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（河北省隆化县第二中学067000）
在新课程改革的背景下，为使农村初级中学英语课堂教学适应新形式下改革和发展的需要，提高学生学习英语的积极性，培养学生英语学习能力，摆脱两极分化的严重现状，进而整体提高学习成绩，我校进行了有益的探索。
作为国家级英语教学实验基地，2002年7月，我校英语课题组开始了对《非理性因素的发展与培养英语学习兴趣在教学实践中的相关性研究》这一课题的研究和探索。这一课题的确定主要是课题组成员针对当前义务教育阶段，学生在学习英语过程中对英语学习逐渐失去兴趣，进而导致英语成绩低下，不能形成英语听、说、读、写能力这一现象而提出的。在整个研究过程中，课题组始终坚持把探寻如何提高学生英语学习兴趣的方式、方法作为重中之重，进行研究、探索和总结。因为找到了科学方法，就可以在自己的教学实践中加以运用，与学生的内因一同形成合力，从而真正提高学生学习英语的兴趣和积极性豁然开朗。
经过研究总结，我们将提高学生英语学习兴趣的方法归纳为传统方法和现代方法、直观方法和抽象方法、创设情境学习法、课外活动学习法。现就上述方法分别阐述如下：
一、传统方法和现代方法
（一）传统方法
现代教育需要现代教育理念，但传统教学的方式方法也不能完全摒弃。传统的教学方法中有很多精华，如利用得恰到好处，会使课堂教学达到事半功倍的效果。
这里的传统教学方法，是指教师集自己的教学经验之所得，将总结积累的学习方法传授给学生，以达到提高兴趣、形成能力的目的。如：在初中阶段所学的动词中，后面只能跟动名词形式的有下列一些词和词组：feel like (想要)、keep (保持)、finish（完成）、practise（练习）、enjoy（喜欢）、mind（介意）、give up（放弃）等。这些词和词组都是现行“新课标”在非谓语动词这一语法项目中要求学生必须掌握的内容，也是近年来中考的重要考点。我用传统方法将这些词（组）概括为：“想要保持完成练习喜欢动名词，介意、放弃不定式。”这样的语言比较上口，容易让学生形成形象记忆，产生了喜人的效果。
在讲解有些难度较大的知识点时，不妨利用传统的顺口溜形式，将难于掌握的知识整理归纳，这样有助于提高学生的兴趣，如：讲授感叹句时，可给学生总结顺口溜如下：
感叹句，并不难，
What 或How放句前；
形容、副词紧跟How；
What、冠、形、名相连；
主语、谓语放在后，
它们省略也常见。
这样的顺口溜有助于使学生加强对感叹句的领悟，达到豁然开朗、融会贯通。当涉及到其它的细节问题，有学生不明白时，运用中再给予具体讲解，就能使学生更全面、更准确、更直观地掌握这一语法现象。
实践证明：这些传统的办法对于提高学生的学习兴趣不仅行之有效，而且和现代教学方法加以结合，必然会相得益彰。
（二）现代方法
现代教育就需要体现现代特色。随着我国教育体制改革的不断深化，教育发展也进入了快车道。不论是教育理念，还是教育教学设施和方法，都在不断推陈出新。在英语教学中，我们也必须遵循教育教学规律和学科特点，大胆运用现代教育方法和手段。2004年，我校配备了多媒体教学设备，教师们结合课题，本着对学生高度负责的态度，积极去认识、接受和运用这一新生事物，大胆尝试和使用多媒体进行教学，取得了显著的效果。学生上课气氛活跃了，参与学习的积极性大大提高。同时，在这一过程中，教师也经历了一个由难到易的学习过程，使自己的计算机操作能力和运用电脑制作课件的水平得到了很大的提高，真正体会到了“教学相长”的含义。
几年来，课题组教师坚持运用多媒体教学，学生的学习兴趣明显提高，能力也明显增强，成绩进行很快。实验班与对比班成绩三率和相比，要高出30至40个百分点。而我组教师王海莹、王景春利用自制的多媒体课件在承德市英语评优课比赛中分获市级一、二等奖，其它几位教师也都能熟练运用多媒体进行教学。课题研究结果表明，现代化教学方法和手段的运用，亦是提高学生英语学习兴趣的有效方法之一。
二、直观方法和抽象方法
为激发学生学习英语的积极性，我们还在课堂教学中充分利用学生感官能直接感受的方式和方法进行教学，如投影仪、挂图、简笔画、录音机以及自制的教具等直观手段，使学生兴趣盎然，教学效果令人满意，也全面提高了学生的听、说、读、写等各项能力。
