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【摘要】课堂是新课程改革的主要阵地。如何打造有效、高效的课堂,是一个值得广大教育工作者深思的问题。细节决定成败,细节成就完美,于细微处见功夫,是当下课堂教学真正走向有效、高效的法宝。本文作者结合自己的教学实践,就如何打造高效数学课堂,提出自己的见解。
【关键词】数学课堂 高效 教学细节 减负高效 课堂提问
课堂教学是由许多教学环节组成的,每个教学环节又是由一系列的教学细节构成的,一堂课最能体现教学效果的就是课堂中那些精彩的细节。细节决定成败,如果教师能在课前有意识地、创造性地预设好每一个教学细节,在课堂中对教学细节之处加以具体、有效地指导,并运用自身积累的教学经验处理好每一个教学细节,把新的教学理念落实到数学课堂教学的每一个细节中,那样教学将会更加有效,课堂也会焕发出新的活力。
一、“精心预设”,是造就高效课堂的基础
笔者认为,在进行教学设计时,要特别注重以下几方面的细节预设。
1.情境创设
兴趣是一种情绪激发状态,兴趣可使人的脑细胞运动加快、神经紧张、精力集中、思维敏捷,感知力、理解力和记忆力都处于最佳状态。在数学教学过程中,创设必要的问题情境,可以极大地激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果。在教学中,根据学生的年龄特点和心理特征,精心打造细节,创设适当的教学情境,准备一些学生能部分了解又不完全理解的材料,使学生处于“不愤不启,不悱不发”的状态,这样就能引起学生的情感共鸣,充分调动学生的学习积极性,最终达到教与学的和谐统一,从而获得最佳的教学效果。
2.课堂提问
亚里士多德说:“思维是从惊讶和问题开始的”,孔子说:“弗思何以行,弗思何以得”。可见,教师要充分研究教材,研究学生认知的背景,研究课程资源,找准契机,通过提出有效问题,营造一种对学生充满吸引力的问题情境,使学生乐学、乐动、乐于探究,促使教学成为智慧生成的“情感场”。
3.探究活动
实施新课程实验以来,教师认识到学生才是数学学习的主人,教师只是数学学习的组织者、引导者与合作者,在课堂教学中有意识地加强学生的数学探究活动。但是有的探究活动不是从学生已有的知识作为探究支点,太难学生则无从下手,感觉高不可攀;太简单,学生就会觉得没有探究的价值,不值得思考;在探索过程中,没有具体的要求、提示和指导,探究方式由学生自己挑,喜欢怎样就怎样,虽说探究气氛活跃、探究形式多样,但是探究过程无序、没有任何收获。
4.课堂练习
学生认识事物总是从简单到复杂,由易到难,由浅入深。同时,学生的身心发展受到先天和后天诸多因素的影响,存在着差异。教师要针对教材和学生实际,精心设计课堂练习。倘若教师设计的练习不符合学生实际的能力和需要,或太难,或太浅,他们的兴趣和情绪都会受到影响,所以教师要根据不同能力的学生设置不同的练习题,增加练习的层次感。
二、“提高作业批改的有效性”是造就高效课堂的根本保障
精心设计作业、布置作业、认真批改作业,能使师生双方及时接受正确的信息,加快信息反馈的速度。只有师生共同配合,才能真正达到学生作业和批改作业的目的。笔者认为可以采取以下三种方式:
1.师生共批
教师把一份学生作业在投影上放映出来,然后师生共同批改。如一些概念的判断题,可先让学生析题后判断正误,然后师生共同对某一学生的答案进行批改。在批改过程中,教师要鼓励学生各抒己见,教师在这个过程中只是引导和参与,允许他们各抒己见。
2.组内互批
