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摘要：我们知道，核心素养的核心理念是培养“全面发展的人”，从“文化基础、自主发展、社会参与”三个层面，把核心素养分为“人文底蕴、科學精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”六大要素。但在以往的初中体育教学中，学生往往只是为了应付体育测试而进行体育锻炼，学生体育核心素养培育不足，体育教育的质量不高。所以，教师在教学中，应当努力摸索出一种符合当前教育体制的体育教育新模式，提升学生的体育核心素养。
关键词：初中体育;课堂教学;学生核心素养
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-210
引言
在新课改背景下，初中体育教育应当转变传统观念，注重以各种体育形式激发学生的积极性，并以学生为本，创新体育教育模式，从而提升体育教育质量，培育学生体育核心素养。
一、结合理论教学入手，培养体育文化素养
在许多人眼里，体育课局限于对学生各种运动技能的训练，其实不然，体育理论同样至关重要。从培养学生核心素养的文化层面来说，体育理论课是发展学生体育文化的保障，学生接受全面、系统的理论知识学习对体育核心素养的提高起着如虎添翼的作用。
所以，教师在实际的初中体育教学中，应当指导学生掌握正确的起跑姿势、发力技巧等，这样不仅能让学生的体育成绩更加优秀，还能保护学生在运动中避免受伤。
二、拓展课程资源，丰富教学形式
（1）引入武术教学，培养爱国情怀
习武能够增强体质，预防疾病，当前已经有许多家长认识到武术的重要性，开始热衷于跆拳道，许多学生都有习武的经历。在教学中，首先我统计班级有多少学生曾经练过武术，以此为契机为他们讲述中国功夫和太极拳历史，比如霍元甲和李小龙把中国武术带到了全世界，激发他们爱国情怀，增强他们的民族自豪感、责任感[1]。其次，教师还可以创编武术自编操，从简单的一招一式开始，激发学生学习武术的兴趣。
（2）开展团队竞技，增强集体荣誉感
通过体育课对学生进行团队竞技培养，能够提升他们的集体荣誉感。初中生处于青春期，争强好胜的年龄阶段，教师可以充分利用该阶段心理特征，组织团队比赛，让他们知道个人成绩不是胜负的关键，重要的是总体成绩提升才是制胜法宝。这样一来，学生会在比赛中增强了团队意识，培养了合作精神，提升了集体凝聚力。
（3）通过技巧、韵律以及舞蹈的教学，培养学生审美情趣
运动技巧是基本体操类的重要内容，同时也是学生在学习支撑、滚动、平衡等动作水平的保障，学生的协调性、平衡性以及速度等运动素质为他们将来在更广阔领域的发展打下坚实的基础。在教学中，教师可以通过韵律操和舞蹈的融合教学，培养学生审美情趣。还可以通过观看体操比赛视频，现场为学生讲解技术要领，在学习体操知识的同时，培养学生审美情趣。
三、从创新练习形式入手，培养学生乐学善学
体育课内容具有多样性，既有单纯的跑、跳、投这样的技术动作，又有各种球类，既有技术含量，又有游戏功能，所以体育项目深受学生喜爱。学生喜欢上体育课，往往是因为体育本身蕴含着无限的乐趣[2]。而体育的魅力还在于它的竞技性和游戏性，教师可以把体育的游戏性有效地融入到跑、跳这些枯燥的项目中，增加娱乐性，激发学习兴趣。
比如 800 米长跑，作为中考必考项目，它没有辅助器械，不仅枯燥、无味，还需要很强的耐力，为了激发学生的兴趣，教师采取渐进式练习和比赛相结合的方法，激发他们的学习兴趣。同时，教师还可以采取分层教学的方法，比如在同一层次间进行超前跑，不同层次的让距跑，自我提升的超越跑，达到快速提升他们的耐力和速度的良好效果。再如，教师还可以经常组织对抗赛，花样比赛，激励学生享受成功的快乐，体验胜利的滋味。总之在教学中，教师可以通过多种创新的练习方式，潜移默化中使得学生的兴趣变为对体育的热爱，从而养成终身体育锻炼的好习惯。
四、从激发学生自主成长入手，培养学生创新能力
新课改以来，我们倡导以学生为本，把学生放在课堂的主体地位，激发他们积极参与，享受运动的乐趣[3]。所以在教学中，教师应当大胆放手，给学生自由思考的空间，激发他们的主观能动性，激励学生发现问题，想办法解决问题，培养青少年的创新意识。
比如体育老师在初中学生的健美操课程的教学中，通常采用化整为零的方式，将一整套健美操分为若干个基础技巧动作。当学生已经学会了多个基础技巧动作，教师便可以鼓励他们自编组合动作，共同创造或自己独创健美操，还能搭配喜欢的音乐，然后进行小组比赛和个人比赛。在这一过程中，学生熟练掌握了健美操的技巧，培养了创新能力，有助于学生核心素养的提升。
结束语
总而言之，青少年是国家的未来，是强国梦的基石，体育核心素养的提升对于青少年整体的综合素质发展至关重要。因此，体育教师要及时更新教学理念，通过不断钻研和学习，提升自身专业素养，通过有技巧的课堂教学，激发学生对体育的兴趣。只有学生掌握了科学的运动方法，正确的训练技巧，才能更好的进行体育锻炼，不断提升体育素养，练就强健的体魄，拥有阳光的心态。
参考文献
[1]李洪涛. 初中体育教学中培养学生核心素养的实践探讨[J]. 当代体育科技，2019，9（06）：52+54.
