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摘 要： 教师精心设计小组合作学习内容、合理提出小组合作学习要求、积极运用多样的展示手段与方式、积极恰切的评价学生学习情况，可以在课堂教学动态发展过程中满足学生的学习需求，挖掘学生的学习潜能，有效实现新模式下的语文教学目标。
关键词： 新模式 合作学习内容 学习要求 展示手段与方式 恰切评价
教学作为课程实施的有效途径，是一个动态发展的过程。我们在两所初中学校，实行“五模块三用一体”教学模式已一年。“五模块”是：明确目标——预习置疑——交流解惑——展示达标——总结拓展；“三用”是：多媒体、黑板、学案的综合应用；“一体”即对学习小组进行整体评价。在这一教学模式中，小组合作学习是主要的教学形式。教师怎样做才能保证小组合作学习的有效性，促进新模式的成功实施，值得深思。经过课堂观察发现，教师精心设计小组合作学习内容、合理提出学习要求、综合运用多种展示方式、恰切评价学生学习活动，可以使学生在小组合作学习中习得知识、学会学习。
一、精心设计小组合作学习内容
小组合作学习内容，是学生小组合作学习的主体。活动内容的设计要让学生明确自己要做什么、怎么做、为什么这样做。刚刚结束的初三语文记叙文阅读专题复习研讨课，教师设计的小组合作学习活动内容是：根据多媒体出示的《河北省2015年初中毕业生语文考试说明》关于记叙文阅读考试内容，结合学案的具体文段，学生揣摩中考命题思路，自主命题，并将题目与答案书写在学案留白处。此活动内容的设计让学生根据学科说明中考考点命题，有据可依，有的放矢。站在命题者的角度深入领会中考考点，保证小组合作学习的有效性。活动时间共15分钟，前10分钟学生独立思考，剩余5分钟组员间交流共享，并整合题目。给学生留足独立阅读和思考的时间，是小组合作学习质量的保证。由于学生个体差异，要允许组员提出价值度低的问题、观点和意见。低起点是学生进步的开始，基于学生个体的一个难点的生生互动、师生互动过程，会激发学生探索新知的欲望，这是小组合作的原因。
二、合理提出小组合作学习要求
提出要求的难度、层次、梯度对学生小组合作学习的有效实施很重要。要求过高，阻力太大，望而生畏；要求过低，没有学习意义，课堂时间同样不能有效利用。在这节复习课上，教师应提出两个活动要求：一是要求学生命题同时给出答案。受到答案的羁绊，学生投鼠忌器、心存顾虑，导致命题数量少，并且挑选易答点命题，学习效率低。整个课堂气氛与预想形成很大落差。如果分解难度，走一步，再走一步，先命题，然后设计小组活动进行解题，效果会好很多。二是在学生独立学习后要求小组整合学习结果，这一要求有利于学生学会倾听、分享、交流、互助，在整合过程中思维碰撞、取长补短，“集众慧、成经典”，从而感受到集体的力量，体现小组合作学习的作用，为展示达标做好充足的准备。
三、综合运用多样的展示手段与方式
展示环节是整个课堂教学模式中，精彩表现的一个平台，也是检验小组合作学习成果的环节。展示过程中要积极运用各种多媒体辅助手段，调动学生的各种感官，说、写、读、看相结合，帮助学生学会准确、全面、有效地展示自我。在本节复习课展示环节展示方式以学生口头展示为主，方式较单一。如果运用投影仪将学生书写在学案留白处的题目展示出来，其他学生眼耳并用，将使思维交流更顺畅，也可以让小组代表将整合后的结果书写在教室周围的黑板上，既锻炼学生的书写能力，又便于教师引导点拨。教师要积极学习各种新媒体的使用，让小组合作学习与教辅媒体有机融合，点亮学生的眼睛、唤醒学生的心灵、美丽学生的人生，帮助学生达到理想的学习效果。
四、积极恰切评价挖掘学生的学习潜能
积极恰切的评价，可以不断增强学生参与合作的意识，使学生不断获得成功的喜悦。评价可以是个人评价、小组互评和教师评价，其中教师评价最具权威性，对学生的激励作用最大。同时教师还是评价的“评价者”，它可以使学生的认知由模糊到明确、由混乱到条理、由片面到全面，激发学生的才华，挖掘他们的潜能，增强他们学习的自信心。在初三语文复习研讨课上，一位小组代表展示小组命题成果：“这个春天，珍妮芙太太感觉异常明媚。揣摩重点词语‘异常’在具体语言环境中的意义和作用。”（出自《别动世界上最美的那朵花》）并出示答案：“异常”表现出了珍妮芙太太因为有了温丝莱特的陪伴少了往常的孤单，心情非常舒畅，所以感觉居住地的这个春天天气特别晴朗温暖，景色格外明丽，设题规范，紧扣考点，答案准确，入情入理，语言组织清晰生动。教师给出的评价是：“找到的是一个副词，我们平时说过动词、形容词是考试的重点。”学生蒙在那里。教师评价的目的是保护学生学习积极性，促进学生发展认知，提高能力，不能以个人好恶进行评价，而要认真倾听学生学习感受，尊重学生的个体生命体验，从不同角度恰切客观回应学生的学习感悟。以智慧启迪智慧，为学生指明思维质量提高的方向。