抽象方法就是教师把课堂上所讲知识在讲解练习之后总结概括得出结论，让学生加以记忆、理解和运用的方法。如：在不定式做宾语补足语的现象中（新课标五级要求），初中课本并没有对这一语法现象加以概括总结，而是分散在整个初中英语各册教材中，特别是对省略to的不定式。对此我进行概括后得出如下顺口溜：
不定式，做宾补，
下列动词省略to：
“四看”、“一听”、“一感觉”，
have, let, make要记住；
help一词很特殊，
既可去to又带to。
这样，几句话就使学生产生了形象记忆，并能牢牢记住，受用终生。
三、创设情境学习法
语言首先就是用来交流的，对学生进行英语教学就是要让他们达到交流的目的。课题组在这方面普遍形成共识，一致认为创设情境是学好英语、培养学生良好交际能力的一种重要方法。为此，我们的每一节课基本上都是在学生所创设的情境中开始的。如：以值日生报告、打电话、购物、游览等多种情境为主题，让学生在所创设的意境和氛围中达到学习和交流的目的。此外，围绕每一节课的内容，也可以适时地创设情境，让学生用讲故事、复述课文、编排对话、角色扮演等多种形式进行学习，以此来提高学生的综合能力。这也与《新课标》教学建议的“面向全体学生，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围”相一致，且符合当前的“任务型”教学理念。
四、组织生动活泼的课外活动，提高英语学习兴趣
教师应根据学生的兴趣爱好积极开展各种形式的课外活动，这样有助于学生增长知识、开阔眼界、发展智力和展示个性。几年来，课题组教师坚持有计划有目的地组织内容丰富、形式多样的英语第二课堂活动，如：朗读、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报和展览等。通过这些活动，使课内学习和课外活动有机地结合到一起，不仅激发了学生学习英语的潜能和兴趣，还促进了学生的智力发展，同时也提高了学生的英语运用能力和整体的综合素质。
在实际运用中，不能将这些方法片面孤立起来，因为这些方法都是相互关联、相辅相成的，只有将这些方法综合起来运用，才能更有效地提高学生的学习兴趣，促进学生智力发展，提高他们的综合素质和整体能力。
在新课程改革的背景下，为使农村初级中学英语课堂教学适应新形式下改革和发展的需要，提高学生学习英语的积极性，培养学生英语学习能力，摆脱两极分化的严重现状，进而整体提高学习成绩，我校进行了有益的探索。
作为国家级英语教学实验基地，2002年7月，我校英语课题组开始了对《非理性因素的发展与培养英语学习兴趣在教学实践中的相关性研究》这一课题的研究和探索。这一课题的确定主要是课题组成员针对当前义务教育阶段，学生在学习英语过程中对英语学习逐渐失去兴趣，进而导致英语成绩低下，不能形成英语听、说、读、写能力这一现象而提出的。在整个研究过程中，课题组始终坚持把探寻如何提高学生英语学习兴趣的方式、方法作为重中之重，进行研究、探索和总结。因为找到了科学方法，就可以在自己的教学实践中加以运用，与学生的内因一同形成合力，从而真正提高学生学习英语的兴趣和积极性豁然开朗。
经过研究总结，我们将提高学生英语学习兴趣的方法归纳为传统方法和现代方法、直观方法和抽象方法、创设情境学习法、课外活动学习法。现就上述方法分别阐述如下：
一、传统方法和现代方法
（一）传统方法
现代教育需要现代教育理念，但传统教学的方式方法也不能完全摒弃。传统的教学方法中有很多精华，如利用得恰到好处，会使课堂教学达到事半功倍的效果。
这里的传统教学方法，是指教师集自己的教学经验之所得，将总结积累的学习方法传授给学生，以达到提高兴趣、形成能力的目的。如：在初中阶段所学的动词中，后面只能跟动名词形式的有下列一些词和词组：feel like (想要)、keep (保持)、finish（完成）、practise（练习）、enjoy（喜欢）、mind（介意）、give up（放弃）等。这些词和词组都是现行“新课标”在非谓语动词这一语法项目中要求学生必须掌握的内容，也是近年来中考的重要考点。我用传统方法将这些词（组）概括为：“想要保持完成练习喜欢动名词，介意、放弃不定式。”这样的语言比较上口，容易让学生形成形象记忆，产生了喜人的效果。
