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如何做到班级管理与时俱进、探索具有鲜明时代特征的“以学生为本，构建和谐班级”的教育管理模式，是每一位教育工作者义不容辞的神圣职责。但是现实的班级管理并不尽如人意：传统的应试教育，陈旧的师生观念，造成了班级管理的那种“管、卡、压”和“一包到底”的保姆式管理方法，还有那种使学生敬畏自己的家长式的管理模式和完全由班主任管学生的传统做法，造成了班级管理的师生之间关系不和，学生之间关系的紧张。创建和谐班级需要，作为班级管理直接责任者的班主任，如何艺术地對班级进行和谐管理呢？
一、摒弃陈旧教育管理观念是班级和谐管理的不二法门
由于班主任在和谐班级的管理构建中起着导师的作用，在工作中如果措施、态度与方法不当，会使学生受到极大的心理伤害，甚至导致自尊心、自信心的毁灭，产生心理扭曲，更不用说艺术地对班级进行和谐管理。所以，探索具有鲜明时代特征的教育管理模式是班主任的当务之急。
二、确定共同奋斗目标是班级和谐管理的指南针
凡是班集体都有共同的目标，我们学生就能够把社会和学校明文规定的教育目标内化为自己的目标，达到班级成员之间目标定向的一致。其中包括个人目标与班级目标的统一。只有确定了统一的目标，班集体才有明确的发展方向，才能蓬勃发展。
通过班会的形式，师生共商，科学、民主地确定本班的长期奋斗目标，在今后的发展中，始终如一，心往一处想，劲往一处使。这有利于师生的自觉行动，有利于目标的实现，更有利于班级凝聚力的形成！
三、创建温馨的班级环境氛围是班级和谐管理的氧化剂
（一）通过民主平等、宽松愉悦、健康和谐的方式营造班级和谐的心理环境
1.要尊重学生的主体人格
把学生看成具有独立人格的“人”，像朋友一般去尊重、信任、关心、理解他们。
2.尊重学生的个体差异
班主任要根据学生不同年龄、性别、性格、身体状况及学习情况等对学生提出不同层次的要求，这体现了对不同层次教育对象的尊重，符合教育规律。
3.求得班级群体心理的认同
班主任通过纠正学生认识上、心理上的偏差，使学生的心理趋向和班级目标保持一致。
（二）通过自我管理、自我约束、自我教育的方式打造班级和谐的管理环境
建立自行运转的自我管理约束机制。班主任要帮助学生建立自行运转的且符合班级实际的管理机制，将他们从“被管”的位置上解放出来，交给他们自主的权力，从而提高主人翁意识。还要根据学生的不同兴趣、爱好、能力帮助他们选择施展才能的场所，为每一个学生提供展示“成功”的机会，让班级的每一个成员“人人有岗、人人有位”。此外，设置“班级自主管理信箱”，同学中的问题、对班主任、科任教师的意见、建议，对学校的管理、食堂的生活等都可以用小纸条的形式投入信箱。
（三）通过自主设计、自主实施、自主教育的方式美化班级和谐的活动环境
美化班级和谐的活动环境可以从这几方面着手：开展丰富多彩的班级活动；拓宽班级教育活动的空间；重视班级文化的开展。
四、建立健全良好的班级管理制度及行为准则是班级和谐管理的助推剂
（一）培养学生的主人翁意识，让学生积极参与班级管理
学生是学校管理的客体，也是管理的主体。因为“真正的教育是自我教育”，班主任要引导学生自己认识自己，自己教育自己，自觉完善自己，不断前进，成为班级的主人。具体做法是：班规大家定；问题大家解决；班级大家管；讲台人人上。
（二）建立和健全班级激励机制
没有鼓励就没有动力。在实施和谐班级管理制度的过程中，除了注意公平公正的原则之外，更重要的是要建立和健全激励机制，以树立榜样。这样学生各方面的积极性会能得到更好的发挥。
（三）积极开展小组竞争活动，有效促进学生自我约束
