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我在教学中发现，英语考试有些学生常常可以拿到高分，但要让他流利地说几句英语却很难。在进行课堂口语练习时，有的学生面对老师和同学十分害羞，不愿积极参与口语活动；有的学生虽然参与积极性较高，但一开口就抓耳挠腮，不知怎么表达。
一、小学英语口语普遍存在的问题
什么原因导致“哑巴英语”的现象发生呢?我认为主要有以下几点。
(一)英语口语的训练认识不够。重读写、轻听说的观念根深蒂固。广大家长和学生认为口语并不重要，英语成绩是靠最后的一张考卷来评定的。我们之中一部分教师甚至也有这种想法，因而忽视了平时的口语训练。
(二)缺乏良好的语言环境。俗话说：“拳不离手，曲不离口。”同样，英语口语水平要在良好的语言环境中才能得到提高。但由于我们的学生并不是生活在英语的语言环境中，除了课堂外，学生使用英语的机会很少。即便在课堂上，如果教师不能创设轻松愉快的说英语的情境和氛围，学生也不会乐于参与。
(三)学生个性差异。学生因个性差异在课堂上的表现各不相同，性格开朗的学生善于表现自己，因此能得到较多锻炼机会；性格内向或基础较差的学生，容易产生自卑心理，不敢大胆说，怕同学嘲笑，怕老师批评，这样他们的口语水平就很难得到提高。
二、提高学生口语表达能力的策略
针对小学英语口语教学的现状，可采取以下几点策略。
(一)激发学生浓厚的学习兴趣。我国古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，充分说明了兴趣的重要性。学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要去学、有迫切学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习的活动中去。
(二)创设良好的语言环境。小学生天性活泼好动，他们无所顾虑，敢想敢说，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了片面追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师应尽可能多地用抑扬顿挫的语言、丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。在教室的布置上也要多下工夫，让学生一进教室就能感受到说英语的氛围。此外，合理安排学生的座位也能创设一定的氛围。我通常就会根据不同的教学内容而调整学生的座位，把他们的座位以小组或环形的形式布置，这样有利于讨论交流。利用上课前的一些活动来调动轻松活泼的课堂气氛尤为重要。比如唱韵律感强的英文歌曲，边唱边做动作，既可以活跃课堂气氛，又可以消除学生的紧张感，使他们轻松无负担地接受知识，从而无拘无束地发表意见，锻炼自己的口头表达能力。
(三)课堂活动丰富多彩。单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥无味。新世纪的课堂教学应该是快节奏、灵活多样的。教学手段的多样化可以促使学生多开口说英语。
1 每日报告。每节课安排一名学生在上课一开始作报告。针对小学生的学习水平，教师可适当放低要求。如让他们用所学的内容说几句话，要求1～2分钟，不可背诵课文或歌谣。
2 自由会话。教师组织自由交谈，包括师生对话，即教师提问学生回答，或学生提问教师回答。如How are you?What day is it today?What's the weather like today?等日常交际用语。这样可以使更多学生得到口语锻炼。
3 小组讨论。学生在回答老师所提问题之前必然有一个思考的过程，因此，对于比较有讨论性的问题，我们可以让学生以小组形式讨论，这样每位学生都能参与在内。
4 讲故事。每个故事都很生动形象，引人入胜，学生对此都非常感兴趣。这样，让他们复述故事，他们也就乐于参与。教师可先示范复述一下，然后再让学生用自己的话表达出来。
5 游戏的妙用。玩中有学，学中有玩。爱玩是孩子的天性，我就利用这一点，让学生在各种游戏中锻炼口语能力。touch your eyes，touch your nose，put up your hands，Put down your hands等都是既好玩又有效的游戏。
(四)鼓励和指导。表扬，会激发学生学习的动力；鼓励，会增强学生学习的信心。教师要对学生进行表扬和鼓励，尤其对一些口头表达不太好的学生，只要他开口说了，就要给予鼓励，有一点进步，就给予表扬。在课堂教学中，鼓励性的话语对于小学生来说尤为重要，让他们在学习过程中获得一定的成就感，可以培养学生对英语的自信心。
(五)因材施教。教育教学中，要考虑学生的个性差异。教师要充分了解学生，教学和训练在面向大多数学生的同时，还要根据学生不同的性格、特点，采取不同的方法。如性格外向的学生，活泼大胆，反应迅速，对于这一类学生，在保护他们积极性的同时，还要从严从高要求，让他们说得对、说得准、说的好；性格内向的学生，动作较迟缓，反应慢，对于这一类学生要采取激励法，着重培养他们敢说和愿意说的良好习惯，鼓励他们敢于发言。
(六)开展内容广泛，形式多样的课外活动。英语课外活动不仅能丰富校园文化生活，还可以帮助学生复习和巩固课内学习的知识和内容，有利于学生增长知识，开阔视野，发展智力。
三、要掌英语口语教学任重而道远
随着经济全球化的逐步形成，外语人才受到了前所未有的青睐。懂英语、会说英语已成为一项基本的技能，只有运用好这项技能，才能在当今日益激烈的竞争中立于不败之地。因此，对于我们的英语教学来说，全面提高学生的口语表达能力已变得十分必要。而要想有效提高学生的口语表达能力，就必须了解学生在口语交际中存在的问题，针对学生实际情况对症下药，多方位、多角度地实施切实有效的训练方法。只要我们坚持不懈，我们的英语教学就一定能够迈上一个新台阶。
