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【摘要】激励策略作为一种德育的教育途径，它往往能够促进学生思想品质的发展，从而让学生在原来的基础上获得提升。想要更好的运用激励策略，需要教师构建德育教育的课堂，将理论知识讲解和案例论证结合在一起，从而更好地调动学生的积极性，促进学生自主管理能力的提升，提高教育的有效性。
【關键词】初中班主任;德育教育;激励策略
在进行德育教育的时候，班主任要发挥自己的引导作用，引导学生树立正确的思想观念，同时也要运用激励的策略让学生的思想品质水平得到提升。教师要引导学生参与到具体的活动中来，增强他们自我管理和教育的意识，不断提高德育教育的质量。
一、运用激励策略要坚持的原则
班主任为了更好地在德育教育中激励学生，就需要在落实激励政策的时候坚持一定的原则，从而更好地开展德育工作，实现德育教育的目标，促进学生综合能力的发展。
（一）适度
德育教育不同于其他的教育方法，教师想要有针对性地激励学生，就需要制定相关的原则，这样才能够更好地发挥激励的作用。适度原则的实质就是结合学生的实际情况来设置相关的激励方法，从而在让学生更好地接受教师的建议，转变自己的不良想法。
（二）及时
在落实激励政策的时候，教师也要把握及时这个原则，它的实质就是要教师把握激励方法中的不同内容，并结合学生的实际生活，或者社会热点问题来进行教学。班主任在进行德育教育的时候，也要选择合适的方法来激发学生的积极性，对他们表现好的地方要及时的鼓励，或者给他们一定的奖励，这样不仅发挥学生的积极性，也能够更好的突出学生的主体地位。
（三）全面
每一位学生都是独一无二的，班主任在落实德育教育的时候也要把握全面性的原则，从整体上来衡量学生的个性，不能运用一锅端的教育方式。比如对于表现能力比较强的学生，班主任就可以给他们设置高一点的目标，从而让学生在原来的基础上获得提升。
二、运用激励策略的具体方法
（一）组织主题班会
班主任在日常管理中可以开设关于道德教育的班会，也就是根据当前社会上出现的一些热点问题来进行展示，并留出时间让学生进行独立的思考，之后再进行小组划分，让学生根据这个事情讨论一下，最后让各个小组派出代表进行发言。班主任可以对每个小组提出的建议进行评价，对学生的想法进行积极的肯定，对他们没有想到的方面进行补充，从而选出一组获胜组，当场颁发奖品。通过主题班会的开展，就能够激发学生的积极性。班主任要做的不只是让学生关注自己的成绩，也要引导学生以拥有高尚的品质为骄傲，从而让学生在生活中进行积极的道德实践。实际上主题班会不仅能够学生掌握一些道德知识，也能够让学生更好地控制自己的情绪，处理自己和其他同学的关系。比如在日常管理过程中，教师可以对表现比较好的学生进行表扬，对不注重道德规范的同学进行引导，还要对他们进行道德教育，这样就会形成一个良好的班级氛围，让所有学生都拥有正确的道德标准。
（二）班主任要关注学生的身心发展规律
班主任在进行德育教育的时候，也要结合学生的生活环境和心理特点，及时给学生一些鼓励和引导，从而让学生知道哪些事情是可以做的，哪些事情是不可以做的。初中生正处于身心快速发展的阶段，他们已经有了辨别是非的能力，但是一些学生也会出现逆反的心理。作为教师一定要考虑到学生的身心发展特点，保护他们的自尊心，在督促他们的同时提升他们的个人素养。班主任也要尊重学生的身心发展规律，从他们的心理出发，选择适合他们的教育方法。学生是否能够拥有良好的思想品质，往往离不开父母和教师的引导。在这个过程中，家长的作用也是很大的，那么教师就可以召开家长会，让一些表现比较好的家长来分享自己的教育理念，从而更好地促进学生的发展。家长作为学生成长的引路人，他们对孩子的德育教育往往会起到很大的作用。班主任还可以布置家长和孩子一起看道德教育影片的任务，帮助学生建立正确的思想观念。
（三）增强对学生物质和荣誉方面的激励
学校可以定期地安排一些道德水平评比的比赛，并让所有的班级都参与进来，最后胜出的班级也要及时发放流动红旗作为鼓励。在评比之后，班主任也可以将自己班里面的情况和优秀的班级进行对比，从而找出自己班级存在的不足，得出优秀班级优秀的原因。通过开班会的方式，就可以让学生更好地明白自己和其他人的差距，从而更认真地践行德育教育的方案。班主任可以在班级里面设置每周之星，对班里面表现好的学生进行口头和物质的奖励，还可以用班费买一些文具进行奖励。学生往往都是非常容易满足的，一点点的鼓励也会给他们提供巨大的动力。所以教师在鼓励学生做正确的事情的时候，一定要不要吝啬自己的赞美，多给学生一些支持。
