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摘要：现如今，我国工业化进程不断加快，推动着机械行业的飞速发展，我国也由制造大国逐步转变成制造强国，而这一转变过程离不开高水平、工匠精神的创新型人才支撑。基于此，在实际的机械课程教学中，教师应与时俱进，以行业发展需求为人才培养的导向，既要注重培养和提升学生专业理论知识与技能，还应注重培养学生的创新思维，以此来社会输送一大批优秀人才。
关键词：创新思维;;机械课程教学;人才培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
机械类课程作为我国未来工业工程发展的关键方向，创新作为驱动力在很大程度上影响着工业工程发展中深度与广度，加上中国市场经济的深化改革，正在努力朝着中国创造、中国品牌的方向发展，这就需要更多优秀的创新型人才。教育是一个国家发展的内在驱动力，基于学生创新思维培养开展机械课程教学活动至关重要。本文以此为出发点，阐述培养学生创新思维的有效途径，旨在为今后机械课程教学工作的开展提供相应的理论指导。
一、创新教学理念，提高教师教学水平
针对机械课程教学而言，要想确保获得理想的教学效果，实现对学生创新思维的有效培养，就需要教师具备很高的教学水平。基于此，教师应紧跟时代发展的趋势，然后积极转变以往的机械课程教学模式，科学运用创新型教学模式，并明确当下行业发展对机械类专业人才的具体需求，且将此作为教学导向来有针对性地开展教学活动。同时，当前我国机械行业的蓬勃发展，已逐步由传统加工方式转变成智能化加工形式，相关知识与设备的更新换代速度相较于之前有了长足的进步，为能够让机械专业学生更好地适应这一变化，教师需要跟上时代的步伐，不断提高自身的专业教学水平，并在课后积极学习和不愁自己的专业知识与技能，然后在课上用科学合理的教学方法逐步渗透给学生，从而切实提高机械课程教学质量，促进学生的全方位发展[1]。
二、丰富教学手段，营造创新思维培养的真实教学环境
一是，直观教学法。在机械课程学习过程中，由于学生之间的学习水平、空间想象能力等存在存在很大的差异，教学过程中稍不注意，将会阻碍到学生的学习思路，限制学生创新思维的发展。基于此，在实际机械课程教学中，教师应善于运用各种直观化、形象化的教学手段，调动学生的求知欲，引导学生开动自己的大脑，发散自己的思维，积极主动地学习课程知识，以此来有效锻炼学生的创新思维能力。如：在零件加工课程的教学中，教师可借助3D打印技术等先进计算机技术，以3D视频或是图片的方式向学展示课程知识，使之能够更加深刻、直观地了解零部件的形状是如何产生的，也促进学生创新思维更好地发展，以此来调动其发明创造的欲望，让学生融会贯通，促使其借助新工具、新技术进行创新。
二是，示范教学手段。对于学生创新思维的能力，首先要注重强化学生的观察能力，因为观察是创新的源泉，若一个创造中缺少观察，那么就无任何使用价值，若创新中没有观察，那么这样的创新也无法发挥自身本来的价值。基于此，在实际机械课程教学中，教师应引导学生转变自己的以往的死读书的学习方法，应贴合生活实际，善于发现器械方面存在的不足，或是人们日常生活中需要何种器械等，然后在此基础上，开发出更加满足人们实际生活需求的器械。如：在零件加工课程教学中，教师需要先向学生示范如何加工零件，让学生一边认真观察一边模仿，以此来进一步强化其操作熟练程度[2]。
三是，强化学生联想力的培养。联想作为创新思维的关键方式之一，当一个人在接触新事物时放弃思考，久而久之，就会形成惯性思维，那么创新也就无从谈起。基于此，在实际教学过程中，教师应引导学生多思考、多联想，让其从多方面、多角度对同一问题进行思考论证，以“套螺纹和攻螺纹”课程教学为例，教师可在零件某一两种加工方法的基础上，对课程内容进行不断扩散，由点到线，由线到面，让每个点都能够引发不同的创造、创新。
三、强化校企合作，建立科学高效的人才培养体系
为能够培养出适应当下工业发展的创新性人才，满足社会的实际需求，学校应加强与企业的合作，立足于企业的具体需求，来构建相应的人才培养体系，具体内容为：一是，为学生提供相应的实践平台，学校可定期安排学生到合作企业中进行实践学习，以便其将课堂上所学的理论知识应用到具体实践之中，不仅能够进一步巩固其所学知识，还能够有效提升其实践能力与创新思维水平;二是，强化产学研人才联合培养，将工厂的车间和生产线作为真实的机械课程教学课堂，通过这种真实的工程背景，来对学生各方面的能力进行有效培养，切实提升其专业知识与技能水平。
结束语
综上所述，在实际机械课程教学中，教师应及时了解当下行业对人才的真实需求，然后以此为导向，转变自身的教学理念，不断提升教学能力，还需积极运用各种先进的教学手段，以此来切实提高教学质量，有效培养学生的创新思维。同时，学校应加强与相关企业的合作，以便培养出能够更好适应行业发展的创新型人才。
[参考文献]
[1]陈修龙，邓昱，王素玉.以“创新和创意”为导向的机械类专业培养体系的研究[J].教育现代化，2017（39）.
[2]陈玉莲，李俊文，高波，等.基于创新应用型人才培养的机械类专业教学体系实践[J].机械研究与应用，2020（2）：203-206.
[3]钱国林，陈伟元，李焱鑫.新时代高职学生创新思维培养的研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2020，（08）：13-15.
