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摘要：新一輪课程改革的发展使得诸多新式的教学理念、教学手段出现在教师群体的视线当中，对传统教学模式产生冲击的同时，也加速了小学课堂教学有效性的提升。语文作为小学生必须要掌握的关键科目之一，也是小学教学体系的重中之重，该学科的诸多知识点不仅能够培养小学生的语文运用、语言构建等能力，还能够有效塑造小学生的个人文化修养，以及日常生活的言谈素养。因此，教师在开展小学语文教学时更加需要注重所采用的方式与方法，既要满足小学生现阶段的语文知识需求，还要不断培养小学生的学习兴趣，进而推动小学生语文学习成绩的上涨。
关键词：小学生;语文;多元化
传统的教学模式多以教师讲、学生听的格局开展，这一模式虽然能够使小学生掌握当前的知识内容，但过程却极为被动，难以保障效率的同时，还会降低小学生的学习主动性。多元化教学，顾名思义，即为多样化、多角度，以各种非传统的方式进行授课，既能够最大程度降低语文知识的学习难度，还能够巧妙调动小学生的学习热情，激发小学生的学习天赋，进而使小学生更加积极、主动地投身到学习环节当中。
一、融合游戏，焕发学习激情
受传统教学理念影响，部分小学语文教师在授课时多以“灌溉”、“填鸭”的方式进行讲解，不仅教学质量偏低，小学生的学习激情也受到极大程度的限制。为了有效解决这一问题，教师可以将备受小学生喜爱的游戏活动融入到课堂讲解当中。即，教师立足小学生喜欢做游戏的天性，以更具趣味性、更为生动化的方式进行教导，使小学生在愉快的游戏氛围中既能够掌握知识，还能够感知到乐趣，进而实现焕发学习激情的目的。
例如，教师在教学课文《海底世界》时，可以组织小学生进行分组绘画的游戏。该文章主要讲述了存在于海底世界中的各种动物、植物以及矿产资源，教师在授课时可以先对文章内容进行浅显的讲解，而后再引导小学生进行绘画，使其根据自身的理解，将文章提及的事物描绘在画纸之上。教师以此开展教导，既能够满足小学生喜欢做游戏的天性，还能够为小学生提供充沛的学习动力，进而在愉快的绘画游戏中实现学习激情的激发。
二、立足生活，提升学习水平
小学阶段的学生其头脑智力尚处于发展中的阶段，面对部分古诗文时难免会遇到一些难以理解的知识。教师仅仅使用板书文字、口头表述，难以保障小学生将其掌握。因此，教师可以立足生活，借此来提升小学生的学习水平。即，教师利用小学生熟悉的生活要素作为授课的切入点，通过将其熟知的生活事物带入到语文课堂上来降低知识的学习难度，增强小学生理解能力的同时，还能够促进小学生语文学习能力的提升。
例如，教师在讲解古诗《枫桥夜泊》时，可以联系真实的生活场景进行教导。该诗描绘了江边夜晚的清冷，表达了诗人浓浓的思乡之情。诗中以“霜”字为点，巧妙地突出了夜晚的寒冷。教师在讲解时则可以进行提问，如“孩子们，起霜的时候天气都很寒冷，那么在我们的生活中还有哪些能够突出冷的事物呢？”一名小学生举手表示：“老师，雪也可以表示天气寒冷。”教师立足生活实际，引导小学生自行思考生活中的事物、现象，加速小学生理解掌握当前知识点的同时，还能够培养小学生在生活中发掘语文知识的能力，进而实现语文学习水平的提升。
三、拓展阅读，扩大学习范围
小学是学生学习成长的加速阶段，在此时小学生不仅头脑思维发育速度增长，对于知识的需求量也在不断增加。对此，教师就需要及时进行拓展教导，借此来丰富小学生的知识掌握。阅读教学即教师根据小学生现阶段的学习进度、理解水平，为其推荐优质的课外读物，使小学生能够掌握更多教材书本之外的知识点，既能够满足小学生的日常阅读量，还能够拓宽小学生的学习眼界，促进小学生语文学习范围的扩大。
例如，教师可以利用课余时间组织小学生进行优质读物阅读活动，并为小学生介绍、推荐优秀的语文书籍。如《中华好诗词》、《古诗词鉴赏》，该类书籍集中呈现了诸多优秀诗文、词章，既有浅显易懂的注解，还有美轮美奂的插图，小学生在阅读时就能够获得更多的诗词积累。又如《中外神话故事》、《中华传说故事》，该类书籍则立足神话、传说、志怪，能够巧妙贴合小学生天马行空的想象力，并为其提供诸多优质的神话题材写作素材。教师将课外书籍作为教学材料，既能够打破传统教学教材书本的限制，还能够结合书中内容塑造小学生更为完善的思维意识，进而在塑造小学生夯实的语文基础。
总而言之，语文这一科目对于小学生的学习成长起着不容忽视的重要作用。教师以多元化教学理念为指导，以游戏教学、生活教学、阅读教学为手段，既能够为小学生带来全新的学习体验，还能够不断点燃小学生的学习热情，调动小学生的学习主动性，加速小学生语文学习成绩提升的同时，推动小学语文教育事业的长远发展。
参考文献：
[1]陈晓娟.实施多元化的小学语文教学策略研究[J].新课程（上），2019，（12）：95-95.
