意义了。有些难懂的句子,根据上下文,仍可以猜出它的意思。一篇短文,如果我们能看懂百分之七十五以上的意思容许有百分之二十五左右的误差,这是正常的现象,例如下面一段:此段中“regions”一词未学过,但通过上下文中所提供的线索以及学过的地识,不难猜出它的词义是“地区,行政区”。
总之,阅读是学习英语的一个主要途径,对多数人来说,它本身也是一个目的。如果掌握了一定的阅读方法,那么阅读能力也会有显著的提高,特别是中学生的英语成的提高更依赖于阅读能力的提高。
【关键词】英语教学;阅读能力;培养提高;教学质量
【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2009)10-0079-02
阅读是理解和吸收书面信息的能力,是人类活动的基本方式之一。它是获取知识,认识客观事物,发展智力和情感的重要途径。阅读能力是英语四会能力中最基本最重要的能力之一。培养阅读能力有助于扩大词汇量,丰富语言知识,提高语言的运用能力是大面积提高中学英语教学质量的关键。阅读分为精读,泛读,朗读,默读等几种。阅读可以保持学习外语的持久兴趣,可以巩固加深所学知识,可以提高学生运用语言的综合能力,可以发展学生的智力,阅读有助于开阔他们的视野,面向世界,不仅是语言本身而且包括大量的非语言性的知识,阅读在很多情况下,正是我们学习外语的目的,没有阅读能力的提高我们对一门外语的掌握不可能是全面的牢固的,更谈不上达到学习外语的目的。既然阅读这么重要,那么我们就应该重视培养阅读能力。掌握提高阅读能力的方法就显得尤为重要了。我想在本文中就我的教学体会,浅谈一下提高学生英语阅读能力的方法。
1查阅法
查阅法是一种查寻式阅读,它是从阅读材料中有目的,有选择地迅速查找某一具体事实或特定信息的技能,其要求是快速,准确。即没有必要通读全文,只要能快速找到想索取的有关内容就算完成了阅读任务。在考试中,学生做阅读理解题时,这一方法就可以应用,即学生先把文章后面的问题读一遍,看清每个题干是什么意思,然后,带着这些问题去读文章,这样,就有明确的目标,没有必要每个词,每个句子都要弄清楚,而仅能回答问题即可。总之,这一方法要求学生在不连贯的、跳跃式的阅读中能够迅速掌握所需信息。
2猜测词义
阅读中的生词大致可分两类:一类是基本上不影响对文章理解的生词;另一类是对文章理解直接相关的生词。对于第一类生词,既使我们不知它的确切含义,仍可较为准确地理解原文,因此完全可以跳过去不予理会。阅读时,应切记的一点是:不要试图弄清文章中一个词的确切含义,否则既影响速度,又影响理解。至于与文章理解直接相的生词,我们可以采用以下方法推测词义。
2.1利用上下文来猜测词义。
2.2通过原文中提供的例子来理解词义。
2.3运用对比法猜测词义。
对比法常用的词或词组有:but,while,however,yet,otherwise…通过使用这些词,我们可以对生词进行对比猜词义。
3根据构词法猜测词义
有时,我们在阅读中会遇到一些似曾相识的词。这些词大多是由熟悉的单词派生或合成的。遇到这类词不必去查字典,我们可利用构词法知识推测其词义,掌握了这一技英语可以通过三种形式构成新词,即转换、派生、合成。
3.1转换:一个单词或词组由某一种词类转化为另一种词类,叫转换。转换后的词义与转换前有密切的关系。
3.2派生:在一个单词前或后加上一个词缀,变成一个新词,这种方法叫派生。
词缀有前缀,后缀两种,通过加前后缀派生的新词,在意思上与原来的词相关。但前缀改变词义,例如:happy(高兴的)-unhappy(不高兴的)、like(喜欢的)-unlike(不喜欢的)、regular(规则的)-irregular(无规则的)。后缀改变词类,例如:kind(adj和蔼的)-kindness(n和蔼);help(n)-helpful(adj),由名词转化为形容词或由形容词转化为名词。由此可见懂得前后缀的基本作用和意义,便于我们阅读的进行。
3.3合成:将两个或两个以上的词合成一个新词,这种构词法叫作合成。合成的词义也很容易从每个词原来的词义中推测出来。
4理解句义的技巧
培养学生抓句子中的关键词,领会句子大意,以及分意群理解,明确全句大意等。
5对意思含糊的段落的处理
由于词的意思不明,而造成段落的意思模糊不清,这是阅读中常遇到的。解决这一问题较好的辦法是反复阅读。一般地说,多次阅读的过程是逐渐加深理解的过程。往往开头难但看了几遍之后,就能逐步明白其意义了。有些难懂的句子,根据上下文,仍可以猜出它的意思。一篇短文,如果我们能看懂百分之七十五以上的意思容许有百分之二十五左右的误差,这是正常的现象,例如下面一段:此段中“regions”一词未学过,但通过上下文中所提供的线索以及学过的地识,不难猜出它的词义是“地区,行政区”。
总之,阅读是学习英语的一个主要途径,对多数人来说,它本身也是一个目的。如果掌握了一定的阅读方法,那么阅读能力也会有显著的提高,特别是中学生的英语成的提高更依赖于阅读能力的提高。