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摘要：在这个大数据风靡当下的时代，高校外语教学迎来了改革的转折点，本文主要从大数据发展对高校教育影响着手，在阐述時代对于高校外语教学提出的现实要求的基础上，对如何利用大数据助力高校外语教学进行了分析。
关键词：大数据;高校;外语教学
引言：
大数据内容和技术对英语教学带来巨大冲击，拓展了英语教学的时间和空间，也对传统的英语课堂教学法提出了挑战。大数据时代促使外语教育教学发生变化，这些变化主要涉及“教师和学生的认知、教师与学习者角色、学习材料、学习环境与评估和测试”等方面。在此背景下，大学外语教学面临新挑战，围绕大数据信息化的大学外语教学改革呈现新态势。改革主要围绕大学外语教学实践中更高效的融合网络信息技术和大数据资源平台以及移动终端展开。
一、高校外语教学的形势分析
首先，学生的需求变了。为了达到大学所要求的学业水平，学生需要掌握的知识点在不断的加深，一些新生的事务和学习模式已经进入到大学生的视野，此外，学生需要老师提供的教学服务的确产生了巨大变化。以往学生有不会的题需要找合适的时间向老师请教，但现在学生如果选择向互联网帮助，可以寻求更加快捷、高效、准确的答案。而且客观地说，任何一个高水平的大学老师的知识储备也是有限的，不可能有互联网全面，学生从答疑解惑的角度对老师的需求程度降低了，反而对互联网的依赖变强了。
其次，老师的角色变了。对于学生需求的变化，老师所承担的角色也发生着相应改变。学生需要老师提供的不再仅局限于有问有答，老师给予学生更多的是引导学生如何去学习，告诉学生如何才能提高学习效率，如何才能有针对性的解决自身存在的问题，而不仅仅在于知识的传授。此外，老师也可以借助互联网提升自身业务能力水平，辅助教学。
第三，学习的环境变了。外语学习讲究听、说、读、写，以往外语教育更多倾向于读和写，某种程度也是由于听和说所需要的音视频资源有限，许多“聋子英语”、“哑巴英语”也多归咎于此。随着互联网、各类移动终端以及手机APP的普及，听和说资源的获得对于大学生变得更加容易，甚至随着语音识别技术的发展，依托互联网的语音交互已经开始广泛实践，在学习资源方面，学生学习英语的环境得到了极大改善。
二、大数据助力高校外语教学改革
如何利用大数据助力高校外语教学改革，具体主要有以下几个方面：
（一）利用互联网学习资源实现外语教学的精准化
互联网功能的不断增强给我们呈现了很多新的教学形式，比如在疫情期间广泛推行的在线授课，以及微课、慕课等。在这些新型模式下，线上的课堂也就逐渐成为老师与学生、学生与学生之间互相交流的场所，包括知识学习、答疑解惑、交流经验等。学生通过线上这种多模块儿的学习方式，既满足了自己个性化的知识需求，也满足了每个学生在媒体端互相进行面对面交流，营造语言交流环境的需求。
微课是高校外语教学改革的一大亮点，一般是指教师围绕某个教学环节、语法知识点或核心问题，设计开展的相对完整、独立的课程，一般以视频方式体现，时间为3-5分钟。微课的主讲老师不一定是本校老师，甚至都不一定是本市的老师，在相关法律法规允许范围内，只要互联网有关于某个知识点的微课教学，都可以作为老师给学生提供的教学资源。微课形式对于单个词汇的讲述、单项语法的解读，以及某个短语的说明具有较好的效果。对于学生提出的某个具体问题，老师通常可以结合学生的实际情况和接受能力，推荐给学生某个微课，精准地解决学生提出的问题，再以课后辅导的形式加以补充，即节约老师的时间，也使每一位学生可以得到周到、细致的讲解。
（二）利用移动终端构建外语教学的有效性
当前大学生无线移动终端的持有率已经接近100%，也就是说，在外语学习方面老师完全可以通过构建移动外语学习平台来解决学生在外语学习过程中，即时性、随时性、一对多、一对一等各种需求。目前腾讯、阿里等主流社交软件和平台均可以提供各类功能强大的移动外语学习平台，依托公众号、微信群中的交流反馈，老师还可以实时准确的自动获取教学行为、学习行为等相关数据，形成对学生客观的评价，通过这样一种方式，每个学生都是课堂的中心，老师通过移动外语学习平台可以开展更有效的激发学习的教学活动。