一、小学英语口语普遍存在的问题
什么原因导致“哑巴英语”的现象发生呢?我认为主要有以下几点。
(一)英语口语的训练认识不够。重读写、轻听说的观念根深蒂固。广大家长和学生认为口语并不重要，英语成绩是靠最后的一张考卷来评定的。我们之中一部分教师甚至也有这种想法，因而忽视了平时的口语训练。
(二)缺乏良好的语言环境。俗话说：“拳不离手，曲不离口。”同样，英语口语水平要在良好的语言环境中才能得到提高。但由于我们的学生并不是生活在英语的语言环境中，除了课堂外，学生使用英语的机会很少。即便在课堂上，如果教师不能创设轻松愉快的说英语的情境和氛围，学生也不会乐于参与。
(三)学生个性差异。学生因个性差异在课堂上的表现各不相同，性格开朗的学生善于表现自己，因此能得到较多锻炼机会；性格内向或基础较差的学生，容易产生自卑心理，不敢大胆说，怕同学嘲笑，怕老师批评，这样他们的口语水平就很难得到提高。
二、提高学生口语表达能力的策略
针对小学英语口语教学的现状，可采取以下几点策略。
(一)激发学生浓厚的学习兴趣。我国古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，充分说明了兴趣的重要性。学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要去学、有迫切学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习的活动中去。
(二)创设良好的语言环境。小学生天性活泼好动，他们无所顾虑，敢想敢说，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了片面追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师应尽可能多地用抑扬顿挫的语言、丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。在教室的布置上也要多下工夫，让学生一进教室就能感受到说英语的氛围。此外，合理安排学生的座位也能创设一定的氛围。我通常就会根据不同的教学内容而调整学生的座位，把他们的座位以小组或环形的形式布置，这样有利于讨论交流。利用上课前的一些活动来调动轻松活泼的课堂气氛尤为重要。比如唱韵律感强的英文歌曲，边唱边做动作，既可以活跃课堂气氛，又可以消除学生的紧张感，使他们轻松无负担地接受知识，从而无拘无束地发表意见，锻炼自己的口头表达能力。
(三)课堂活动丰富多彩。单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥无味。新世纪的课堂教学应该是快节奏、灵活多样的。教学手段的多样化可以促使学生多开口说英语。
1 每日报告。每节课安排一名学生在上课一开始作报告。针对小学生的学习水平，教师可适当放低要求。如让他们用所学的内容说几句话，要求1～2分钟，不可背诵课文或歌谣。
2 自由会话。教师组织自由交谈，包括师生对话，即教师提问学生回答，或学生提问教师回答。如How are you?What day is it today?What's the weather like today?等日常交际用语。这样可以使更多学生得到口语锻炼。
3 小组讨论。学生在回答老师所提问题之前必然有一个思考的过程，因此，对于比较有讨论性的问题，我们可以让学生以小组形式讨论，这样每位学生都能参与在内。
4 讲故事。每个故事都很生动形象，引人入胜，学生对此都非常感兴趣。这样，让他们复述故事，他们也就乐于参与。教师可先示范复述一下，然后再让学生用自己的话表达出来。
5 游戏的妙用。玩中有学，学中有玩。爱玩是孩子的天性，我就利用这一点，让学生在各种游戏中锻炼口语能力。touch your eyes，touch your nose，put up your hands，Put down your hands等都是既好玩又有效的游戏。
(四)鼓励和指导。表扬，会激发学生学习的动力；鼓励，会增强学生学习的信心。教师要对学生进行表扬和鼓励，尤其对一些口头表达不太好的学生，只要他开口说了，就要给予鼓励，有一点进步，就给予表扬。在课堂教学中，鼓励性的话语对于小学生来说尤为重要，让他们在学习过程中获得一定的成就感，可以培养学生对英语的自信心。
(五)因材施教。教育教学中，要考虑学生的个性差异。教师要充分了解学生，教学和训练在面向大多数学生的同时，还要根据学生不同的性格、特点，采取不同的方法。如性格外向的学生，活泼大胆，反应迅速，对于这一类学生，在保护他们积极性的同时，还要从严从高要求，让他们说得对、说得准、说的好；性格内向的学生，动作较迟缓，反应慢，对于这一类学生要采取激励法，着重培养他们敢说和愿意说的良好习惯，鼓励他们敢于发言。
(六)开展内容广泛，形式多样的课外活动。英语课外活动不仅能丰富校园文化生活，还可以帮助学生复习和巩固课内学习的知识和内容，有利于学生增长知识，开阔视野，发展智力。
三、要掌英语口语教学任重而道远
随着经济全球化的逐步形成，外语人才受到了前所未有的青睐。懂英语、会说英语已成为一项基本的技能，只有运用好这项技能，才能在当今日益激烈的竞争中立于不败之地。因此，对于我们的英语教学来说，全面提高学生的口语表达能力已变得十分必要。而要想有效提高学生的口语表达能力，就必须了解学生在口语交际中存在的问题，针对学生实际情况对症下药，多方位、多角度地实施切实有效的训练方法。只要我们坚持不懈，我们的英语教学就一定能够迈上一个新台阶。