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摘 要：随着新课程改革的不断深入，我国的高中历史教育已经发生了质的变化，教学方法与日俱新，各种顺应时代发展的教学模式被开发出来，并在一定程度上使高中历史课堂得到了改善。在我国传统的高中历史教学模式中，常常忽视了关于学生历史价值观的教育与培养。所以当下社会十分关注高中生历史价值观，尤其是社会主义核心价值观的培养问题。本文旨在探讨对高中历史教学中存在的价值观教育问题进行分析，并提出相应的解决策略。
关键词：高中历史教学；价值观教育；社会主义核心价值观
一、高中历史教学中价值观教育的必要性
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”、“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，这些话激励着一代又一代人不屈的斗争与气概，构成了中华民族伟岸的风骨与气度，使得中华文化源远流长，充满着对中华文明的自信。“民魂是值得宝贵的，唯有它发展起来，中国才有进步”——鲁迅。在社会不断发展的当下，我国教育也在不断的发生深刻地变化。大多数学生的青春期都是在高中阶段度过的，而对于价值观的形成，青春期阶段的教育有着至关重要的影响，所以高中教师必须要注重起高中生的价值观方面的教育工作。而我们虽然有过对“百家争鸣”的了解，有过对“独尊儒术”的认识，也有过对古代艺人——“戏子误国”的看法，可今天很多学生一说起未来，就一心想成为什么什么大明星，什么什么赚大钱……因此，高中历史老师应当首当其冲，利于其专业知识优势，在历史课堂上向学生渗透价值观教育，尤其是社会主义核心价值观教育，让青少年在未来能够更好的发展。
二、我国高中历史教学中价值观教育面临的困境
1.课堂缺少价值观教育内容
现在高中历史教师，有些思想较保守，沿用传统教学方法，仅仅为了完成教学任务而进行授课，课堂上所讲解的内容多半是应付考试的所谓的重点事件，而没有依托教材，挖掘核心价值体系，没有将春秋战国时的“道、儒、墨、法”博大精深思想与爱国主义联系起来；没有将改革开放后我国GDP总值跃居世界第二位，与渗透中国特色社会主义共同理想联系起来；没有将“孝为人根本”融入到古代中国男耕女织的小农经济里，《天仙配》董永“藏父贷孔兄……孝感动苍穹”，在家孝父母，出外爱国家的家国情怀联系起来……这样的教学模式会让学生留下死板的印象，认为历史课的意义仅仅是对历史事件的学习，而并非是对我国古代灿烂的人生哲学的思考与学习。在这样的教学模式下，学生难以培养历史情感，培养自己的价值观念，只知道考试中可能出现的内容，其他似乎空白。这种现象在我国当下高中历史教学中普遍存在。
2.教学方法不正确
在新课改盛行的当下，很多教师都开始试图改变原本的教学方法，开始创新全新的教学模式，其目的在于引导学生的学习兴趣，使历史教学更加高效。但是老师们依旧习惯于将大道理当成理论知识进行教学，这样的教学方法是行不通的，并不适合当下的教学潮流以及价值观传授的需求。教师应当从学生的角度进行思考，将自己融入到学生的历史思维以及历史生活中，只有这样才能够找到更加适合学生的价值观教育模式，才能够与学生无障碍进行沟通，才能够将学生们还不成型的价值观引导向正确的道路。
3.历史教学中价值观教育的评判标准参差不齐
在历史教学中，关于价值观的教育并不会出现在考纲以及教材之中，这就使得历史价值观的教育与培养只能够依靠教师自身的水平，没有一个统一的标准。有些教师自身知识面非常的广，能够根据学生的学习状态、言语表达分析出学生的心理状态以及价值观形成的程度，并及时选择与其相合适的价值观教育模式。但是这样的教师毕竟是在少数，我国有着五千年的文化历史，其中包含着各种各样不同的价值观念，如何将其融合并教授给学生正确的价值观，并确定一个合适的价值观评判标准，将是影响高中生未来，甚至对我国发展也将产生影响的一个重要的课题。
三、高中历史教学中价值观教育的方法和措施
1.学校应加强对价值观教育的重视程度
