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摘要：初中物理具有一定的实用性和抽象性，它主要通过讲授存在于自然现象中的物理知识来教学生理解自然世界，并应用物理原理。新课程改革的实施要求学生提高学术素养，学生能力的发展，以及在当今的初中物理课堂教学中，还存在着一些需要改进的问题。如何运用科学有效的教学方法来提高学生的物理学习效果，已成为初中物理教师面临的一大挑战。
关键词：初中物理;课堂教学;现存问题;解决对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-306
初中物理是学生系统地接受物理知识洗礼，完善物理知识体系的重要学科。它在初中的学习中占有很大的比重。初中物理教师要转变传统的教学观念，深入分析课堂教学中存在的问题，不断改进教学方法，创新教学方法，引导学生用不同的思维方式思考问题，结合具体的生活实践进行教学。在网络时代结合信息技术创新课堂教学方法，创造高效课堂。
1.初中物理课堂教学中存在的问题
1.1教学方式传统陈旧
受传统教学方式的影响，在初中物理课堂教学中，部分老师依然采用传统的教学方式进行授课，以课本为依托进行“照本宣科”式的讲解，这一教学方式容易使课堂变得枯燥无味，无法有效激发学生的学习兴趣，容易导致课堂教学效率低下。
1.2 重理论，轻实验
各个中学由于师资力量、教学设备、经济水平等的因素的影响，相关教学工作者对物理实验的重视程度不够，将物理教学局限在理论课堂之上，在物理实验设备的配置方面不够完善，这在一定程度上限制了学生的动手能力，也让学生在实践中思考问题的机会变少，不利于培养学生的物理学科核心素养。
1.3 学生的课堂主体地位不够突出
在新课改的要求下，教育教学要求将“以教师为主体”的课堂转变为“以学生为主体”，重视学生在课堂教学中的地位和作用。然而，在部分学校的初中物理课堂教学中，依然存在老师对学生进行的单向知识灌输，学生处于课堂的被动地位，缺乏独立自由的思考空间，学生的主体思维受到很大的限制。
2. 初中物理课堂教学对策研究
2.1 重视实验操作，鼓励合作探究
物理是一门实验性很强的学科，许多物理理论知识都需要实验的佐证，相关教学工作者应该完善学校的物理实验设施设备，物理老师在注重理论讲授的同时，也应该提高对实验操作的重视程度，鼓励学生之间相互合作进行实验探讨，加深对理论知识的理解与运用，提高实验能力。在开展物理教学之前，教师应该将本次实验的相关要求在课堂中进行说明，并对同学们的实验效果提出期望，在对问题进行探究时，鼓勵学生之间互相配合，通过合作学习，相互交流实验方法，实现思维的交流与碰撞，培养学生的创新意识。
例如，在教科版初中物理八年级下册的教学内容中，针对“浮力的大小”这一知识点进行学习时，教师可以采用实验教学法，由于实验中需要操作的项目较多，教师可以鼓励学生之间互相合作，将实验任务进行分工，让学生们分别负责测力、记录、实验操作等部分，并在开展实验之前相互交流实验操作的方法，完成实验后，对自己在试验过程中的表现进行总结与反思，这样既有利于培养学生的团体合作意识，又能在交流中培养学生的创新思维。
2.2 合理运用信息技术，让物理知识“具象化”
信息技术的利用可以将课堂之外的事物搬至课堂之上，利用互联网的优势拉近学生与课堂教学之间的距离。在对初中物理进行教学的过程中，教师可以利用信息技术突出和强调教学内容中的重点和难点，弱化物理学习的难度，同时对物理课堂教学内容进行适当的延伸，拓宽学生的知识面，打造高效性物理课堂。
