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摘 要：在高中英语教学中，教师要对学生的自主探究性学习加以重视，学生只有积极主动地学习，才能够促使英语的学习效果更加显著。教师在开展高中英语教学时，应进一步提升学生的自主探究能力，从而达到教学的目的。
关键词：高中英语;自主探究;培养
当今时代充满了竞争，这就需要不断地充实和提升自己。一个人若想实现更好的发展，就需要加强知识的积累，也就是自主学习，高中英语学习也是如此。教师需要有效地培养学生的自主学习能力，从而促进学生更好地成长。
一、通过最佳的切入点进行教学活动
在开展语言教学时，教师要让学生融入情感。在培养学生自主学习的过程中，教师要激发学生的情感。针对于此，教师就需要选择最佳的切入点，让学生在学习的过程中更加投入，从而更为主动地完成学习[1]。比如在学习“Festivals around the world”这个单元的过程中，教师可对学生讲述中国传统节日，还可以为学生播放国外节日视频，让学生对节日的由来进行了解，从而为学生学习课文知识奠定基础，使学生更容易掌握知识。在新时代的背景下，学生学习知识的途径不断增加，教师就需要创造良好的学习环境，促进学生自主探究能力的发展。
二、调动学生学习英语的兴趣
兴趣在学生的学习中发挥着关键性作用，能够促使学生自主探究和深入学习，这就需要对学生兴趣的培养加强重视，从而达到教学的目的。学生在学习英语的初期阶段，通常是出于好奇而对英语的学习产生兴趣。可是在高中阶段的英语学习中，其难度相对于最初阶段的英语大幅度提高，学生对英语的了解也有所加深，此阶段的学生极易对英语失去学习信心，并出现畏惧心理，从而逐渐丧失对英语的学习兴趣。因此，在高中英语学习过程中，教师需要再次激发学生的英语学习兴趣，让学生在遇到疑难问题时，能够进行自主探究，进而优化自主学习的效果。如教师可以通过情景表演以及英语游戏等来调动学生的学习兴趣[2]。
三、通过多媒体技术建立“新课堂”
在高中英语课堂教学中有效地融入多媒体技术，不但可以为学生拓展更多的学习资源，使学生的学习能够联系生活实际，从而达到学以致用的目的。教师在促使学生自主学习的过程中，就可以发挥多媒体技术最大的作用，为学生创造具有趣味性的“新课堂”。比如在学习Canada—“The True North”的过程中，教师可以借助多媒體为学生播放相关影像，从而让学生更容易地理解课本知识。另外，教师还可以运用当下流行的微课等开展教学，实现多样化教学，从而更好地激发学生学习的主动性，让学生更加喜欢英语课，并更加主动地参与到英语知识的探究中。
四、对学生采取“表现性评价”
在高中英语实践教学中，教师要仔细研究教学手段，让学生尽可能地展现自己，从而使学生收获良好的学习效果。比如在学习The Olympic Games的过程中，教师可以对学生进行引导，在讲解an interview阅读内容时，教师让学生展开分角色表演，边读边翻译，如果学生出现错误教师给予有效指导。在教学中教师依然对学生进行知识传授，但不会将所有的知识都灌输给学生，而是给予学生有效的指导，让学生去自主探究。
五、设计情景，有效地运用情景教学
通过情景教学，让高中英语更具生动性以及直观性，更易被学生理解，进而使学生自主学习的兴趣被充分调动起来，让高中英语学习更加容易。总的来讲，在设计情景的过程中，要更加贴近学生的生活实际，选取学生更为熟悉的情景，再根据教学内容对情景进行合理设计。让学生更加深刻地理解知识，并将知识进行灵活运用。此外，增进师生间的沟通也能够有效提升学生的自主学习能力。科学地运用情景教学手段，有利于抓住重点，从而达到更好的学习目的[3]。
综上所述，在高中英语阶段，让学生更加自主地进行学习，培养学生的探究能力，对提升学生的英语水平发挥着重要的作用，教师还需要不断探索以及积累经验，从而提高学生自主探究性学习的实效性。
参考文献：
[1]苓敏.浅谈高中英语教学中学生探究性学习能力的培养[J].中学生作文指导，2019（13）：109.
[2]张莉萍.高中英语教学中学生自主学习能力的培养研究[J].科技资讯，2020，583（10）：92，94.
