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【摘 要】 英语作为一种交际语言，句子表面上看起来杂乱无章，无从下手，但究其实质，无论是英语句子的三大类（简单句、并列句、复合句）还是四小种（陈述句、疑问句、祈使句、感叹句），归根结底都是在简单句肯定形式基础上，通过一定变换规则演变而来。所以英语句型入门训练，必须揭示其构成归律和演绎方法。这样一旦学生掌握之后，就会变机械记忆为理解记忆，变死学为活学，提高学习效率。
【关键词】 初中英语 句型 教学
初中英语教学已经涉及到了英语的多方面内容，包括词法、句法，各词类和各种句子又各成体系，涉及的概念多、规则多、定义多、例词例句多，既抽象又零散，给学生的理解、记忆、运用造成了许多困难。通过句型教学，将大量零散的内容，缩减为句子模式和公式，变得既直观又简单，使学生的记忆和运用都变得容易。
一、句型教学在初中英语教学中的重要性
1、句型将知识点化繁为简，将文章内容化难为易，将学生思路化零为整。初中英语的知识点往往是比较零散和分散的，词义的解释也比较灵活，语法更是繁琐，使得学生对英语知识的理解和掌握非常困难。每当看到大篇幅的文章，学生就很难整理出合理的思路，好好地理解文章内容。长久以往下来，不论学生是否能理解和掌握英语的知识点，心里已经产生了厌烦和焦虑，更加不利于学习英语。但是，如果能够很好地掌握英语的句型，这些问题就会非常容易解决。
2、句型有利于提高学生的学习效率。大量的教学实践证明，精讲多练在英语教学中是提高学生学习效率的一种非常有效途径。在能够理解句型结构的情况下，一般都能够把复杂的句子和较难的文章简单化。因此，在初中英语教学中，教师应该注重句型教学。并且在讲解句型时，要尽量精讲多练，才会提高学生的学习效率。学好英语的关键就是在于练习。
二、完整句的基本标准
在英语中完整句通常必须具备主谓结构，否则无论是口语还是书面语，就会错误多多，让人听起来糊涂，看起来困惑。这一点与汉语有所不同，也是英语入门难的结症之一。
三、句子结构的划分
1、主语。简单讲，主语是指一句话中主要谈的人、物、事。例：He isn’t coming to take part in the meeting today.（人）The house was built last year.（物）Getting up and going to bed early is a good habit. （事）
2、谓语。简单讲，谓语主要是陈说主语的。
“是……”、“怎么样” 、“在……”。→常指状态
“发生……动作”。→常指动作
四、基本句型的分类
划分句子结构可见，如果主语与谓语两种情形分别组合，那么就会得到两种基本句型，为方便起见，可以将其定义为“状态句”和“动作句”。其基本语序如下：⑴动作句：主——谓（行为动词）——[宾（宾补）]——（状）；⑵状态句：主——谓（连系动词+表语）——（状）；⑶“There be”句型：“There be”后人物事，先说某处再某时。
五、基本句型的转换
1、否定句。通常如果基本句型中有系动词（be）、情态动词（个别除外，如have to），助动词直接在其后加“not”；否则在谓语前加don’t/doesn’t 或didn’t，同时谓语动词改原形。
2、一般问句。通常如果陈述句基本句型中有系动词（be）、情态动词（个别除外，如have to）、助动词直接提到句首；否则，在句首加do /doe 或did，同时谓语动词改原形。
3、反意问句。⑴肯定句+否定疑问？→先变否定，再先疑问，最后主语变人称代词。⑵否定句+肯定疑问？→ 先变肯定，再变疑问，最后主语变人称代词。
4、感叹句。用以抒发强烈思想感情。其实质以陈述句为基础，将重点突出强调部分提到句首，句末加感叹号。其构成方法为：⑴What+（a/an）+形+名+主——谓……；⑵How+形/副+主——谓……！
5、祈使句。常见有两种形式，实际上是基本句型的无主句。⑴要求对方……或不……→（Don’t）V——X（句首或句末可加“please”）；⑵咱们……或不……→Let’s（not）V—X。
六、句子成分的集合
1、主语。名词/代词、名词性词组（以名词、代词为核心，加前直定或后置定语）不定式、动名词、并列结构、从句。
2、宾语。名词/代词、名词性词组、不定式、动名词、并列结构、从句。
3、表语。名词/代词、名词性词组、不定式、动名词、并列结构、从句、介词短语、形容词、少数副词。
4、宾语补足语。名词/代词、名词性词组、不定式、动名词、并列结构、介词短语、形容词、少数副词、词现在分词、过去分词（短语）。
5、定语。简单讲，前置定语一般为单个词；后置定语为不定式、介词短语、现在分词短语、过去分词短语、形容词词组、定语从句。
6、壮语。副词、介词短语、不定式、现在分词短语、过去分词短语、并列结构、从句等。