高中时期的学生在心理与思想上都表现的不是很成熟，常常会被外界、被所谓的大众流行趋势所蛊惑，比如“明星”效应。如果不加强对学生价值观的引导与培养，很有可能会让学生误入歧途，轻则对自己的未来不负责，让一个家庭为其伤心，重则危及到社会的安全，使国家蒙受损失。当下我国价值观教育水平低下的一个主要原因，就是对教育本质的不重视，只着眼于成绩。将历史事件教授给学生不是历史课的唯一的教学任务，教师更应该通过我国灿烂的历史文化，来加强学生的价值观学习氛围，纠正错误的思想观念，让学生能够不论在身体还是在精神上都能够健康的成长。
2.加强对价值观教育的实践教学
切忌让价值观的学习停留在理论层面，教师更应当通过实践来加强学生的价值观教育。教师可以通过向学生们展示時事新闻，讲解国内外重大事故的方式，以此来让学生感悟正确的价值观念。让学生在建立正确的价值观的同时，能够了解我国现在在国际上的处境，我国未来的发展方向是什么，同时还能够结合这些内容，去思考自己应当如何去做，才能够在未来为祖国献上自己的力量。唯有如此，价值观的重要性才能够在学生的心中扎根，学生才能够配合老师的教学，从而实现自身的发展。
3.不断创新教学方法
教学方法会直接影响教学内容与教学质量，既然要在教学过程中进行价值观的培养，那么教学方法的选择更是含糊不得。教师应当在已有的教学方法上进行创新与改进，例如，可以将古人与现代人的价值观进行对比，古人与现代人的价值观哪里不同又为什么不同，可以这样一步步分析，最后得出结论，让学生能够明晰其中的原因，并与自身作对比，改进自身的价值观念。或者，教师也可以让学生自己进行分析，将几个不同的历史个案中的价值观放在一起，寻找其价值观不同的原因。
四、结束语
现如今，我国各行各业的发展都在经济全球化的大趋势下受到了一定的影响，教育行业自然也包括在其中。在各级领导的不断重视之下，价值观的教育也已经得到了重视，但是其中存在的问题依然很多，这些问题事关学生的未来与国家的发展。所以，价值观教育问题的解决显得刻不容缓，只有高中历史教育将价值观教育问题提上日程并尽快解决，才能够让我国在愈发激烈的国际竞争环境下开辟一片新的天地。本文通过深度分析我国高中历史教育中价值观教育存在的问题，并对其提出解决方案，希望能够为我国价值观教育提出一些可行的建议，让学生能够拥有更好的明天，去为国家创造未来。
参考文献：
[1]陈士志.新课改下高中历史教学中德育渗透的路径探析[J].才智，2018（24）：131.
（作者单位：安徽省合肥市第五中学）
关键词：高中历史教学；价值观教育；社会主义核心价值观
一、高中历史教学中价值观教育的必要性
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”、“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，这些话激励着一代又一代人不屈的斗争与气概，构成了中华民族伟岸的风骨与气度，使得中华文化源远流长，充满着对中华文明的自信。“民魂是值得宝贵的，唯有它发展起来，中国才有进步”——鲁迅。在社会不断发展的当下，我国教育也在不断的发生深刻地变化。大多数学生的青春期都是在高中阶段度过的，而对于价值观的形成，青春期阶段的教育有着至关重要的影响，所以高中教师必须要注重起高中生的价值观方面的教育工作。而我们虽然有过对“百家争鸣”的了解，有过对“独尊儒术”的认识，也有过对古代艺人——“戏子误国”的看法，可今天很多学生一说起未来，就一心想成为什么什么大明星，什么什么赚大钱……因此，高中历史老师应当首当其冲，利于其专业知识优势，在历史课堂上向学生渗透价值观教育，尤其是社会主义核心价值观教育，让青少年在未来能够更好的发展。
二、我国高中历史教学中价值观教育面临的困境
1.课堂缺少价值观教育内容
现在高中历史教师，有些思想较保守，沿用传统教学方法，仅仅为了完成教学任务而进行授课，课堂上所讲解的内容多半是应付考试的所谓的重点事件，而没有依托教材，挖掘核心价值体系，没有将春秋战国时的“道、儒、墨、法”博大精深思想与爱国主义联系起来；没有将改革开放后我国GDP总值跃居世界第二位，与渗透中国特色社会主义共同理想联系起来；没有将“孝为人根本”融入到古代中国男耕女织的小农经济里，《天仙配》董永“藏父贷孔兄……孝感动苍穹”，在家孝父母，出外爱国家的家国情怀联系起来……这样的教学模式会让学生留下死板的印象，认为历史课的意义仅仅是对历史事件的学习，而并非是对我国古代灿烂的人生哲学的思考与学习。在这样的教学模式下，学生难以培养历史情感，培养自己的价值观念，只知道考试中可能出现的内容，其他似乎空白。这种现象在我国当下高中历史教学中普遍存在。