新课程提倡“小组合作”式的新型学习方式。在班级管理过程中也可以充分利用学习小组的优势，开展小组间的良性竞争，并通过小组间成员的互相影响、互相督促、相互教育，促使学生逐步由“他律”转变为“自律”，提高学生遵纪守法的自觉性。
五、加强班干部队伍的培养与建设是班级和谐管理的催化剂
首先，我采取竞争上岗，学生民主选举的方式来选拔班干部。在班干部选拔过程中，让学生集体投票推荐、候选人自愿竞职演讲、师生集体选聘的程序选用班级干部，实现集体愿望和个人愿望的统一；
其次，利用性别差异来增强班级管理的效率。在进行班级管理过程中，我有意识的利用这种性别差异的正面效应，有目的地將男女同学适当搭配来安排班内的各种管理工作，班级管理收到了意想不到的效果。
最后，辅以“轮流执政”的执周班长制。执周班长是班级的临时班长，每一个同学都可以轮流“执政”，执周班长、学习委员、纪律委员、劳动委员和体育委员为其基本成员，成员一般不超过6名同学，负责班级的日常事务，班长和团支书负责监督。
六、学会沟通交流 ，协调各种关系是和谐班级管理的润滑剂
要积极主动地协调好和科任教师、家长以及校领导之间的关系，争取得到他们的支持，努力实现团结协作，责任共担的良好局面。学校有什么动向，学生有什么表现，都可以与家长沟通，有时候误会的产生往往是由于不善于沟通造成的。如果有特殊问题的，可以电话沟通或请家长到学校（不是告状）与班主任面对面沟通，班主任该尽的礼节都做了，家长也不会胡搅蛮缠的。
总之，在和谐班级的管理中，我遵循“参与、赏识、激励、期待”八字教育理念，坚信“人人都是材，人人都成才”的观点，发掘每一位学生的潜力，让每一个学生都能清楚自己的优点，创造出和谐氛围，为和谐班级的管理提供保障。让学生明白不管大事小事都是班级之事，作为班级一分子，就要努力为班级服务。促使每一位学生积极动起来，主动发挥自己的正面作用，认识到自己的价值，让他们不断健康成长。
“班和”万事兴。通过和谐班级的艺术管理美化了每一个学生的心灵，促进了学生心智的和谐发展；提升了每一个学生的精神品质，促进了学生物质与精神的和谐成长；张扬了每一个学生的个性风采，促进了学生个性与群体的和谐统一。
一、摒弃陈旧教育管理观念是班级和谐管理的不二法门
由于班主任在和谐班级的管理构建中起着导师的作用，在工作中如果措施、态度与方法不当，会使学生受到极大的心理伤害，甚至导致自尊心、自信心的毁灭，产生心理扭曲，更不用说艺术地对班级进行和谐管理。所以，探索具有鲜明时代特征的教育管理模式是班主任的当务之急。
二、确定共同奋斗目标是班级和谐管理的指南针
凡是班集体都有共同的目标，我们学生就能够把社会和学校明文规定的教育目标内化为自己的目标，达到班级成员之间目标定向的一致。其中包括个人目标与班级目标的统一。只有确定了统一的目标，班集体才有明确的发展方向，才能蓬勃发展。
通过班会的形式，师生共商，科学、民主地确定本班的长期奋斗目标，在今后的发展中，始终如一，心往一处想，劲往一处使。这有利于师生的自觉行动，有利于目标的实现，更有利于班级凝聚力的形成！
三、创建温馨的班级环境氛围是班级和谐管理的氧化剂
（一）通过民主平等、宽松愉悦、健康和谐的方式营造班级和谐的心理环境
1.要尊重学生的主体人格
把学生看成具有独立人格的“人”，像朋友一般去尊重、信任、关心、理解他们。
2.尊重学生的个体差异
班主任要根据学生不同年龄、性别、性格、身体状况及学习情况等对学生提出不同层次的要求，这体现了对不同层次教育对象的尊重，符合教育规律。
3.求得班级群体心理的认同
班主任通过纠正学生认识上、心理上的偏差，使学生的心理趋向和班级目标保持一致。
