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摘要:在新课改不断深化的背景下,小学道德与法治教学不仅要向学生传授基本的道德与法治知识,帮助学生形成法制观念和良好品德;还要促进学生学科核心素养的全面提升。本文首先分析小学道德与法治教学现状,以及对现在小学道德与法治教学出现问题提出建议。
关键词:核心素养;道德与法制;课堂教学;小学
一、小学道德与法治课堂教学的现状
首先,小学阶段的道德与法治教学是较为特殊的,因为小学生的年龄比教小,身心发展并不成熟,所以在思想和行为规范上具有很强的可塑性,而且小学生的人生观、价值观和道德观还未形成,对外部世界的认识还处在比较模糊的状态,因此,教师应该利用课堂教学给予学生充分的引导。但是,在目前的小学道德与法治的教学中,教师在教学内容的选择上没有充分考虑小学生的身心发展规律,而且部分教学内容的难度也超出小学生的认知范围。部分教师的教学观念比较落后,教学方法和手段也比较单一,通常运用“填鸭式”的教学方法,对学生进行知识的灌输,忽视了学生在教学过程中的主体地位,使学生一直被动地接受知识,从而导致小学道德与法制的教学过程出现枯燥、无聊的情况,进而影响了学生学习的积极性,降低了道德与法制的教学质量。
目前,培养小学的核心素养是小学教育的核心组成部分,在新课改背景的影响下,学校和教师都对核心素养的重要性有了比较清晰的认识,在讲解学生的学科知识的同时,注重学生身心健康发展,帮助学生逐步形成道德与法制的观念。每一门学科都有着自身的特点和教学侧重点,所以,不同学科在核心素养的培养上是不同的。在小学道德与法治教学中,核心素养主要三个方面:学生应该拥有良好的道德品质、拥有正确的法制观念和健康的生活习惯。将核心素养融入小学道德与法治的教学过程中,不仅可以深化教学过程,也可以全面提升学生的核心素养。
二、小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养的策略
(一)强化课堂教学,提升道德水平
道德与学生的生活实际有着密切的联系,学生日常的言语、行为都反映着自身的道德水平,所以在课堂教学过程中,教师应该注重引导学生在实际生活当中明确道德标准,注意自身的言行举止,以这样的方式帮助学生掌握道德与法治的知识,并在生活中合理地运用。
例如,老师在教授“吃饭有讲究”这部分内容时,首先出示显微镜下的细菌的图片,帮助学生直观地认识这些肉眼不可见的微生物,并通过视频的形式指导学生学习正确的洗手方法,培养学生吃饭前洗手的良好习惯,接下来教师逐步引导学生学习餐桌的礼仪,如吃饭时不要狼吞虎咽,不仅不美观还不利于肠胃消化,吃饭时要尊老爱幼,学会文明礼让,并让学生进行小组交流,并积极发表自己的观点和想法。这样的教学模式,有利于学生养好良好的餐桌礼仪,形成正确的道德认知。
(二)创设教学情境,注重课堂教学的趣味性
兴趣是最好的教师,教师应该注重课堂教学的趣味性,以学生为中心,增强学生的主动性和参与性,培养学生的学习兴趣,让学生沉浸在愉快的课堂教学中,让“静”的课堂“动”起来。教师可以创设开放式的教学情境,在教学过程中,教师可以利用教材中丰富、精彩的动画故事,引导学生进行开放性的想象。例如,在某小学阶段的道德与法治教师在讲授“我不拖拉”这一课时时,教师将寒号鸟的故事通过动画的形式播放给学生观看,动画中的故事情节牢牢地吸引着学生,在观看过程中,教师提出问题,并引导学生积极思考,观看结束后,教师组织学生进行讨论交流,请同学上台发表自己的观点,最后教师根据学生的回答进行补充、总结,得出寒号鸟冻死的原因是由于自身拖拉,在冬天到来之前没有修建好自己的窝,用这个故事阐述了这节课的主题,并引导学生养成自律的良好道德品格。
由此可见,创设教学情境可以改变传统课堂的枯燥现状,可以调动学生的情感,激活学生的思维,使学生的主动性、积极性和创造性得到最大限度发挥的同时,教学内容将会显得具体化、直观化,这能够帮助学生对教学内容有一个感性的认识,让学生在实践活动中加深理解与记忆。
(三)选择具有针对性的教学方法,开展游戏教学
据小学生的心理发展特点和学习能力,教师需要选择具有针对性的教学方法。学生具有差异性,要根据学生的不同进行因材施教。比如传统的“填鸭式”教学,只会降低学生的学习兴趣。小学生由于年龄小,小孩子生性活泼好动,喜欢新鲜有趣、直观的事物,对游戏、比赛特别感兴趣。教师运用游戏教学法,将教学内容和生动有趣的游戏结合起来,让学生从玩中学、学中玩,体现寓教于乐的教学理念。例如,在讲授“我有一双明亮的眼睛”这一课时的内容时,让学生去扮演小花猫,用游戏表演的方式,让学生体验小花猫一遍走路一遍看书的情景,教师在学生进行情景过程时,告诉学生行为是不正确的,以帮助学生在未来的学习生活中避免此类行为,引导学生养成良好的用眼习惯。由此可见,运用游戏教学法进行学习,可以有效集中学生注意力,让学生主动参与学习、乐于学习。
总之,在小学道德与法治课堂教学中,提升核心素养是十分重要的。教师应改變传统的教学模式,结合生活实际,不断创新,认真备课上课,提高教学质量。
参考文献:
[1]刘汝敏.小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养策略[J].现代中小学教育,2018:28-30.