例如，在教科版初中物理八年级上册的教学内容中，针对第五章“物态变化”知识点进行教学时，由于物态的“汽化”、“升华”等物理现象无法用肉眼直观地观察到，在进行知识点的讲解时，学生理解起来会有一定的困难。这时，教师可以借助多媒体设备，利用互联网资源将这一过程以视频的方式进行呈现，以学生喜闻乐见的可视化手段进行物理知识的讲解，让学生结合课堂所学知识对物态的变化有更清晰的认知，提高对知识的理解程度。
2.3 引用游戏教学法，提高物理课堂的“趣味性”
传统的课堂讲授无法充分调动学生的物理学习积极性，而游戏教学法因其较强的趣味性而受到许多学生的喜爱，在初中物理教学中，物理老师可以“投其所好”，采用游戏的方式引导教学，让学生在欢声笑语中学习物理知识。
例如，在教科版初中物理八年级下册的教学内容中，针对第九章“大气压强”知识点进行讲解时，教师可以采用游戏的方式，准备一个长条形的塑料袋，让学生自告奋勇上台比拼，向塑料袋进行吹气，先将袋子吹满的同学获胜。学生拼尽全力将塑料袋紧贴嘴角，也难以吹满，最后由老师上台演示，将嘴巴对准距离塑料袋口一公分的距离，大力吹一口气，塑料袋内立马装满空气。随后向同学们解释，在吹气过程中，袋口的空气流速增大，压强变小，由塑料袋内外部的压强差推动空气向内流动，从而迅速吹满塑料袋。这一游戏不仅在比拼过程中改善了学生的学习氛围，而且能够让学生在趣味的课堂中学习物理知识，提高对知识的运用能力。
结束语
初中物理是培养学生良好的物理思维和探究能力的重要学科，物理老师在开展物理知识教学时，应该结合实际对教学方式与内容进行有针对性的设计，重视实验教学在物理学习中的重要作用，提高学生的动手能力和对物理知识的运用能力，有效提升物理课堂教学效率。
参考文献
[1]杨登宝.初中物理课堂有效教学策略研究[J].学周刊，2021，（5）：25-26.
[2]夏仁学.如何有效提高初中物理课堂教学效率[J].读与写，2021，18（2）：188.
[3]孟海燕.核心素养下的初中物理课堂教学探究[J].学周刊，2020，（18）：95-96.
关键词：初中物理;课堂教学;现存问题;解决对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-306
初中物理是学生系统地接受物理知识洗礼，完善物理知识体系的重要学科。它在初中的学习中占有很大的比重。初中物理教师要转变传统的教学观念，深入分析课堂教学中存在的问题，不断改进教学方法，创新教学方法，引导学生用不同的思维方式思考问题，结合具体的生活实践进行教学。在网络时代结合信息技术创新课堂教学方法，创造高效课堂。
1.初中物理课堂教学中存在的问题
1.1教学方式传统陈旧
受传统教学方式的影响，在初中物理课堂教学中，部分老师依然采用传统的教学方式进行授课，以课本为依托进行“照本宣科”式的讲解，这一教学方式容易使课堂变得枯燥无味，无法有效激发学生的学习兴趣，容易导致课堂教学效率低下。
1.2 重理论，轻实验
各个中学由于师资力量、教学设备、经济水平等的因素的影响，相关教学工作者对物理实验的重视程度不够，将物理教学局限在理论课堂之上，在物理实验设备的配置方面不够完善，这在一定程度上限制了学生的动手能力，也让学生在实践中思考问题的机会变少，不利于培养学生的物理学科核心素养。
1.3 学生的课堂主体地位不够突出
在新课改的要求下，教育教学要求将“以教师为主体”的课堂转变为“以学生为主体”，重视学生在课堂教学中的地位和作用。然而，在部分学校的初中物理课堂教学中，依然存在老师对学生进行的单向知识灌输，学生处于课堂的被动地位，缺乏独立自由的思考空间，学生的主体思维受到很大的限制。