[3]林励远.高中英语教学中学生自主探究性学习能力的培养[J].读天下（综合），2020（2）：109.
关键词：高中英语;自主探究;培养
当今时代充满了竞争，这就需要不断地充实和提升自己。一个人若想实现更好的发展，就需要加强知识的积累，也就是自主学习，高中英语学习也是如此。教师需要有效地培养学生的自主学习能力，从而促进学生更好地成长。
一、通过最佳的切入点进行教学活动
在开展语言教学时，教师要让学生融入情感。在培养学生自主学习的过程中，教师要激发学生的情感。针对于此，教师就需要选择最佳的切入点，让学生在学习的过程中更加投入，从而更为主动地完成学习[1]。比如在学习“Festivals around the world”这个单元的过程中，教师可对学生讲述中国传统节日，还可以为学生播放国外节日视频，让学生对节日的由来进行了解，从而为学生学习课文知识奠定基础，使学生更容易掌握知识。在新时代的背景下，学生学习知识的途径不断增加，教师就需要创造良好的学习环境，促进学生自主探究能力的发展。
二、调动学生学习英语的兴趣
兴趣在学生的学习中发挥着关键性作用，能够促使学生自主探究和深入学习，这就需要对学生兴趣的培养加强重视，从而达到教学的目的。学生在学习英语的初期阶段，通常是出于好奇而对英语的学习产生兴趣。可是在高中阶段的英语学习中，其难度相对于最初阶段的英语大幅度提高，学生对英语的了解也有所加深，此阶段的学生极易对英语失去学习信心，并出现畏惧心理，从而逐渐丧失对英语的学习兴趣。因此，在高中英语学习过程中，教师需要再次激发学生的英语学习兴趣，让学生在遇到疑难问题时，能够进行自主探究，进而优化自主学习的效果。如教师可以通过情景表演以及英语游戏等来调动学生的学习兴趣[2]。
三、通过多媒体技术建立“新课堂”
在高中英语课堂教学中有效地融入多媒体技术，不但可以为学生拓展更多的学习资源，使学生的学习能够联系生活实际，从而达到学以致用的目的。教师在促使学生自主学习的过程中，就可以发挥多媒体技术最大的作用，为学生创造具有趣味性的“新课堂”。比如在学习Canada—“The True North”的过程中，教师可以借助多媒體为学生播放相关影像，从而让学生更容易地理解课本知识。另外，教师还可以运用当下流行的微课等开展教学，实现多样化教学，从而更好地激发学生学习的主动性，让学生更加喜欢英语课，并更加主动地参与到英语知识的探究中。
四、对学生采取“表现性评价”
在高中英语实践教学中，教师要仔细研究教学手段，让学生尽可能地展现自己，从而使学生收获良好的学习效果。比如在学习The Olympic Games的过程中，教师可以对学生进行引导，在讲解an interview阅读内容时，教师让学生展开分角色表演，边读边翻译，如果学生出现错误教师给予有效指导。在教学中教师依然对学生进行知识传授，但不会将所有的知识都灌输给学生，而是给予学生有效的指导，让学生去自主探究。
五、设计情景，有效地运用情景教学
通过情景教学，让高中英语更具生动性以及直观性，更易被学生理解，进而使学生自主学习的兴趣被充分调动起来，让高中英语学习更加容易。总的来讲，在设计情景的过程中，要更加贴近学生的生活实际，选取学生更为熟悉的情景，再根据教学内容对情景进行合理设计。让学生更加深刻地理解知识，并将知识进行灵活运用。此外，增进师生间的沟通也能够有效提升学生的自主学习能力。科学地运用情景教学手段，有利于抓住重点，从而达到更好的学习目的[3]。
综上所述，在高中英语阶段，让学生更加自主地进行学习，培养学生的探究能力，对提升学生的英语水平发挥着重要的作用，教师还需要不断探索以及积累经验，从而提高学生自主探究性学习的实效性。
参考文献：
[1]苓敏.浅谈高中英语教学中学生探究性学习能力的培养[J].中学生作文指导，2019（13）：109.
[2]张莉萍.高中英语教学中学生自主学习能力的培养研究[J].科技资讯，2020，583（10）：92，94.
[3]林励远.高中英语教学中学生自主探究性学习能力的培养[J].读天下（综合），2020（2）：109.