[2]钟冬林.小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养策略[J].新课程·小学,2019:194-195.
程化锋 新泰市龙廷镇中心小学
关键词:核心素养;道德与法制;课堂教学;小学
一、小学道德与法治课堂教学的现状
首先,小学阶段的道德与法治教学是较为特殊的,因为小学生的年龄比教小,身心发展并不成熟,所以在思想和行为规范上具有很强的可塑性,而且小学生的人生观、价值观和道德观还未形成,对外部世界的认识还处在比较模糊的状态,因此,教师应该利用课堂教学给予学生充分的引导。但是,在目前的小学道德与法治的教学中,教师在教学内容的选择上没有充分考虑小学生的身心发展规律,而且部分教学内容的难度也超出小学生的认知范围。部分教师的教学观念比较落后,教学方法和手段也比较单一,通常运用“填鸭式”的教学方法,对学生进行知识的灌输,忽视了学生在教学过程中的主体地位,使学生一直被动地接受知识,从而导致小学道德与法制的教学过程出现枯燥、无聊的情况,进而影响了学生学习的积极性,降低了道德与法制的教学质量。
目前,培养小学的核心素养是小学教育的核心组成部分,在新课改背景的影响下,学校和教师都对核心素养的重要性有了比较清晰的认识,在讲解学生的学科知识的同时,注重学生身心健康发展,帮助学生逐步形成道德与法制的观念。每一门学科都有着自身的特点和教学侧重点,所以,不同学科在核心素养的培养上是不同的。在小学道德与法治教学中,核心素养主要三个方面:学生应该拥有良好的道德品质、拥有正确的法制观念和健康的生活习惯。将核心素养融入小学道德与法治的教学过程中,不仅可以深化教学过程,也可以全面提升学生的核心素养。
二、小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养的策略
(一)强化课堂教学,提升道德水平
道德与学生的生活实际有着密切的联系,学生日常的言语、行为都反映着自身的道德水平,所以在课堂教学过程中,教师应该注重引导学生在实际生活当中明确道德标准,注意自身的言行举止,以这样的方式帮助学生掌握道德与法治的知识,并在生活中合理地运用。
例如,老师在教授“吃饭有讲究”这部分内容时,首先出示显微镜下的细菌的图片,帮助学生直观地认识这些肉眼不可见的微生物,并通过视频的形式指导学生学习正确的洗手方法,培养学生吃饭前洗手的良好习惯,接下来教师逐步引导学生学习餐桌的礼仪,如吃饭时不要狼吞虎咽,不仅不美观还不利于肠胃消化,吃饭时要尊老爱幼,学会文明礼让,并让学生进行小组交流,并积极发表自己的观点和想法。这样的教学模式,有利于学生养好良好的餐桌礼仪,形成正确的道德认知。
(二)创设教学情境,注重课堂教学的趣味性
兴趣是最好的教师,教师应该注重课堂教学的趣味性,以学生为中心,增强学生的主动性和参与性,培养学生的学习兴趣,让学生沉浸在愉快的课堂教学中,让“静”的课堂“动”起来。教师可以创设开放式的教学情境,在教学过程中,教师可以利用教材中丰富、精彩的动画故事,引导学生进行开放性的想象。例如,在某小学阶段的道德与法治教师在讲授“我不拖拉”这一课时时,教师将寒号鸟的故事通过动画的形式播放给学生观看,动画中的故事情节牢牢地吸引着学生,在观看过程中,教师提出问题,并引导学生积极思考,观看结束后,教师组织学生进行讨论交流,请同学上台发表自己的观点,最后教师根据学生的回答进行补充、总结,得出寒号鸟冻死的原因是由于自身拖拉,在冬天到来之前没有修建好自己的窝,用这个故事阐述了这节课的主题,并引导学生养成自律的良好道德品格。
由此可见,创设教学情境可以改变传统课堂的枯燥现状,可以调动学生的情感,激活学生的思维,使学生的主动性、积极性和创造性得到最大限度发挥的同时,教学内容将会显得具体化、直观化,这能够帮助学生对教学内容有一个感性的认识,让学生在实践活动中加深理解与记忆。
(三)选择具有针对性的教学方法,开展游戏教学
据小学生的心理发展特点和学习能力,教师需要选择具有针对性的教学方法。学生具有差异性,要根据学生的不同进行因材施教。比如传统的“填鸭式”教学,只会降低学生的学习兴趣。小学生由于年龄小,小孩子生性活泼好动,喜欢新鲜有趣、直观的事物,对游戏、比赛特别感兴趣。教师运用游戏教学法,将教学内容和生动有趣的游戏结合起来,让学生从玩中学、学中玩,体现寓教于乐的教学理念。例如,在讲授“我有一双明亮的眼睛”这一课时的内容时,让学生去扮演小花猫,用游戏表演的方式,让学生体验小花猫一遍走路一遍看书的情景,教师在学生进行情景过程时,告诉学生行为是不正确的,以帮助学生在未来的学习生活中避免此类行为,引导学生养成良好的用眼习惯。由此可见,运用游戏教学法进行学习,可以有效集中学生注意力,让学生主动参与学习、乐于学习。
总之,在小学道德与法治课堂教学中,提升核心素养是十分重要的。教师应改變传统的教学模式,结合生活实际,不断创新,认真备课上课,提高教学质量。
参考文献:
[1]刘汝敏.小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养策略[J].现代中小学教育,2018:28-30.
[2]钟冬林.小学道德与法治课堂教学中提升学生核心素养策略[J].新课程·小学,2019:194-195.
程化锋 新泰市龙廷镇中心小学