（四）多进行赞美激励
学生因为年龄比较小，所以很多时候他们都依靠来自周围成人的评价来确定自己的位置。在德育教育中，班主任也要灵活地运用赞美激励的方法，对学生正确的道德行为进行肯定，坚定他们内心的信念。表扬和赞美都可以带给学生积极的影响，让学生对内心滋生善良的种子。初中生往往希望能够得到周围人们的认可，班主任也应该抓住学生的这个特点，及时地给他们一些赞美，让学生认识到自己的每一点进步都是能够被肯定，从而让学生能够自觉地提升自己的道德素养。
（五）目标激励
目标对人们的发展有着重要的影响，同时也有着一定的激励作用。在初中生发展的过程中，班主任也要充分发挥目标激励的作用，引导学生树立相应的道德目标。因为每个人的目标都是不一样的，所以班主任也要根据学生的性格特点来设置适合他们的道德目标，但是也要注重这个目标一定是要能够实现的。比如对于经常在上课时说话，扰乱课堂纪律的学生，教师就可以将安静上课作为他的第一个德育目标，让学生能够自觉地改进自己的问题。当学生能够改正自己的问题的时候，教师就要给学生充分的肯定，从而让学生能够做到自律，为实现下一个目标而努力。
结束语：总而言之，在开展德育教育活动的时候，班主任也要从班里面学生的实际情况出发，尊重学生的差异性，运用创新的教学模式，并通过运用激励等政策，突出学生的主体性，从而让学生能够积极地投入到相应的活动中来。教师还要不断的创新自己的教学观念，利用初中生的上进心强等特点，激励学生更有效地进行学习，提高初中德育的有效性。
【参考文献】
[1]张来桢.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨[J].中等教育，2017（10） .
[2]刘连佳.初中班主任德育建设中如何有效实施激励策略探讨[J].中等教育，2018（2） .
[3]陈崇剑.初中班主任德育工作中如何有效实施激励策略[J].中等教育，2013（7） .
[4]古志云.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨[J].中等教育， 2018（6）.
【關键词】初中班主任;德育教育;激励策略
在进行德育教育的时候，班主任要发挥自己的引导作用，引导学生树立正确的思想观念，同时也要运用激励的策略让学生的思想品质水平得到提升。教师要引导学生参与到具体的活动中来，增强他们自我管理和教育的意识，不断提高德育教育的质量。
一、运用激励策略要坚持的原则
班主任为了更好地在德育教育中激励学生，就需要在落实激励政策的时候坚持一定的原则，从而更好地开展德育工作，实现德育教育的目标，促进学生综合能力的发展。
（一）适度
德育教育不同于其他的教育方法，教师想要有针对性地激励学生，就需要制定相关的原则，这样才能够更好地发挥激励的作用。适度原则的实质就是结合学生的实际情况来设置相关的激励方法，从而在让学生更好地接受教师的建议，转变自己的不良想法。
（二）及时
在落实激励政策的时候，教师也要把握及时这个原则，它的实质就是要教师把握激励方法中的不同内容，并结合学生的实际生活，或者社会热点问题来进行教学。班主任在进行德育教育的时候，也要选择合适的方法来激发学生的积极性，对他们表现好的地方要及时的鼓励，或者给他们一定的奖励，这样不仅发挥学生的积极性，也能够更好的突出学生的主体地位。
（三）全面
每一位学生都是独一无二的，班主任在落实德育教育的时候也要把握全面性的原则，从整体上来衡量学生的个性，不能运用一锅端的教育方式。比如对于表现能力比较强的学生，班主任就可以给他们设置高一点的目标，从而让学生在原来的基础上获得提升。
二、运用激励策略的具体方法
（一）组织主题班会