三、促进高校外语教学变革的措施路径
（一）加强校园通信网络基础设施建设
通信网络基础设施是一切智慧化教学手段开展的前提，校园作为学生学习生活的主要场所，为了使学生能够全方位的开展互联网的各类应用，通信网络基础设施的建设需要有所保障。
在接入能力方面，由于学生学习和生活的区域对于互联网带宽的使用需求，时间和空间会相对集中，很容易造成网络拥塞，比如晚9点至10点之间，学生宿舍的无线网络带宽需求量会非常大，而白天会比较空闲。学校后勤保障部门可在网络接入能力方面全面进行实地考察，及时反映问题，协调通信运营商增设基站、合理布局，为学生提供高速、稳定的网络接入环境。
（二）加强外语学习场景建设
如果说通信网络基础设施是开展智慧化外语学习的基础，是硬环境;而加强外语学习的场景建设就是核心，是软环境。外语教学与其他学科最大的不同在于，外语归根到底是一种工具，和我们的母语一样，外语也是用来学习、生活、交流的工具。把可以用母语去阅读、学习、娱乐、交流的场景外语化，是学习外语很重要的一种方式，也是学好外语的必由之路。
四、结束语
大数据是当今世界发展的趋势，大数据时代迫切需要教师与时俱进，转变思维观念，更新知识结构和教育理念，将大数据技术与外语教学深度融合，落实以“学生”为中心的教学理念，更新教学内容和资源，变革教学方法，不断探索切合学生和时代需求的教学模式。
参考文献：
[1]陈坚林，贾振霞.大数据时代的信息化外语学习方式探索研究[J].外语电化教学，2017（4）：3-10.
[2]杨延龙.大数据时代大学英语教学模式创新与信息化变革[J].外语电化教学，2017（4）：56-59.
基金项目：辽宁省教育厅科学研究项目--高水平应用型大学建设中“互联网+”时代外语教学范式研究 JW-2005
作者简介：马丹（1979.02-），女，讲师，硕士研究生，研究方向：应用语言学，大数据背景下应用型本科教育
关键词：大数据;高校;外语教学
引言：
大数据内容和技术对英语教学带来巨大冲击，拓展了英语教学的时间和空间，也对传统的英语课堂教学法提出了挑战。大数据时代促使外语教育教学发生变化，这些变化主要涉及“教师和学生的认知、教师与学习者角色、学习材料、学习环境与评估和测试”等方面。在此背景下，大学外语教学面临新挑战，围绕大数据信息化的大学外语教学改革呈现新态势。改革主要围绕大学外语教学实践中更高效的融合网络信息技术和大数据资源平台以及移动终端展开。
一、高校外语教学的形势分析
首先，学生的需求变了。为了达到大学所要求的学业水平，学生需要掌握的知识点在不断的加深，一些新生的事务和学习模式已经进入到大学生的视野，此外，学生需要老师提供的教学服务的确产生了巨大变化。以往学生有不会的题需要找合适的时间向老师请教，但现在学生如果选择向互联网帮助，可以寻求更加快捷、高效、准确的答案。而且客观地说，任何一个高水平的大学老师的知识储备也是有限的，不可能有互联网全面，学生从答疑解惑的角度对老师的需求程度降低了，反而对互联网的依赖变强了。
其次，老师的角色变了。对于学生需求的变化，老师所承担的角色也发生着相应改变。学生需要老师提供的不再仅局限于有问有答，老师给予学生更多的是引导学生如何去学习，告诉学生如何才能提高学习效率，如何才能有针对性的解决自身存在的问题，而不仅仅在于知识的传授。此外，老师也可以借助互联网提升自身业务能力水平，辅助教学。
第三，学习的环境变了。外语学习讲究听、说、读、写，以往外语教育更多倾向于读和写，某种程度也是由于听和说所需要的音视频资源有限，许多“聋子英语”、“哑巴英语”也多归咎于此。随着互联网、各类移动终端以及手机APP的普及，听和说资源的获得对于大学生变得更加容易，甚至随着语音识别技术的发展，依托互联网的语音交互已经开始广泛实践，在学习资源方面，学生学习英语的环境得到了极大改善。
