【摘 要】
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革命,使延安这个小城变为人们仰慕的圣地。凡是当年曾在延安战斗、生活过的同志,一提到延安,总觉得精神振奋,有一种特殊的感情。1942年2月至1945年5月,我在延安学习了3年多
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革命,使延安这个小城变为人们仰慕的圣地。凡是当年曾在延安战斗、生活过的同志,一提到延安,总觉得精神振奋,有一种特殊的感情。1942年2月至1945年5月,我在延安学习了3年多。在人生的道路上,3年多的时间是短暂的,但这期间的学习收获,终身都在发挥作用。在这以前,我虽已投身革命十几年,但真正学会用马克思主义的立场、观点、方法解决实际问题,可以说是从延安开始的。几十年来,我曾接触过许多“老延安”。他们都和
Revolution, Yan’an this town into people admire the Holy Land. Any comrades who had fought and lived in Yan’an during the year mentioned the feeling of inspiration and excitement when they mentioned Yan’an. From February 1942 to May 1945, I studied in Yan’an for more than three years. On the road to life, more than three years are short-lived, but the learning gain during this period, life-long play a role. Before that, though I had already devoted myself to the revolution for more than a decade, I really learned to use Marxist stances, opinions and methods to solve practical problems. It can be said that I started from Yan’an. For decades I have been in contact with many old Yan’an. They are both
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思维具有很广泛的内容。根据心理学的研究,有各种各样的思维。在小学数学教学中应该培养什么样的思维能力呢?《小学数学教学大纲》中明确规定,要“使学生具有初步的逻辑思维能力”。这一条规定是很正确的。下面试从两方面进行一些分析。 首先从数学的特点看。数学本身是由许多判断组成的确定的体系,这些判断是用数学术语和逻辑术语以及相应的符号所表示的数学语句来表达的,并且借助逻辑推理由一些判断形成一些新的判断,而这
数学学科知识深奥,抽象性强,学习难度大。笔者认为,在新课标要求下的初中数学课堂教学应该针对这一学科所具有的具体特点,以教者自身的创造性劳动去开辟多种别开生面的教育渠道,引导学生积极参与学习活动,让学生在活动中激发灵感,激活思维。通过学生自觉的体会与感悟,将抽象的理性知识内化到自己的头脑中去,并进一步外化为自身的运用能力,从而达到事半功倍的教育效果。 一、以科学透析课堂教学这一概念 作为
数学是高等教育的重要组成部分,大学生的数学应用能力,是其自身数学素质与综合能力的重要体现。在实际的学习过程中,大学生还存在着各种各样的问题,导致其自身的数学应用能力得不
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