[2]周铮鑫.论小学语文课堂上多元化教学手段的应用方法[J].科普童话，2019，（46）：148-148.
关键词：小学生;语文;多元化
传统的教学模式多以教师讲、学生听的格局开展，这一模式虽然能够使小学生掌握当前的知识内容，但过程却极为被动，难以保障效率的同时，还会降低小学生的学习主动性。多元化教学，顾名思义，即为多样化、多角度，以各种非传统的方式进行授课，既能够最大程度降低语文知识的学习难度，还能够巧妙调动小学生的学习热情，激发小学生的学习天赋，进而使小学生更加积极、主动地投身到学习环节当中。
一、融合游戏，焕发学习激情
受传统教学理念影响，部分小学语文教师在授课时多以“灌溉”、“填鸭”的方式进行讲解，不仅教学质量偏低，小学生的学习激情也受到极大程度的限制。为了有效解决这一问题，教师可以将备受小学生喜爱的游戏活动融入到课堂讲解当中。即，教师立足小学生喜欢做游戏的天性，以更具趣味性、更为生动化的方式进行教导，使小学生在愉快的游戏氛围中既能够掌握知识，还能够感知到乐趣，进而实现焕发学习激情的目的。
例如，教师在教学课文《海底世界》时，可以组织小学生进行分组绘画的游戏。该文章主要讲述了存在于海底世界中的各种动物、植物以及矿产资源，教师在授课时可以先对文章内容进行浅显的讲解，而后再引导小学生进行绘画，使其根据自身的理解，将文章提及的事物描绘在画纸之上。教师以此开展教导，既能够满足小学生喜欢做游戏的天性，还能够为小学生提供充沛的学习动力，进而在愉快的绘画游戏中实现学习激情的激发。
二、立足生活，提升学习水平
小学阶段的学生其头脑智力尚处于发展中的阶段，面对部分古诗文时难免会遇到一些难以理解的知识。教师仅仅使用板书文字、口头表述，难以保障小学生将其掌握。因此，教师可以立足生活，借此来提升小学生的学习水平。即，教师利用小学生熟悉的生活要素作为授课的切入点，通过将其熟知的生活事物带入到语文课堂上来降低知识的学习难度，增强小学生理解能力的同时，还能够促进小学生语文学习能力的提升。
例如，教师在讲解古诗《枫桥夜泊》时，可以联系真实的生活场景进行教导。该诗描绘了江边夜晚的清冷，表达了诗人浓浓的思乡之情。诗中以“霜”字为点，巧妙地突出了夜晚的寒冷。教师在讲解时则可以进行提问，如“孩子们，起霜的时候天气都很寒冷，那么在我们的生活中还有哪些能够突出冷的事物呢？”一名小学生举手表示：“老师，雪也可以表示天气寒冷。”教师立足生活实际，引导小学生自行思考生活中的事物、现象，加速小学生理解掌握当前知识点的同时，还能够培养小学生在生活中发掘语文知识的能力，进而实现语文学习水平的提升。
三、拓展阅读，扩大学习范围
小学是学生学习成长的加速阶段，在此时小学生不仅头脑思维发育速度增长，对于知识的需求量也在不断增加。对此，教师就需要及时进行拓展教导，借此来丰富小学生的知识掌握。阅读教学即教师根据小学生现阶段的学习进度、理解水平，为其推荐优质的课外读物，使小学生能够掌握更多教材书本之外的知识点，既能够满足小学生的日常阅读量，还能够拓宽小学生的学习眼界，促进小学生语文学习范围的扩大。
例如，教师可以利用课余时间组织小学生进行优质读物阅读活动，并为小学生介绍、推荐优秀的语文书籍。如《中华好诗词》、《古诗词鉴赏》，该类书籍集中呈现了诸多优秀诗文、词章，既有浅显易懂的注解，还有美轮美奂的插图，小学生在阅读时就能够获得更多的诗词积累。又如《中外神话故事》、《中华传说故事》，该类书籍则立足神话、传说、志怪，能够巧妙贴合小学生天马行空的想象力，并为其提供诸多优质的神话题材写作素材。教师将课外书籍作为教学材料，既能够打破传统教学教材书本的限制，还能够结合书中内容塑造小学生更为完善的思维意识，进而在塑造小学生夯实的语文基础。
总而言之，语文这一科目对于小学生的学习成长起着不容忽视的重要作用。教师以多元化教学理念为指导，以游戏教学、生活教学、阅读教学为手段，既能够为小学生带来全新的学习体验，还能够不断点燃小学生的学习热情，调动小学生的学习主动性，加速小学生语文学习成绩提升的同时，推动小学语文教育事业的长远发展。
参考文献：
[1]陈晓娟.实施多元化的小学语文教学策略研究[J].新课程（上），2019，（12）：95-95.
[2]周铮鑫.论小学语文课堂上多元化教学手段的应用方法[J].科普童话，2019，（46）：148-148.