综上所述，英语入门有三个重要环节：⑴基本句型是英语入门的切入点和突破口。教学要求：能辨析基本句型的类别，掌握语态和时态的构成，注意主谓一致；⑵如果把基本句型比作模板，句型转换就是为学生连词组句提供不同模板的切换器。教学要求：掌握句型转换的规则和技巧；⑶在具备“模板”和“切换器”的前提下，连词组句的材料则来源于句子成分的各个集合。教学要求：对各集合中的每个元素要有深刻的认识，既懂又透，既会又熟。
【关键词】 初中英语 句型 教学
初中英语教学已经涉及到了英语的多方面内容，包括词法、句法，各词类和各种句子又各成体系，涉及的概念多、规则多、定义多、例词例句多，既抽象又零散，给学生的理解、记忆、运用造成了许多困难。通过句型教学，将大量零散的内容，缩减为句子模式和公式，变得既直观又简单，使学生的记忆和运用都变得容易。
一、句型教学在初中英语教学中的重要性
1、句型将知识点化繁为简，将文章内容化难为易，将学生思路化零为整。初中英语的知识点往往是比较零散和分散的，词义的解释也比较灵活，语法更是繁琐，使得学生对英语知识的理解和掌握非常困难。每当看到大篇幅的文章，学生就很难整理出合理的思路，好好地理解文章内容。长久以往下来，不论学生是否能理解和掌握英语的知识点，心里已经产生了厌烦和焦虑，更加不利于学习英语。但是，如果能够很好地掌握英语的句型，这些问题就会非常容易解决。
2、句型有利于提高学生的学习效率。大量的教学实践证明，精讲多练在英语教学中是提高学生学习效率的一种非常有效途径。在能够理解句型结构的情况下，一般都能够把复杂的句子和较难的文章简单化。因此，在初中英语教学中，教师应该注重句型教学。并且在讲解句型时，要尽量精讲多练，才会提高学生的学习效率。学好英语的关键就是在于练习。
二、完整句的基本标准
在英语中完整句通常必须具备主谓结构，否则无论是口语还是书面语，就会错误多多，让人听起来糊涂，看起来困惑。这一点与汉语有所不同，也是英语入门难的结症之一。
三、句子结构的划分
1、主语。简单讲，主语是指一句话中主要谈的人、物、事。例：He isn’t coming to take part in the meeting today.（人）The house was built last year.（物）Getting up and going to bed early is a good habit. （事）
2、谓语。简单讲，谓语主要是陈说主语的。
“是……”、“怎么样” 、“在……”。→常指状态
“发生……动作”。→常指动作
四、基本句型的分类
划分句子结构可见，如果主语与谓语两种情形分别组合，那么就会得到两种基本句型，为方便起见，可以将其定义为“状态句”和“动作句”。其基本语序如下：⑴动作句：主——谓（行为动词）——[宾（宾补）]——（状）；⑵状态句：主——谓（连系动词+表语）——（状）；⑶“There be”句型：“There be”后人物事，先说某处再某时。
五、基本句型的转换
1、否定句。通常如果基本句型中有系动词（be）、情态动词（个别除外，如have to），助动词直接在其后加“not”；否则在谓语前加don’t/doesn’t 或didn’t，同时谓语动词改原形。
2、一般问句。通常如果陈述句基本句型中有系动词（be）、情态动词（个别除外，如have to）、助动词直接提到句首；否则，在句首加do /doe 或did，同时谓语动词改原形。
3、反意问句。⑴肯定句+否定疑问？→先变否定，再先疑问，最后主语变人称代词。⑵否定句+肯定疑问？→ 先变肯定，再变疑问，最后主语变人称代词。
4、感叹句。用以抒发强烈思想感情。其实质以陈述句为基础，将重点突出强调部分提到句首，句末加感叹号。其构成方法为：⑴What+（a/an）+形+名+主——谓……；⑵How+形/副+主——谓……！
5、祈使句。常见有两种形式，实际上是基本句型的无主句。⑴要求对方……或不……→（Don’t）V——X（句首或句末可加“please”）；⑵咱们……或不……→Let’s（not）V—X。
六、句子成分的集合
1、主语。名词/代词、名词性词组（以名词、代词为核心，加前直定或后置定语）不定式、动名词、并列结构、从句。
2、宾语。名词/代词、名词性词组、不定式、动名词、并列结构、从句。
3、表语。名词/代词、名词性词组、不定式、动名词、并列结构、从句、介词短语、形容词、少数副词。
4、宾语补足语。名词/代词、名词性词组、不定式、动名词、并列结构、介词短语、形容词、少数副词、词现在分词、过去分词（短语）。
5、定语。简单讲，前置定语一般为单个词；后置定语为不定式、介词短语、现在分词短语、过去分词短语、形容词词组、定语从句。
6、壮语。副词、介词短语、不定式、现在分词短语、过去分词短语、并列结构、从句等。
综上所述，英语入门有三个重要环节：⑴基本句型是英语入门的切入点和突破口。教学要求：能辨析基本句型的类别，掌握语态和时态的构成，注意主谓一致；⑵如果把基本句型比作模板，句型转换就是为学生连词组句提供不同模板的切换器。教学要求：掌握句型转换的规则和技巧；⑶在具备“模板”和“切换器”的前提下，连词组句的材料则来源于句子成分的各个集合。教学要求：对各集合中的每个元素要有深刻的认识，既懂又透，既会又熟。