2.教学方法不正确
在新课改盛行的当下，很多教师都开始试图改变原本的教学方法，开始创新全新的教学模式，其目的在于引导学生的学习兴趣，使历史教学更加高效。但是老师们依旧习惯于将大道理当成理论知识进行教学，这样的教学方法是行不通的，并不适合当下的教学潮流以及价值观传授的需求。教师应当从学生的角度进行思考，将自己融入到学生的历史思维以及历史生活中，只有这样才能够找到更加适合学生的价值观教育模式，才能够与学生无障碍进行沟通，才能够将学生们还不成型的价值观引导向正确的道路。
3.历史教学中价值观教育的评判标准参差不齐
在历史教学中，关于价值观的教育并不会出现在考纲以及教材之中，这就使得历史价值观的教育与培养只能够依靠教师自身的水平，没有一个统一的标准。有些教师自身知识面非常的广，能够根据学生的学习状态、言语表达分析出学生的心理状态以及价值观形成的程度，并及时选择与其相合适的价值观教育模式。但是这样的教师毕竟是在少数，我国有着五千年的文化历史，其中包含着各种各样不同的价值观念，如何将其融合并教授给学生正确的价值观，并确定一个合适的价值观评判标准，将是影响高中生未来，甚至对我国发展也将产生影响的一个重要的课题。
三、高中历史教学中价值观教育的方法和措施
1.学校应加强对价值观教育的重视程度
高中时期的学生在心理与思想上都表现的不是很成熟，常常会被外界、被所谓的大众流行趋势所蛊惑，比如“明星”效应。如果不加强对学生价值观的引导与培养，很有可能会让学生误入歧途，轻则对自己的未来不负责，让一个家庭为其伤心，重则危及到社会的安全，使国家蒙受损失。当下我国价值观教育水平低下的一个主要原因，就是对教育本质的不重视，只着眼于成绩。将历史事件教授给学生不是历史课的唯一的教学任务，教师更应该通过我国灿烂的历史文化，来加强学生的价值观学习氛围，纠正错误的思想观念，让学生能够不论在身体还是在精神上都能够健康的成长。
2.加强对价值观教育的实践教学
切忌让价值观的学习停留在理论层面，教师更应当通过实践来加强学生的价值观教育。教师可以通过向学生们展示時事新闻，讲解国内外重大事故的方式，以此来让学生感悟正确的价值观念。让学生在建立正确的价值观的同时，能够了解我国现在在国际上的处境，我国未来的发展方向是什么，同时还能够结合这些内容，去思考自己应当如何去做，才能够在未来为祖国献上自己的力量。唯有如此，价值观的重要性才能够在学生的心中扎根，学生才能够配合老师的教学，从而实现自身的发展。
3.不断创新教学方法
教学方法会直接影响教学内容与教学质量，既然要在教学过程中进行价值观的培养，那么教学方法的选择更是含糊不得。教师应当在已有的教学方法上进行创新与改进，例如，可以将古人与现代人的价值观进行对比，古人与现代人的价值观哪里不同又为什么不同，可以这样一步步分析，最后得出结论，让学生能够明晰其中的原因，并与自身作对比，改进自身的价值观念。或者，教师也可以让学生自己进行分析，将几个不同的历史个案中的价值观放在一起，寻找其价值观不同的原因。
四、结束语
现如今，我国各行各业的发展都在经济全球化的大趋势下受到了一定的影响，教育行业自然也包括在其中。在各级领导的不断重视之下，价值观的教育也已经得到了重视，但是其中存在的问题依然很多，这些问题事关学生的未来与国家的发展。所以，价值观教育问题的解决显得刻不容缓，只有高中历史教育将价值观教育问题提上日程并尽快解决，才能够让我国在愈发激烈的国际竞争环境下开辟一片新的天地。本文通过深度分析我国高中历史教育中价值观教育存在的问题，并对其提出解决方案，希望能够为我国价值观教育提出一些可行的建议，让学生能够拥有更好的明天，去为国家创造未来。
参考文献：
[1]陈士志.新课改下高中历史教学中德育渗透的路径探析[J].才智，2018（24）：131.
（作者单位：安徽省合肥市第五中学）