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摘要：随着近几年教育的不断发展，逐渐对课堂教学活动有了越来越多的要求。课堂中更加注重学生的课堂学习质量，而不只是要求学生进行掌握一些简单的知识点，而是需要学生从根本上去提高学习的能力，这是非常关键。而且根据如今学生的考试当中可以发现，史料涉及的比较多，可见历史学科在教学过程中也应该着重涉及一些史料，让学生通过这些史料，达到对知识更进一步深化理解的效果。而且根据笔者的一些教学经验，史料的应用往往有更多的效果。
关键词：史料教学;初中历史;丰富教学知识;深化知识记忆;锻炼提取能力
史料也就是一些具有丰富信息，具有较高的说服能力的资料。由于学生在初中阶段所接触和学习到的一些历史知识较少，在进行理解一些知识的过程中由于不知道前因后果，只是依据于教师的讲解，这些很难真正让学生的学习能力有所突破。史料教学实际上也就是突破教师单纯讲解知识的束缚，让学生通过接触大量的史料来理解历史知识。教师在使用的过程中还需要注重好一些方式方法，在教学的过程中适当插入，使其效果可以充分发挥出来。
一、丰富课堂教学知识
一般来说，单单的课堂知识实际上教师在进行讲解起来也是非常枯燥的，而且学生对相关的知识积累较少，仅凭教师解释一个知识的来源让学生难以真正集中较长的注意力。史料可以说是一种很好的阅读材料，其中包含了很多相关的知识，由于历史知识其实也都是相互关联的，而且一个知识点当中也会牵扯较多的知识点。因此，教师可以借用史料来很好地丰富教师讲解的内容，也会让学生感受到知识的趣味性，那么学生进行集中注意力认真听课也就成了必然。
例如，在教授“中国早期人类的代表––北京人”这一小节时，教师就需要在备课的过程中去准备一些相关的史料，便于在课堂中进行应用。实际上，学生在刚学习历史学科的知识时都会对人类的起源比较感兴趣，因此教师在进行讲解课堂知识的过程中就可以趁机让学生多进行了解一些相关知识。课本当中一些涉及到的具体古猿内容教为简单，教师就可以让学生了解一些备课当中准备好的史料内容。而且利用这些内容也可以很好地丰富课堂中教师的教学内容。
二、深化历史知识记忆
一节课的时间当中，进行学习和理解一个知识点，单纯来说，可能会使得学生感觉到知识是非常无聊的，那么应该如何真正让学生去进行深入理解知识，加深对知识的印象呢？大多数的教师在进行课堂教学的过程中可能都会选择重点强调，一个知识点，尤其是需要学生重点进行记忆的知识点，教师往往就会连续进行强调。有时学生在这样的反复强调的情况下，或许会记住这样一个知识点，但是有时教师过渡强调，反而会引起学生的反感。实际上，重要的知识点，教师可以多给学生讲解一些相关的知识点，让学生真正去理解透彻。
例如，在教授“百家争鸣局面”这一课时，由于这一课当中涉及到的一些北京知识比较多，因此教师就需要准备一些史料的内容，给学生进行辅助理解。教师需要先给学生讲解这一课地内容，特别是百家争鸣发生的背景以及原因都是需要学生进行重点学习和进行掌握的。因此教师在分析时，就可以插入一些史料，并且史料的论证效果比较强，教师就可以利用这些让学生去加深对这些知识的印象，也会使得课堂教学的效果会进一步提高。
三、锻炼信息提取能力
历史学科当中，学生对于一些信息的提取能力也是很重要的。在考试当中，可以发现，大多数的题目当中都会涉及较多的材料分析题目，这些材料当中实际上也往往蕴含了很多答案内容，但是有的学生不知道如何去提取就会导致在最后的成绩当中有所影响。对于初中阶段的学生来说，也正是培养能力的时期，因此在课堂中教师也需要去有意识进行锻炼学生的这些能力。借助一些史料，让学生去阅读，在学习完成课本知识以后，让学生从史料当中去提取相关有用的，对于锻炼学生的这些能力是有帮助的。
例如，在教授“东汉的兴亡”这一课时，对于这一课内容的学习，教师需要在课堂中进行练习到学生对信息的提取能力。首先，教师需要将在备课过程中准备的史料利用多媒体让学生进行观看，同时需要让学生通过看史料，需要总结出自己在史料当中得到的核心内容，由于这些史料也与课堂教学内容息息相关，因此这些提取点时内容对于学生理解课本知识也是有帮助作用的。教师可以提问几个学生，检测学生的认真阅读程度，学生在回答之后，教师需要让学生去参考教师提取的内容，让学生对自己的能力可以有一个认知。这些史料讲解完成之后，再开始学习课本，这时学生已经对课本知识有了一个大概的认识。
總而言之，史料的融合，对于历史课堂教学是很有帮助的。特别是针对于如今的课堂教学而言，教师更加需要采用更加符合教学发展方向的方式方法，让学生在课堂中不仅仅学习到了知识，更加重要的是需要收获到学习能力，这点对于课堂教学来说也是很有帮助的。历史学科的学习，需要学会去深入探索和挖掘其中的真正含义，学会分析历史事件，希望初中阶段的学生可以通过课堂学习，提高自身的学习能力，当然在这个过程中教师更需要下足功夫。