有些作业可以采用小组互相批改法,即把不同水平的学生安排成前后两桌,每四人组成一个小组,小组内互相批改,并把批改的情况向教师汇报。教师对小组批改后的作业要进行抽查,对作业中存在的典型问题进行及时讲评,同时教师还要进行复批。另外,过一段时间也应调整小组成员,防止作弊。
3.随堂批改
一些课堂练习作业可当堂完成,采用及时反馈答案、当堂批改的方式。学生在作业时,教师作巡回辅导,巡视中看到学生做对的题目,随即批阅,但看到错题时可暂不作批改,只悄悄指出学生的错误,让他们自己订正。这样边巡视边指点,一般可批三分之一学生的作业。这种方式不仅提高了作业批改效率,缩短了反馈时间,同时有利于教师了解个别学生的知识掌握情况。
三、“多元评价”是造就高效课堂的动力
《新课标》指出:“评价的主要目的是全面了解学生的数学学习进程,激励学生的学习积极性和改进教师的教学”。因此,在课堂教学中,教师应运用多种方式的评价来调动学生的学习积极性,让学生做到学会倾听、学会思考、学会合作、学会评价。课堂上主要从“主动思考、积极合作、问题的提出与解答、情感与态度”等方面来对学生进行评价。
四、“构建和谐的师生关系”是造就高效课堂的力量源泉
大量事实表明,学生对某一学科感兴趣与否,很大程度上取决于任课教师的好坏。对优生,教师应鼓励其大胆探索。对后进生,教师应及时发现其闪光点,不失时机地加以表扬,让他们体验成功,在此基础上指出其缺点和努力方向,这样,有助于帮助他们克服自卑心理,树立信心,催化学习动机。平等对待学生,构建良好和谐的师生关系。
关注细节,也是追求教学的合理化、智慧化、精确化的客观要求。精彩的教学细节不仅可以使教学过程具体、丰富而充实,而且可以使教学过程充满诗意,充满智慧;精彩的教学细节会给课堂带来意外和惊喜,会让师生都沉浸在一种陶醉和享受情境中,让课堂教学充满生命的活力,有效促进每一位学生的发展,这需要教师关注每一个细节,完善每一个细节。
【组稿编辑:杨怀银】
(作者单位:636759四川省通江县永安中学)
【关键词】数学课堂 高效 教学细节 减负高效 课堂提问
课堂教学是由许多教学环节组成的,每个教学环节又是由一系列的教学细节构成的,一堂课最能体现教学效果的就是课堂中那些精彩的细节。细节决定成败,如果教师能在课前有意识地、创造性地预设好每一个教学细节,在课堂中对教学细节之处加以具体、有效地指导,并运用自身积累的教学经验处理好每一个教学细节,把新的教学理念落实到数学课堂教学的每一个细节中,那样教学将会更加有效,课堂也会焕发出新的活力。
一、“精心预设”,是造就高效课堂的基础
笔者认为,在进行教学设计时,要特别注重以下几方面的细节预设。
1.情境创设
兴趣是一种情绪激发状态,兴趣可使人的脑细胞运动加快、神经紧张、精力集中、思维敏捷,感知力、理解力和记忆力都处于最佳状态。在数学教学过程中,创设必要的问题情境,可以极大地激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果。在教学中,根据学生的年龄特点和心理特征,精心打造细节,创设适当的教学情境,准备一些学生能部分了解又不完全理解的材料,使学生处于“不愤不启,不悱不发”的状态,这样就能引起学生的情感共鸣,充分调动学生的学习积极性,最终达到教与学的和谐统一,从而获得最佳的教学效果。
2.课堂提问
亚里士多德说:“思维是从惊讶和问题开始的”,孔子说:“弗思何以行,弗思何以得”。可见,教师要充分研究教材,研究学生认知的背景,研究课程资源,找准契机,通过提出有效问题,营造一种对学生充满吸引力的问题情境,使学生乐学、乐动、乐于探究,促使教学成为智慧生成的“情感场”。