在讲解有些难度较大的知识点时，不妨利用传统的顺口溜形式，将难于掌握的知识整理归纳，这样有助于提高学生的兴趣，如：讲授感叹句时，可给学生总结顺口溜如下：
感叹句，并不难，
What 或How放句前；
形容、副词紧跟How；
What、冠、形、名相连；
主语、谓语放在后，
它们省略也常见。
这样的顺口溜有助于使学生加强对感叹句的领悟，达到豁然开朗、融会贯通。当涉及到其它的细节问题，有学生不明白时，运用中再给予具体讲解，就能使学生更全面、更准确、更直观地掌握这一语法现象。
实践证明：这些传统的办法对于提高学生的学习兴趣不仅行之有效，而且和现代教学方法加以结合，必然会相得益彰。
（二）现代方法
现代教育就需要体现现代特色。随着我国教育体制改革的不断深化，教育发展也进入了快车道。不论是教育理念，还是教育教学设施和方法，都在不断推陈出新。在英语教学中，我们也必须遵循教育教学规律和学科特点，大胆运用现代教育方法和手段。2004年，我校配备了多媒体教学设备，教师们结合课题，本着对学生高度负责的态度，积极去认识、接受和运用这一新生事物，大胆尝试和使用多媒体进行教学，取得了显著的效果。学生上课气氛活跃了，参与学习的积极性大大提高。同时，在这一过程中，教师也经历了一个由难到易的学习过程，使自己的计算机操作能力和运用电脑制作课件的水平得到了很大的提高，真正体会到了“教学相长”的含义。
几年来，课题组教师坚持运用多媒体教学，学生的学习兴趣明显提高，能力也明显增强，成绩进行很快。实验班与对比班成绩三率和相比，要高出30至40个百分点。而我组教师王海莹、王景春利用自制的多媒体课件在承德市英语评优课比赛中分获市级一、二等奖，其它几位教师也都能熟练运用多媒体进行教学。课题研究结果表明，现代化教学方法和手段的运用，亦是提高学生英语学习兴趣的有效方法之一。
二、直观方法和抽象方法
为激发学生学习英语的积极性，我们还在课堂教学中充分利用学生感官能直接感受的方式和方法进行教学，如投影仪、挂图、简笔画、录音机以及自制的教具等直观手段，使学生兴趣盎然，教学效果令人满意，也全面提高了学生的听、说、读、写等各项能力。
抽象方法就是教师把课堂上所讲知识在讲解练习之后总结概括得出结论，让学生加以记忆、理解和运用的方法。如：在不定式做宾语补足语的现象中（新课标五级要求），初中课本并没有对这一语法现象加以概括总结，而是分散在整个初中英语各册教材中，特别是对省略to的不定式。对此我进行概括后得出如下顺口溜：
不定式，做宾补，
下列动词省略to：
“四看”、“一听”、“一感觉”，
have, let, make要记住；
help一词很特殊，
既可去to又带to。
这样，几句话就使学生产生了形象记忆，并能牢牢记住，受用终生。
三、创设情境学习法
语言首先就是用来交流的，对学生进行英语教学就是要让他们达到交流的目的。课题组在这方面普遍形成共识，一致认为创设情境是学好英语、培养学生良好交际能力的一种重要方法。为此，我们的每一节课基本上都是在学生所创设的情境中开始的。如：以值日生报告、打电话、购物、游览等多种情境为主题，让学生在所创设的意境和氛围中达到学习和交流的目的。此外，围绕每一节课的内容，也可以适时地创设情境，让学生用讲故事、复述课文、编排对话、角色扮演等多种形式进行学习，以此来提高学生的综合能力。这也与《新课标》教学建议的“面向全体学生，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围”相一致，且符合当前的“任务型”教学理念。
四、组织生动活泼的课外活动，提高英语学习兴趣
教师应根据学生的兴趣爱好积极开展各种形式的课外活动，这样有助于学生增长知识、开阔眼界、发展智力和展示个性。几年来，课题组教师坚持有计划有目的地组织内容丰富、形式多样的英语第二课堂活动，如：朗读、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报和展览等。通过这些活动，使课内学习和课外活动有机地结合到一起，不仅激发了学生学习英语的潜能和兴趣，还促进了学生的智力发展，同时也提高了学生的英语运用能力和整体的综合素质。
在实际运用中，不能将这些方法片面孤立起来，因为这些方法都是相互关联、相辅相成的，只有将这些方法综合起来运用，才能更有效地提高学生的学习兴趣，促进学生智力发展，提高他们的综合素质和整体能力。