[4]吕佳.基于高职学生创新思维能力培养的创新创业生態系统构建[J].科技创业月刊，2020，（01）：112-116.
[5]梁昕，郭晓风.创客式课程改革促进高职学生创新思维发展的研究[J].现代职业教育，2018，（32）：28.
关键词：创新思维;;机械课程教学;人才培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
机械类课程作为我国未来工业工程发展的关键方向，创新作为驱动力在很大程度上影响着工业工程发展中深度与广度，加上中国市场经济的深化改革，正在努力朝着中国创造、中国品牌的方向发展，这就需要更多优秀的创新型人才。教育是一个国家发展的内在驱动力，基于学生创新思维培养开展机械课程教学活动至关重要。本文以此为出发点，阐述培养学生创新思维的有效途径，旨在为今后机械课程教学工作的开展提供相应的理论指导。
一、创新教学理念，提高教师教学水平
针对机械课程教学而言，要想确保获得理想的教学效果，实现对学生创新思维的有效培养，就需要教师具备很高的教学水平。基于此，教师应紧跟时代发展的趋势，然后积极转变以往的机械课程教学模式，科学运用创新型教学模式，并明确当下行业发展对机械类专业人才的具体需求，且将此作为教学导向来有针对性地开展教学活动。同时，当前我国机械行业的蓬勃发展，已逐步由传统加工方式转变成智能化加工形式，相关知识与设备的更新换代速度相较于之前有了长足的进步，为能够让机械专业学生更好地适应这一变化，教师需要跟上时代的步伐，不断提高自身的专业教学水平，并在课后积极学习和不愁自己的专业知识与技能，然后在课上用科学合理的教学方法逐步渗透给学生，从而切实提高机械课程教学质量，促进学生的全方位发展[1]。
二、丰富教学手段，营造创新思维培养的真实教学环境
一是，直观教学法。在机械课程学习过程中，由于学生之间的学习水平、空间想象能力等存在存在很大的差异，教学过程中稍不注意，将会阻碍到学生的学习思路，限制学生创新思维的发展。基于此，在实际机械课程教学中，教师应善于运用各种直观化、形象化的教学手段，调动学生的求知欲，引导学生开动自己的大脑，发散自己的思维，积极主动地学习课程知识，以此来有效锻炼学生的创新思维能力。如：在零件加工课程的教学中，教师可借助3D打印技术等先进计算机技术，以3D视频或是图片的方式向学展示课程知识，使之能够更加深刻、直观地了解零部件的形状是如何产生的，也促进学生创新思维更好地发展，以此来调动其发明创造的欲望，让学生融会贯通，促使其借助新工具、新技术进行创新。
二是，示范教学手段。对于学生创新思维的能力，首先要注重强化学生的观察能力，因为观察是创新的源泉，若一个创造中缺少观察，那么就无任何使用价值，若创新中没有观察，那么这样的创新也无法发挥自身本来的价值。基于此，在实际机械课程教学中，教师应引导学生转变自己的以往的死读书的学习方法，应贴合生活实际，善于发现器械方面存在的不足，或是人们日常生活中需要何种器械等，然后在此基础上，开发出更加满足人们实际生活需求的器械。如：在零件加工课程教学中，教师需要先向学生示范如何加工零件，让学生一边认真观察一边模仿，以此来进一步强化其操作熟练程度[2]。
三是，强化学生联想力的培养。联想作为创新思维的关键方式之一，当一个人在接触新事物时放弃思考，久而久之，就会形成惯性思维，那么创新也就无从谈起。基于此，在实际教学过程中，教师应引导学生多思考、多联想，让其从多方面、多角度对同一问题进行思考论证，以“套螺纹和攻螺纹”课程教学为例，教师可在零件某一两种加工方法的基础上，对课程内容进行不断扩散，由点到线，由线到面，让每个点都能够引发不同的创造、创新。
三、强化校企合作，建立科学高效的人才培养体系
为能够培养出适应当下工业发展的创新性人才，满足社会的实际需求，学校应加强与企业的合作，立足于企业的具体需求，来构建相应的人才培养体系，具体内容为：一是，为学生提供相应的实践平台，学校可定期安排学生到合作企业中进行实践学习，以便其将课堂上所学的理论知识应用到具体实践之中，不仅能够进一步巩固其所学知识，还能够有效提升其实践能力与创新思维水平;二是，强化产学研人才联合培养，将工厂的车间和生产线作为真实的机械课程教学课堂，通过这种真实的工程背景，来对学生各方面的能力进行有效培养，切实提升其专业知识与技能水平。
结束语
综上所述，在实际机械课程教学中，教师应及时了解当下行业对人才的真实需求，然后以此为导向，转变自身的教学理念，不断提升教学能力，还需积极运用各种先进的教学手段，以此来切实提高教学质量，有效培养学生的创新思维。同时，学校应加强与相关企业的合作，以便培养出能够更好适应行业发展的创新型人才。
[参考文献]
[1]陈修龙，邓昱，王素玉.以“创新和创意”为导向的机械类专业培养体系的研究[J].教育现代化，2017（39）.
[2]陈玉莲，李俊文，高波，等.基于创新应用型人才培养的机械类专业教学体系实践[J].机械研究与应用，2020（2）：203-206.
[3]钱国林，陈伟元，李焱鑫.新时代高职学生创新思维培养的研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2020，（08）：13-15.
[4]吕佳.基于高职学生创新思维能力培养的创新创业生態系统构建[J].科技创业月刊，2020，（01）：112-116.
[5]梁昕，郭晓风.创客式课程改革促进高职学生创新思维发展的研究[J].现代职业教育，2018，（32）：28.