3.探究活动
实施新课程实验以来,教师认识到学生才是数学学习的主人,教师只是数学学习的组织者、引导者与合作者,在课堂教学中有意识地加强学生的数学探究活动。但是有的探究活动不是从学生已有的知识作为探究支点,太难学生则无从下手,感觉高不可攀;太简单,学生就会觉得没有探究的价值,不值得思考;在探索过程中,没有具体的要求、提示和指导,探究方式由学生自己挑,喜欢怎样就怎样,虽说探究气氛活跃、探究形式多样,但是探究过程无序、没有任何收获。
4.课堂练习
学生认识事物总是从简单到复杂,由易到难,由浅入深。同时,学生的身心发展受到先天和后天诸多因素的影响,存在着差异。教师要针对教材和学生实际,精心设计课堂练习。倘若教师设计的练习不符合学生实际的能力和需要,或太难,或太浅,他们的兴趣和情绪都会受到影响,所以教师要根据不同能力的学生设置不同的练习题,增加练习的层次感。
二、“提高作业批改的有效性”是造就高效课堂的根本保障
精心设计作业、布置作业、认真批改作业,能使师生双方及时接受正确的信息,加快信息反馈的速度。只有师生共同配合,才能真正达到学生作业和批改作业的目的。笔者认为可以采取以下三种方式:
1.师生共批
教师把一份学生作业在投影上放映出来,然后师生共同批改。如一些概念的判断题,可先让学生析题后判断正误,然后师生共同对某一学生的答案进行批改。在批改过程中,教师要鼓励学生各抒己见,教师在这个过程中只是引导和参与,允许他们各抒己见。
2.组内互批
有些作业可以采用小组互相批改法,即把不同水平的学生安排成前后两桌,每四人组成一个小组,小组内互相批改,并把批改的情况向教师汇报。教师对小组批改后的作业要进行抽查,对作业中存在的典型问题进行及时讲评,同时教师还要进行复批。另外,过一段时间也应调整小组成员,防止作弊。
3.随堂批改
一些课堂练习作业可当堂完成,采用及时反馈答案、当堂批改的方式。学生在作业时,教师作巡回辅导,巡视中看到学生做对的题目,随即批阅,但看到错题时可暂不作批改,只悄悄指出学生的错误,让他们自己订正。这样边巡视边指点,一般可批三分之一学生的作业。这种方式不仅提高了作业批改效率,缩短了反馈时间,同时有利于教师了解个别学生的知识掌握情况。
三、“多元评价”是造就高效课堂的动力
《新课标》指出:“评价的主要目的是全面了解学生的数学学习进程,激励学生的学习积极性和改进教师的教学”。因此,在课堂教学中,教师应运用多种方式的评价来调动学生的学习积极性,让学生做到学会倾听、学会思考、学会合作、学会评价。课堂上主要从“主动思考、积极合作、问题的提出与解答、情感与态度”等方面来对学生进行评价。
四、“构建和谐的师生关系”是造就高效课堂的力量源泉
大量事实表明,学生对某一学科感兴趣与否,很大程度上取决于任课教师的好坏。对优生,教师应鼓励其大胆探索。对后进生,教师应及时发现其闪光点,不失时机地加以表扬,让他们体验成功,在此基础上指出其缺点和努力方向,这样,有助于帮助他们克服自卑心理,树立信心,催化学习动机。平等对待学生,构建良好和谐的师生关系。
关注细节,也是追求教学的合理化、智慧化、精确化的客观要求。精彩的教学细节不仅可以使教学过程具体、丰富而充实,而且可以使教学过程充满诗意,充满智慧;精彩的教学细节会给课堂带来意外和惊喜,会让师生都沉浸在一种陶醉和享受情境中,让课堂教学充满生命的活力,有效促进每一位学生的发展,这需要教师关注每一个细节,完善每一个细节。
【组稿编辑:杨怀银】
(作者单位:636759四川省通江县永安中学)