教学工作是科学也是艺术，语文教学是艺术中的艺术。在语文课堂教学中我们要注重每一个细节的精雕细琢，尽最大心力为学生呈现高品质的艺术品，让学生领悟文学的美好、阅读的美妙，在语文享受中健康成长。我们要精益求精，让新教学模式最大限度地满足学生的学习需要，使学生的生命更鲜活生动，助力学生飞向未来的天空。
关键词： 新模式 合作学习内容 学习要求 展示手段与方式 恰切评价
教学作为课程实施的有效途径，是一个动态发展的过程。我们在两所初中学校，实行“五模块三用一体”教学模式已一年。“五模块”是：明确目标——预习置疑——交流解惑——展示达标——总结拓展；“三用”是：多媒体、黑板、学案的综合应用；“一体”即对学习小组进行整体评价。在这一教学模式中，小组合作学习是主要的教学形式。教师怎样做才能保证小组合作学习的有效性，促进新模式的成功实施，值得深思。经过课堂观察发现，教师精心设计小组合作学习内容、合理提出学习要求、综合运用多种展示方式、恰切评价学生学习活动，可以使学生在小组合作学习中习得知识、学会学习。
一、精心设计小组合作学习内容
小组合作学习内容，是学生小组合作学习的主体。活动内容的设计要让学生明确自己要做什么、怎么做、为什么这样做。刚刚结束的初三语文记叙文阅读专题复习研讨课，教师设计的小组合作学习活动内容是：根据多媒体出示的《河北省2015年初中毕业生语文考试说明》关于记叙文阅读考试内容，结合学案的具体文段，学生揣摩中考命题思路，自主命题，并将题目与答案书写在学案留白处。此活动内容的设计让学生根据学科说明中考考点命题，有据可依，有的放矢。站在命题者的角度深入领会中考考点，保证小组合作学习的有效性。活动时间共15分钟，前10分钟学生独立思考，剩余5分钟组员间交流共享，并整合题目。给学生留足独立阅读和思考的时间，是小组合作学习质量的保证。由于学生个体差异，要允许组员提出价值度低的问题、观点和意见。低起点是学生进步的开始，基于学生个体的一个难点的生生互动、师生互动过程，会激发学生探索新知的欲望，这是小组合作的原因。
二、合理提出小组合作学习要求
提出要求的难度、层次、梯度对学生小组合作学习的有效实施很重要。要求过高，阻力太大，望而生畏；要求过低，没有学习意义，课堂时间同样不能有效利用。在这节复习课上，教师应提出两个活动要求：一是要求学生命题同时给出答案。受到答案的羁绊，学生投鼠忌器、心存顾虑，导致命题数量少，并且挑选易答点命题，学习效率低。整个课堂气氛与预想形成很大落差。如果分解难度，走一步，再走一步，先命题，然后设计小组活动进行解题，效果会好很多。二是在学生独立学习后要求小组整合学习结果，这一要求有利于学生学会倾听、分享、交流、互助，在整合过程中思维碰撞、取长补短，“集众慧、成经典”，从而感受到集体的力量，体现小组合作学习的作用，为展示达标做好充足的准备。
三、综合运用多样的展示手段与方式
展示环节是整个课堂教学模式中，精彩表现的一个平台，也是检验小组合作学习成果的环节。展示过程中要积极运用各种多媒体辅助手段，调动学生的各种感官，说、写、读、看相结合，帮助学生学会准确、全面、有效地展示自我。在本节复习课展示环节展示方式以学生口头展示为主，方式较单一。如果运用投影仪将学生书写在学案留白处的题目展示出来，其他学生眼耳并用，将使思维交流更顺畅，也可以让小组代表将整合后的结果书写在教室周围的黑板上，既锻炼学生的书写能力，又便于教师引导点拨。教师要积极学习各种新媒体的使用，让小组合作学习与教辅媒体有机融合，点亮学生的眼睛、唤醒学生的心灵、美丽学生的人生，帮助学生达到理想的学习效果。
四、积极恰切评价挖掘学生的学习潜能
积极恰切的评价，可以不断增强学生参与合作的意识，使学生不断获得成功的喜悦。评价可以是个人评价、小组互评和教师评价，其中教师评价最具权威性，对学生的激励作用最大。同时教师还是评价的“评价者”，它可以使学生的认知由模糊到明确、由混乱到条理、由片面到全面，激发学生的才华，挖掘他们的潜能，增强他们学习的自信心。在初三语文复习研讨课上，一位小组代表展示小组命题成果：“这个春天，珍妮芙太太感觉异常明媚。揣摩重点词语‘异常’在具体语言环境中的意义和作用。”（出自《别动世界上最美的那朵花》）并出示答案：“异常”表现出了珍妮芙太太因为有了温丝莱特的陪伴少了往常的孤单，心情非常舒畅，所以感觉居住地的这个春天天气特别晴朗温暖，景色格外明丽，设题规范，紧扣考点，答案准确，入情入理，语言组织清晰生动。教师给出的评价是：“找到的是一个副词，我们平时说过动词、形容词是考试的重点。”学生蒙在那里。教师评价的目的是保护学生学习积极性，促进学生发展认知，提高能力，不能以个人好恶进行评价，而要认真倾听学生学习感受，尊重学生的个体生命体验，从不同角度恰切客观回应学生的学习感悟。以智慧启迪智慧，为学生指明思维质量提高的方向。
教学工作是科学也是艺术，语文教学是艺术中的艺术。在语文课堂教学中我们要注重每一个细节的精雕细琢，尽最大心力为学生呈现高品质的艺术品，让学生领悟文学的美好、阅读的美妙，在语文享受中健康成长。我们要精益求精，让新教学模式最大限度地满足学生的学习需要，使学生的生命更鲜活生动，助力学生飞向未来的天空。