（二）通过自我管理、自我约束、自我教育的方式打造班级和谐的管理环境
建立自行运转的自我管理约束机制。班主任要帮助学生建立自行运转的且符合班级实际的管理机制，将他们从“被管”的位置上解放出来，交给他们自主的权力，从而提高主人翁意识。还要根据学生的不同兴趣、爱好、能力帮助他们选择施展才能的场所，为每一个学生提供展示“成功”的机会，让班级的每一个成员“人人有岗、人人有位”。此外，设置“班级自主管理信箱”，同学中的问题、对班主任、科任教师的意见、建议，对学校的管理、食堂的生活等都可以用小纸条的形式投入信箱。
（三）通过自主设计、自主实施、自主教育的方式美化班级和谐的活动环境
美化班级和谐的活动环境可以从这几方面着手：开展丰富多彩的班级活动；拓宽班级教育活动的空间；重视班级文化的开展。
四、建立健全良好的班级管理制度及行为准则是班级和谐管理的助推剂
（一）培养学生的主人翁意识，让学生积极参与班级管理
学生是学校管理的客体，也是管理的主体。因为“真正的教育是自我教育”，班主任要引导学生自己认识自己，自己教育自己，自觉完善自己，不断前进，成为班级的主人。具体做法是：班规大家定；问题大家解决；班级大家管；讲台人人上。
（二）建立和健全班级激励机制
没有鼓励就没有动力。在实施和谐班级管理制度的过程中，除了注意公平公正的原则之外，更重要的是要建立和健全激励机制，以树立榜样。这样学生各方面的积极性会能得到更好的发挥。
（三）积极开展小组竞争活动，有效促进学生自我约束
新课程提倡“小组合作”式的新型学习方式。在班级管理过程中也可以充分利用学习小组的优势，开展小组间的良性竞争，并通过小组间成员的互相影响、互相督促、相互教育，促使学生逐步由“他律”转变为“自律”，提高学生遵纪守法的自觉性。
五、加强班干部队伍的培养与建设是班级和谐管理的催化剂
首先，我采取竞争上岗，学生民主选举的方式来选拔班干部。在班干部选拔过程中，让学生集体投票推荐、候选人自愿竞职演讲、师生集体选聘的程序选用班级干部，实现集体愿望和个人愿望的统一；
其次，利用性别差异来增强班级管理的效率。在进行班级管理过程中，我有意识的利用这种性别差异的正面效应，有目的地將男女同学适当搭配来安排班内的各种管理工作，班级管理收到了意想不到的效果。
最后，辅以“轮流执政”的执周班长制。执周班长是班级的临时班长，每一个同学都可以轮流“执政”，执周班长、学习委员、纪律委员、劳动委员和体育委员为其基本成员，成员一般不超过6名同学，负责班级的日常事务，班长和团支书负责监督。
六、学会沟通交流 ，协调各种关系是和谐班级管理的润滑剂
要积极主动地协调好和科任教师、家长以及校领导之间的关系，争取得到他们的支持，努力实现团结协作，责任共担的良好局面。学校有什么动向，学生有什么表现，都可以与家长沟通，有时候误会的产生往往是由于不善于沟通造成的。如果有特殊问题的，可以电话沟通或请家长到学校（不是告状）与班主任面对面沟通，班主任该尽的礼节都做了，家长也不会胡搅蛮缠的。
总之，在和谐班级的管理中，我遵循“参与、赏识、激励、期待”八字教育理念，坚信“人人都是材，人人都成才”的观点，发掘每一位学生的潜力，让每一个学生都能清楚自己的优点，创造出和谐氛围，为和谐班级的管理提供保障。让学生明白不管大事小事都是班级之事，作为班级一分子，就要努力为班级服务。促使每一位学生积极动起来，主动发挥自己的正面作用，认识到自己的价值，让他们不断健康成长。
“班和”万事兴。通过和谐班级的艺术管理美化了每一个学生的心灵，促进了学生心智的和谐发展；提升了每一个学生的精神品质，促进了学生物质与精神的和谐成长；张扬了每一个学生的个性风采，促进了学生个性与群体的和谐统一。