参考文献：
[1]程俊平.初中历史教学中史料教学法的合理运用研究[J].学周刊，2016（26）
[2]汤滢.史料教学在初中历史教学中合理运用研究[J].科教文汇（中旬刊），2013（07）
关键词：史料教学;初中历史;丰富教学知识;深化知识记忆;锻炼提取能力
史料也就是一些具有丰富信息，具有较高的说服能力的资料。由于学生在初中阶段所接触和学习到的一些历史知识较少，在进行理解一些知识的过程中由于不知道前因后果，只是依据于教师的讲解，这些很难真正让学生的学习能力有所突破。史料教学实际上也就是突破教师单纯讲解知识的束缚，让学生通过接触大量的史料来理解历史知识。教师在使用的过程中还需要注重好一些方式方法，在教学的过程中适当插入，使其效果可以充分发挥出来。
一、丰富课堂教学知识
一般来说，单单的课堂知识实际上教师在进行讲解起来也是非常枯燥的，而且学生对相关的知识积累较少，仅凭教师解释一个知识的来源让学生难以真正集中较长的注意力。史料可以说是一种很好的阅读材料，其中包含了很多相关的知识，由于历史知识其实也都是相互关联的，而且一个知识点当中也会牵扯较多的知识点。因此，教师可以借用史料来很好地丰富教师讲解的内容，也会让学生感受到知识的趣味性，那么学生进行集中注意力认真听课也就成了必然。
例如，在教授“中国早期人类的代表––北京人”这一小节时，教师就需要在备课的过程中去准备一些相关的史料，便于在课堂中进行应用。实际上，学生在刚学习历史学科的知识时都会对人类的起源比较感兴趣，因此教师在进行讲解课堂知识的过程中就可以趁机让学生多进行了解一些相关知识。课本当中一些涉及到的具体古猿内容教为简单，教师就可以让学生了解一些备课当中准备好的史料内容。而且利用这些内容也可以很好地丰富课堂中教师的教学内容。
二、深化历史知识记忆
一节课的时间当中，进行学习和理解一个知识点，单纯来说，可能会使得学生感觉到知识是非常无聊的，那么应该如何真正让学生去进行深入理解知识，加深对知识的印象呢？大多数的教师在进行课堂教学的过程中可能都会选择重点强调，一个知识点，尤其是需要学生重点进行记忆的知识点，教师往往就会连续进行强调。有时学生在这样的反复强调的情况下，或许会记住这样一个知识点，但是有时教师过渡强调，反而会引起学生的反感。实际上，重要的知识点，教师可以多给学生讲解一些相关的知识点，让学生真正去理解透彻。
例如，在教授“百家争鸣局面”这一课时，由于这一课当中涉及到的一些北京知识比较多，因此教师就需要准备一些史料的内容，给学生进行辅助理解。教师需要先给学生讲解这一课地内容，特别是百家争鸣发生的背景以及原因都是需要学生进行重点学习和进行掌握的。因此教师在分析时，就可以插入一些史料，并且史料的论证效果比较强，教师就可以利用这些让学生去加深对这些知识的印象，也会使得课堂教学的效果会进一步提高。
三、锻炼信息提取能力
历史学科当中，学生对于一些信息的提取能力也是很重要的。在考试当中，可以发现，大多数的题目当中都会涉及较多的材料分析题目，这些材料当中实际上也往往蕴含了很多答案内容，但是有的学生不知道如何去提取就会导致在最后的成绩当中有所影响。对于初中阶段的学生来说，也正是培养能力的时期，因此在课堂中教师也需要去有意识进行锻炼学生的这些能力。借助一些史料，让学生去阅读，在学习完成课本知识以后，让学生从史料当中去提取相关有用的，对于锻炼学生的这些能力是有帮助的。
例如，在教授“东汉的兴亡”这一课时，对于这一课内容的学习，教师需要在课堂中进行练习到学生对信息的提取能力。首先，教师需要将在备课过程中准备的史料利用多媒体让学生进行观看，同时需要让学生通过看史料，需要总结出自己在史料当中得到的核心内容，由于这些史料也与课堂教学内容息息相关，因此这些提取点时内容对于学生理解课本知识也是有帮助作用的。教师可以提问几个学生，检测学生的认真阅读程度，学生在回答之后，教师需要让学生去参考教师提取的内容，让学生对自己的能力可以有一个认知。这些史料讲解完成之后，再开始学习课本，这时学生已经对课本知识有了一个大概的认识。
總而言之，史料的融合，对于历史课堂教学是很有帮助的。特别是针对于如今的课堂教学而言，教师更加需要采用更加符合教学发展方向的方式方法，让学生在课堂中不仅仅学习到了知识，更加重要的是需要收获到学习能力，这点对于课堂教学来说也是很有帮助的。历史学科的学习，需要学会去深入探索和挖掘其中的真正含义，学会分析历史事件，希望初中阶段的学生可以通过课堂学习，提高自身的学习能力，当然在这个过程中教师更需要下足功夫。
参考文献：
[1]程俊平.初中历史教学中史料教学法的合理运用研究[J].学周刊，2016（26）
[2]汤滢.史料教学在初中历史教学中合理运用研究[J].科教文汇（中旬刊），2013（07）