2. 初中物理课堂教学对策研究
2.1 重视实验操作，鼓励合作探究
物理是一门实验性很强的学科，许多物理理论知识都需要实验的佐证，相关教学工作者应该完善学校的物理实验设施设备，物理老师在注重理论讲授的同时，也应该提高对实验操作的重视程度，鼓励学生之间相互合作进行实验探讨，加深对理论知识的理解与运用，提高实验能力。在开展物理教学之前，教师应该将本次实验的相关要求在课堂中进行说明，并对同学们的实验效果提出期望，在对问题进行探究时，鼓勵学生之间互相配合，通过合作学习，相互交流实验方法，实现思维的交流与碰撞，培养学生的创新意识。
例如，在教科版初中物理八年级下册的教学内容中，针对“浮力的大小”这一知识点进行学习时，教师可以采用实验教学法，由于实验中需要操作的项目较多，教师可以鼓励学生之间互相合作，将实验任务进行分工，让学生们分别负责测力、记录、实验操作等部分，并在开展实验之前相互交流实验操作的方法，完成实验后，对自己在试验过程中的表现进行总结与反思，这样既有利于培养学生的团体合作意识，又能在交流中培养学生的创新思维。
2.2 合理运用信息技术，让物理知识“具象化”
信息技术的利用可以将课堂之外的事物搬至课堂之上，利用互联网的优势拉近学生与课堂教学之间的距离。在对初中物理进行教学的过程中，教师可以利用信息技术突出和强调教学内容中的重点和难点，弱化物理学习的难度，同时对物理课堂教学内容进行适当的延伸，拓宽学生的知识面，打造高效性物理课堂。
例如，在教科版初中物理八年级上册的教学内容中，针对第五章“物态变化”知识点进行教学时，由于物态的“汽化”、“升华”等物理现象无法用肉眼直观地观察到，在进行知识点的讲解时，学生理解起来会有一定的困难。这时，教师可以借助多媒体设备，利用互联网资源将这一过程以视频的方式进行呈现，以学生喜闻乐见的可视化手段进行物理知识的讲解，让学生结合课堂所学知识对物态的变化有更清晰的认知，提高对知识的理解程度。
2.3 引用游戏教学法，提高物理课堂的“趣味性”
传统的课堂讲授无法充分调动学生的物理学习积极性，而游戏教学法因其较强的趣味性而受到许多学生的喜爱，在初中物理教学中，物理老师可以“投其所好”，采用游戏的方式引导教学，让学生在欢声笑语中学习物理知识。
例如，在教科版初中物理八年级下册的教学内容中，针对第九章“大气压强”知识点进行讲解时，教师可以采用游戏的方式，准备一个长条形的塑料袋，让学生自告奋勇上台比拼，向塑料袋进行吹气，先将袋子吹满的同学获胜。学生拼尽全力将塑料袋紧贴嘴角，也难以吹满，最后由老师上台演示，将嘴巴对准距离塑料袋口一公分的距离，大力吹一口气，塑料袋内立马装满空气。随后向同学们解释，在吹气过程中，袋口的空气流速增大，压强变小，由塑料袋内外部的压强差推动空气向内流动，从而迅速吹满塑料袋。这一游戏不仅在比拼过程中改善了学生的学习氛围，而且能够让学生在趣味的课堂中学习物理知识，提高对知识的运用能力。
结束语
初中物理是培养学生良好的物理思维和探究能力的重要学科，物理老师在开展物理知识教学时，应该结合实际对教学方式与内容进行有针对性的设计，重视实验教学在物理学习中的重要作用，提高学生的动手能力和对物理知识的运用能力，有效提升物理课堂教学效率。
参考文献
[1]杨登宝.初中物理课堂有效教学策略研究[J].学周刊，2021，（5）：25-26.
[2]夏仁学.如何有效提高初中物理课堂教学效率[J].读与写，2021，18（2）：188.
[3]孟海燕.核心素养下的初中物理课堂教学探究[J].学周刊，2020，（18）：95-96.