[2]吴康. 初中体育教学中培养学生核心素养的实践研究[J]. 科学大众（科学教育），2019（04）：37.
[3]陈金明. 初中体育课堂教学中提升学生核心素养的策略方法研究[J]. 当代体育科技，2019，9（10）：115-116.
关键词：初中体育;课堂教学;学生核心素养
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-210
引言
在新课改背景下，初中体育教育应当转变传统观念，注重以各种体育形式激发学生的积极性，并以学生为本，创新体育教育模式，从而提升体育教育质量，培育学生体育核心素养。
一、结合理论教学入手，培养体育文化素养
在许多人眼里，体育课局限于对学生各种运动技能的训练，其实不然，体育理论同样至关重要。从培养学生核心素养的文化层面来说，体育理论课是发展学生体育文化的保障，学生接受全面、系统的理论知识学习对体育核心素养的提高起着如虎添翼的作用。
所以，教师在实际的初中体育教学中，应当指导学生掌握正确的起跑姿势、发力技巧等，这样不仅能让学生的体育成绩更加优秀，还能保护学生在运动中避免受伤。
二、拓展课程资源，丰富教学形式
（1）引入武术教学，培养爱国情怀
习武能够增强体质，预防疾病，当前已经有许多家长认识到武术的重要性，开始热衷于跆拳道，许多学生都有习武的经历。在教学中，首先我统计班级有多少学生曾经练过武术，以此为契机为他们讲述中国功夫和太极拳历史，比如霍元甲和李小龙把中国武术带到了全世界，激发他们爱国情怀，增强他们的民族自豪感、责任感[1]。其次，教师还可以创编武术自编操，从简单的一招一式开始，激发学生学习武术的兴趣。
（2）开展团队竞技，增强集体荣誉感
通过体育课对学生进行团队竞技培养，能够提升他们的集体荣誉感。初中生处于青春期，争强好胜的年龄阶段，教师可以充分利用该阶段心理特征，组织团队比赛，让他们知道个人成绩不是胜负的关键，重要的是总体成绩提升才是制胜法宝。这样一来，学生会在比赛中增强了团队意识，培养了合作精神，提升了集体凝聚力。
（3）通过技巧、韵律以及舞蹈的教学，培养学生审美情趣
运动技巧是基本体操类的重要内容，同时也是学生在学习支撑、滚动、平衡等动作水平的保障，学生的协调性、平衡性以及速度等运动素质为他们将来在更广阔领域的发展打下坚实的基础。在教学中，教师可以通过韵律操和舞蹈的融合教学，培养学生审美情趣。还可以通过观看体操比赛视频，现场为学生讲解技术要领，在学习体操知识的同时，培养学生审美情趣。
三、从创新练习形式入手，培养学生乐学善学
体育课内容具有多样性，既有单纯的跑、跳、投这样的技术动作，又有各种球类，既有技术含量，又有游戏功能，所以体育项目深受学生喜爱。学生喜欢上体育课，往往是因为体育本身蕴含着无限的乐趣[2]。而体育的魅力还在于它的竞技性和游戏性，教师可以把体育的游戏性有效地融入到跑、跳这些枯燥的项目中，增加娱乐性，激发学习兴趣。
比如 800 米长跑，作为中考必考项目，它没有辅助器械，不仅枯燥、无味，还需要很强的耐力，为了激发学生的兴趣，教师采取渐进式练习和比赛相结合的方法，激发他们的学习兴趣。同时，教师还可以采取分层教学的方法，比如在同一层次间进行超前跑，不同层次的让距跑，自我提升的超越跑，达到快速提升他们的耐力和速度的良好效果。再如，教师还可以经常组织对抗赛，花样比赛，激励学生享受成功的快乐，体验胜利的滋味。总之在教学中，教师可以通过多种创新的练习方式，潜移默化中使得学生的兴趣变为对体育的热爱，从而养成终身体育锻炼的好习惯。
四、从激发学生自主成长入手，培养学生创新能力
新课改以来，我们倡导以学生为本，把学生放在课堂的主体地位，激发他们积极参与，享受运动的乐趣[3]。所以在教学中，教师应当大胆放手，给学生自由思考的空间，激发他们的主观能动性，激励学生发现问题，想办法解决问题，培养青少年的创新意识。
比如体育老师在初中学生的健美操课程的教学中，通常采用化整为零的方式，将一整套健美操分为若干个基础技巧动作。当学生已经学会了多个基础技巧动作，教师便可以鼓励他们自编组合动作，共同创造或自己独创健美操，还能搭配喜欢的音乐，然后进行小组比赛和个人比赛。在这一过程中，学生熟练掌握了健美操的技巧，培养了创新能力，有助于学生核心素养的提升。
结束语
总而言之，青少年是国家的未来，是强国梦的基石，体育核心素养的提升对于青少年整体的综合素质发展至关重要。因此，体育教师要及时更新教学理念，通过不断钻研和学习，提升自身专业素养，通过有技巧的课堂教学，激发学生对体育的兴趣。只有学生掌握了科学的运动方法，正确的训练技巧，才能更好的进行体育锻炼，不断提升体育素养，练就强健的体魄，拥有阳光的心态。
参考文献
[1]李洪涛. 初中体育教学中培养学生核心素养的实践探讨[J]. 当代体育科技，2019，9（06）：52+54.
[2]吴康. 初中体育教学中培养学生核心素养的实践研究[J]. 科学大众（科学教育），2019（04）：37.
[3]陈金明. 初中体育课堂教学中提升学生核心素养的策略方法研究[J]. 当代体育科技，2019，9（10）：115-116.