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【摘要】提高学生阅读能力是小学阶段英语教学中一个非常重要的任务和内容，对学生以后的英语学习以及英语兴趣的培养都有着重要的意义，因此我们在教学中要加强重视，在本文中笔者结合自己的教学经验简要的分析了提高小学生英语阅读能力的策略与途径，希望能够对广大英语教师有所帮助。
【关键词】小学生；英语教学；阅读能力；策略与途径
阅读是英语学习中一个非常重要的部分，尤其在小学阶段是英语阅读能力培养的黄金时期，这一时期英语阅读能力的培养不仅能够为以后学生学习英语打下良好的基础，还能够培养学生学习的兴趣和爱好，而且英语阅读是一种综合能力，提高学生的英语阅读能力对于学生的词汇、举行以及写作、语法都有很大的帮助，所以我们在小学英语教学中要重视对学生英语阅读能力的培养和提高。
一、小学生英语阅读能培养中存在的问题
以笔者所在小学为例，当前英语阅读教学中主要存在以下几个问题：首先，家长辅导比较少，小学生英语阅读能力不仅受到学校教育的影响，家庭教育在这之中也占到很重要的比重，但是当前因为本校学生的家长很多文化素质比较低，对孩子的学习不够重视，而且工作压力大，没有能力也没有时间来对学生进行家庭辅导，导致学生没有一个良好的家校合作的环境来提高英语阅读能力。其次，很多农村学生因为没有英语基础，平常业没有英语学习和练习的环境，因此“哑巴英语”的现象非常严重，在课堂上不敢回答问题，久而久之就导致走神、英语学习兴趣下降，甚至厌恶英语的现象。再次，英语阅读需要学生的阅读量才能够得到有效的提升，但是当前农村小学中缺乏英语阅读材料，大部分的阅读材料都是课内的辅导书，趣味性很低，学生们接触的英语书籍比较少，不利于英语阅读兴趣的培养，长期如此会影响学生进行英语阅读的兴趣。
二、小学生英语阅读能力培养的策略与途径
1.拓展学生的课外英语阅读。阅读能力的提升需要阅读量的支持，单纯的课内阅读是远远不够的，而且丰富的课外阅读能够给学生开阔眼界，打开另一扇大门，在课外阅读的过程中往往是学生培养阅读兴趣，由被动阅读转向主动阅读的过程，因此我们应当进一步扩大学生的课外阅读范围，加大学生的课外阅读量。首先，我们在教学时要有计划的加大学生的阅读量，实现课内阅读与课外阅读的有机结合，实现由课内阅读迁移到课外阅读，这就需要我们有意识的加大学生的词汇量，培养学生的阅读兴趣，例如在教学过程中给学生讲一些相关的话题，并有计划的给学生增加阅读的材料等等。其次，我们还应当给学生推荐优秀的课外阅读材料，很多学生自己对英语不了解，家长的文化水平业比较低，一方面不重视给学生购买课外阅读材料，另一方面也不知道该给学生买哪些阅读材料，这就需要教师给学生推荐各种优秀的阅读材料，根据学生不同的年龄段、不同的兴趣爱好以及英语阅读水平来推荐不同的书籍，对于家庭条件无力支付课外书籍的学生，教师也可以通过复印的方式来为他们提供丰富的课外阅读材料，促进他们阅读能力的提升。
2.组织多样的英语阅读活动。閱读活动是培养学生阅读兴趣、提高学生阅读能力的一个重要方式，通过多样化的阅读活动不仅能够培养学生的阅读兴趣，更能够在活动中使学生运用自己的阅读能力。首先，教师可以在班级内设置一个英语阅读角，在阅读角中给学生放置一些英语的课外阅读资料，学生在活动课时可以在阅读角读书。其次，为了让学生养成英语阅读的习惯，在每节课之前教师可以利用3～5分钟的时间来抽查学生昨天阅读的情况，让学生在讲台上讲一讲自己昨天阅读的是什么。其次，在每周可以安排一节英语课，在这节英语课上每次由一个组的学生来进行讲故事或者是表演英语小短剧、介绍一本有趣的英语书、进行英语的演讲或者新闻播报，通过这种方式来督促学生进行英语阅读，并且在这一过程中学生口语能力、词汇量都能够得到很大的进步和提升。
3.重视对学生阅读技巧指导。阅读能力的提升离不开阅读技巧，教师适时对学生进行阅读技巧的指导能够对学生阅读能力的提高起到事半功倍的效果。例如，在阅读课外读物时教师应当指导学生进行快速阅读，通读全文掌握大概意思即可；在学习重点课文时教师泽阳当指导学生进行精读，将文章中的重点词汇、中心思想、主要内容等等都分析出来，做好泛读和精读是提升阅读技巧的第一步。此外，在阅读过程中教师还应当知道学生怎样利用上下文来猜测英语单词的意思，怎样在文章中找中心句等等，这些都需要教师进行指导。
三、小结
英语阅读是小学英语教学中的一个重难点，在教学中我们通过扩展小学生的英语课外阅读量、组织多样化的英语阅读活动以及重视对学生进行英语阅读指导这些方面的努力，能够有效的提高当前小学生英语阅读的水平，促进英语教学的开展。
参考文献：
[1]张如星.新课程背景下小学生英语自主阅读能力形成的实践与研究[J].英语教师，2016（08）.
[2]王一舒.在故事教学中培养小学生英语阅读能力——以《典范英语》泛读教学为例[J].校园英语，2016（03）.
