新的小学体育课程标准与以往教学大纲相比，它的一个显著变化就是只设定了教学目标，而没有规定具体的教学内容。如何根据新课标的精神制定单元教与学，这是一线教师迫切需要解决的问题，那么如何进行单元教学设计呢？不同的老师有不同的理解，下面就怎样根据新课标的精神制定好“单元教与学”与同行们进行一下交流。
　　一、制定单元教与学的意义
　　单元教与学集合了所有教学内容，并加以表达，是新课程理念的具体表现。它充分考虑到教材的连续性、层次性等问题，重视运动技能完整综合学习和运用，强调与学生实际相联系，关注学习过程中多维目标的实现。弥补了“教学大纲”时期的缺陷与不足，是计划教学的分解和细化，又是制定课时教与学的依据。
　　二、制定單元教与学的方法
　　1.确定学习的任务
　　新课标提出了与传统体育课程不同的课时总目标，划分了五个学习领域并提出了领域目标，这种目标体系是传统体育课程所不具备的，也是体育新课程的一个亮点。单元教与学是计划教学的细化，是课时教与学制度的依据，具有中介和桥梁的作用，学习的任务要根据单元教与学来确定。在制定课时教与学时，首先应根据单元教与学中所设置的学习的任务来细化课时计划中的学习的任务，然后确定达成这些学习的任务应该采取的教学内容、教学方法和手段。
　　2.设置课时数
　　在如何管理课时数时，要综合考虑，多多根据本学期的教学的计划安排和本学期的教学任务的目标安排，科学管理安排课时数。因为孩子的能力潜力不一样，即便是被同一个老师教着，学习着同样的内容，有着统一的学期目标，单元课时数也不尽相同。所以，安排课时数不单单要综合完成本学期目标的需要，也要把教材的难易程度考虑在内，学生的自身特点也应成为决定因子之一。对那些能够引起学生极大兴趣，又对加强学生体能，培养孩子终生体育意识的单元一定要做大，内容上一定要广，深度一定要深。至于那些学生可能不太喜欢的，又与现实联系不紧密的活动，一定要少安排一些课时数，使孩子做到了解或基本掌握即可。
　　3.分析重难点
　　组织单元内容教学时，首先要明确教学重难点，即明确学生通过该单元学习后掌握的知识技能及在实际活动中运用这些知识技能。一节课的学习内容总会有主次之分，自然也就会有重点和难点。难点是指经过多次学习体验才能领会的教材内容；重点是指本次课主要学习和掌握的技能。在单元教与学中本单元的教学重点和难点，一定要结合孩子本身的实际素质和教材的教学目标。只有这样，并结合自身的情况分析，有重点地分配教学内容到课堂中，才能把握课程重难点，攻克重点和难点。
　　（作者单位 河北省石家庄藁城市实验学校）