班主任在日常管理中可以开设关于道德教育的班会，也就是根据当前社会上出现的一些热点问题来进行展示，并留出时间让学生进行独立的思考，之后再进行小组划分，让学生根据这个事情讨论一下，最后让各个小组派出代表进行发言。班主任可以对每个小组提出的建议进行评价，对学生的想法进行积极的肯定，对他们没有想到的方面进行补充，从而选出一组获胜组，当场颁发奖品。通过主题班会的开展，就能够激发学生的积极性。班主任要做的不只是让学生关注自己的成绩，也要引导学生以拥有高尚的品质为骄傲，从而让学生在生活中进行积极的道德实践。实际上主题班会不仅能够学生掌握一些道德知识，也能够让学生更好地控制自己的情绪，处理自己和其他同学的关系。比如在日常管理过程中，教师可以对表现比较好的学生进行表扬，对不注重道德规范的同学进行引导，还要对他们进行道德教育，这样就会形成一个良好的班级氛围，让所有学生都拥有正确的道德标准。
（二）班主任要关注学生的身心发展规律
班主任在进行德育教育的时候，也要结合学生的生活环境和心理特点，及时给学生一些鼓励和引导，从而让学生知道哪些事情是可以做的，哪些事情是不可以做的。初中生正处于身心快速发展的阶段，他们已经有了辨别是非的能力，但是一些学生也会出现逆反的心理。作为教师一定要考虑到学生的身心发展特点，保护他们的自尊心，在督促他们的同时提升他们的个人素养。班主任也要尊重学生的身心发展规律，从他们的心理出发，选择适合他们的教育方法。学生是否能够拥有良好的思想品质，往往离不开父母和教师的引导。在这个过程中，家长的作用也是很大的，那么教师就可以召开家长会，让一些表现比较好的家长来分享自己的教育理念，从而更好地促进学生的发展。家长作为学生成长的引路人，他们对孩子的德育教育往往会起到很大的作用。班主任还可以布置家长和孩子一起看道德教育影片的任务，帮助学生建立正确的思想观念。
（三）增强对学生物质和荣誉方面的激励
学校可以定期地安排一些道德水平评比的比赛，并让所有的班级都参与进来，最后胜出的班级也要及时发放流动红旗作为鼓励。在评比之后，班主任也可以将自己班里面的情况和优秀的班级进行对比，从而找出自己班级存在的不足，得出优秀班级优秀的原因。通过开班会的方式，就可以让学生更好地明白自己和其他人的差距，从而更认真地践行德育教育的方案。班主任可以在班级里面设置每周之星，对班里面表现好的学生进行口头和物质的奖励，还可以用班费买一些文具进行奖励。学生往往都是非常容易满足的，一点点的鼓励也会给他们提供巨大的动力。所以教师在鼓励学生做正确的事情的时候，一定要不要吝啬自己的赞美，多给学生一些支持。
（四）多进行赞美激励
学生因为年龄比较小，所以很多时候他们都依靠来自周围成人的评价来确定自己的位置。在德育教育中，班主任也要灵活地运用赞美激励的方法，对学生正确的道德行为进行肯定，坚定他们内心的信念。表扬和赞美都可以带给学生积极的影响，让学生对内心滋生善良的种子。初中生往往希望能够得到周围人们的认可，班主任也应该抓住学生的这个特点，及时地给他们一些赞美，让学生认识到自己的每一点进步都是能够被肯定，从而让学生能够自觉地提升自己的道德素养。
（五）目标激励
目标对人们的发展有着重要的影响，同时也有着一定的激励作用。在初中生发展的过程中，班主任也要充分发挥目标激励的作用，引导学生树立相应的道德目标。因为每个人的目标都是不一样的，所以班主任也要根据学生的性格特点来设置适合他们的道德目标，但是也要注重这个目标一定是要能够实现的。比如对于经常在上课时说话，扰乱课堂纪律的学生，教师就可以将安静上课作为他的第一个德育目标，让学生能够自觉地改进自己的问题。当学生能够改正自己的问题的时候，教师就要给学生充分的肯定，从而让学生能够做到自律，为实现下一个目标而努力。
结束语：总而言之，在开展德育教育活动的时候，班主任也要从班里面学生的实际情况出发，尊重学生的差异性，运用创新的教学模式，并通过运用激励等政策，突出学生的主体性，从而让学生能够积极地投入到相应的活动中来。教师还要不断的创新自己的教学观念，利用初中生的上进心强等特点，激励学生更有效地进行学习，提高初中德育的有效性。
【参考文献】
[1]张来桢.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨[J].中等教育，2017（10） .
[2]刘连佳.初中班主任德育建设中如何有效实施激励策略探讨[J].中等教育，2018（2） .
[3]陈崇剑.初中班主任德育工作中如何有效实施激励策略[J].中等教育，2013（7） .
[4]古志云.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨[J].中等教育， 2018（6）.