[3]徐希.利用英语绘本提升农村小学生课外阅读技能的研究[J].内蒙古教育，2017（16）.
【关键词】小学生；英语教学；阅读能力；策略与途径
阅读是英语学习中一个非常重要的部分，尤其在小学阶段是英语阅读能力培养的黄金时期，这一时期英语阅读能力的培养不仅能够为以后学生学习英语打下良好的基础，还能够培养学生学习的兴趣和爱好，而且英语阅读是一种综合能力，提高学生的英语阅读能力对于学生的词汇、举行以及写作、语法都有很大的帮助，所以我们在小学英语教学中要重视对学生英语阅读能力的培养和提高。
一、小学生英语阅读能培养中存在的问题
以笔者所在小学为例，当前英语阅读教学中主要存在以下几个问题：首先，家长辅导比较少，小学生英语阅读能力不仅受到学校教育的影响，家庭教育在这之中也占到很重要的比重，但是当前因为本校学生的家长很多文化素质比较低，对孩子的学习不够重视，而且工作压力大，没有能力也没有时间来对学生进行家庭辅导，导致学生没有一个良好的家校合作的环境来提高英语阅读能力。其次，很多农村学生因为没有英语基础，平常业没有英语学习和练习的环境，因此“哑巴英语”的现象非常严重，在课堂上不敢回答问题，久而久之就导致走神、英语学习兴趣下降，甚至厌恶英语的现象。再次，英语阅读需要学生的阅读量才能够得到有效的提升，但是当前农村小学中缺乏英语阅读材料，大部分的阅读材料都是课内的辅导书，趣味性很低，学生们接触的英语书籍比较少，不利于英语阅读兴趣的培养，长期如此会影响学生进行英语阅读的兴趣。
二、小学生英语阅读能力培养的策略与途径
1.拓展学生的课外英语阅读。阅读能力的提升需要阅读量的支持，单纯的课内阅读是远远不够的，而且丰富的课外阅读能够给学生开阔眼界，打开另一扇大门，在课外阅读的过程中往往是学生培养阅读兴趣，由被动阅读转向主动阅读的过程，因此我们应当进一步扩大学生的课外阅读范围，加大学生的课外阅读量。首先，我们在教学时要有计划的加大学生的阅读量，实现课内阅读与课外阅读的有机结合，实现由课内阅读迁移到课外阅读，这就需要我们有意识的加大学生的词汇量，培养学生的阅读兴趣，例如在教学过程中给学生讲一些相关的话题，并有计划的给学生增加阅读的材料等等。其次，我们还应当给学生推荐优秀的课外阅读材料，很多学生自己对英语不了解，家长的文化水平业比较低，一方面不重视给学生购买课外阅读材料，另一方面也不知道该给学生买哪些阅读材料，这就需要教师给学生推荐各种优秀的阅读材料，根据学生不同的年龄段、不同的兴趣爱好以及英语阅读水平来推荐不同的书籍，对于家庭条件无力支付课外书籍的学生，教师也可以通过复印的方式来为他们提供丰富的课外阅读材料，促进他们阅读能力的提升。
2.组织多样的英语阅读活动。閱读活动是培养学生阅读兴趣、提高学生阅读能力的一个重要方式，通过多样化的阅读活动不仅能够培养学生的阅读兴趣，更能够在活动中使学生运用自己的阅读能力。首先，教师可以在班级内设置一个英语阅读角，在阅读角中给学生放置一些英语的课外阅读资料，学生在活动课时可以在阅读角读书。其次，为了让学生养成英语阅读的习惯，在每节课之前教师可以利用3～5分钟的时间来抽查学生昨天阅读的情况，让学生在讲台上讲一讲自己昨天阅读的是什么。其次，在每周可以安排一节英语课，在这节英语课上每次由一个组的学生来进行讲故事或者是表演英语小短剧、介绍一本有趣的英语书、进行英语的演讲或者新闻播报，通过这种方式来督促学生进行英语阅读，并且在这一过程中学生口语能力、词汇量都能够得到很大的进步和提升。
3.重视对学生阅读技巧指导。阅读能力的提升离不开阅读技巧，教师适时对学生进行阅读技巧的指导能够对学生阅读能力的提高起到事半功倍的效果。例如，在阅读课外读物时教师应当指导学生进行快速阅读，通读全文掌握大概意思即可；在学习重点课文时教师泽阳当指导学生进行精读，将文章中的重点词汇、中心思想、主要内容等等都分析出来，做好泛读和精读是提升阅读技巧的第一步。此外，在阅读过程中教师还应当知道学生怎样利用上下文来猜测英语单词的意思，怎样在文章中找中心句等等，这些都需要教师进行指导。
三、小结
英语阅读是小学英语教学中的一个重难点，在教学中我们通过扩展小学生的英语课外阅读量、组织多样化的英语阅读活动以及重视对学生进行英语阅读指导这些方面的努力，能够有效的提高当前小学生英语阅读的水平，促进英语教学的开展。
参考文献：
[1]张如星.新课程背景下小学生英语自主阅读能力形成的实践与研究[J].英语教师，2016（08）.
[2]王一舒.在故事教学中培养小学生英语阅读能力——以《典范英语》泛读教学为例[J].校园英语，2016（03）.
[3]徐希.利用英语绘本提升农村小学生课外阅读技能的研究[J].内蒙古教育，2017（16）.