二、大数据助力高校外语教学改革
如何利用大数据助力高校外语教学改革，具体主要有以下几个方面：
（一）利用互联网学习资源实现外语教学的精准化
互联网功能的不断增强给我们呈现了很多新的教学形式，比如在疫情期间广泛推行的在线授课，以及微课、慕课等。在这些新型模式下，线上的课堂也就逐渐成为老师与学生、学生与学生之间互相交流的场所，包括知识学习、答疑解惑、交流经验等。学生通过线上这种多模块儿的学习方式，既满足了自己个性化的知识需求，也满足了每个学生在媒体端互相进行面对面交流，营造语言交流环境的需求。
微课是高校外语教学改革的一大亮点，一般是指教师围绕某个教学环节、语法知识点或核心问题，设计开展的相对完整、独立的课程，一般以视频方式体现，时间为3-5分钟。微课的主讲老师不一定是本校老师，甚至都不一定是本市的老师，在相关法律法规允许范围内，只要互联网有关于某个知识点的微课教学，都可以作为老师给学生提供的教学资源。微课形式对于单个词汇的讲述、单项语法的解读，以及某个短语的说明具有较好的效果。对于学生提出的某个具体问题，老师通常可以结合学生的实际情况和接受能力，推荐给学生某个微课，精准地解决学生提出的问题，再以课后辅导的形式加以补充，即节约老师的时间，也使每一位学生可以得到周到、细致的讲解。
（二）利用移动终端构建外语教学的有效性
当前大学生无线移动终端的持有率已经接近100%，也就是说，在外语学习方面老师完全可以通过构建移动外语学习平台来解决学生在外语学习过程中，即时性、随时性、一对多、一对一等各种需求。目前腾讯、阿里等主流社交软件和平台均可以提供各类功能强大的移动外语学习平台，依托公众号、微信群中的交流反馈，老师还可以实时准确的自动获取教学行为、学习行为等相关数据，形成对学生客观的评价，通过这样一种方式，每个学生都是课堂的中心，老师通过移动外语学习平台可以开展更有效的激发学习的教学活动。
三、促进高校外语教学变革的措施路径
（一）加强校园通信网络基础设施建设
通信网络基础设施是一切智慧化教学手段开展的前提，校园作为学生学习生活的主要场所，为了使学生能够全方位的开展互联网的各类应用，通信网络基础设施的建设需要有所保障。
在接入能力方面，由于学生学习和生活的区域对于互联网带宽的使用需求，时间和空间会相对集中，很容易造成网络拥塞，比如晚9点至10点之间，学生宿舍的无线网络带宽需求量会非常大，而白天会比较空闲。学校后勤保障部门可在网络接入能力方面全面进行实地考察，及时反映问题，协调通信运营商增设基站、合理布局，为学生提供高速、稳定的网络接入环境。
（二）加强外语学习场景建设
如果说通信网络基础设施是开展智慧化外语学习的基础，是硬环境;而加强外语学习的场景建设就是核心，是软环境。外语教学与其他学科最大的不同在于，外语归根到底是一种工具，和我们的母语一样，外语也是用来学习、生活、交流的工具。把可以用母语去阅读、学习、娱乐、交流的场景外语化，是学习外语很重要的一种方式，也是学好外语的必由之路。
四、结束语
大数据是当今世界发展的趋势，大数据时代迫切需要教师与时俱进，转变思维观念，更新知识结构和教育理念，将大数据技术与外语教学深度融合，落实以“学生”为中心的教学理念，更新教学内容和资源，变革教学方法，不断探索切合学生和时代需求的教学模式。
参考文献：
[1]陈坚林，贾振霞.大数据时代的信息化外语学习方式探索研究[J].外语电化教学，2017（4）：3-10.
[2]杨延龙.大数据时代大学英语教学模式创新与信息化变革[J].外语电化教学，2017（4）：56-59.
基金项目：辽宁省教育厅科学研究项目--高水平应用型大学建设中“互联网+”时代外语教学范式研究 JW-2005
作者简介：马丹（1979.02-），女，讲师，硕士研究生，研究方向：应用语言学，大数据背景下应用型本科教育