摘 要：随着我国科技的不断发展，人们对教育也更加关注，目前教育部对语文核心素养体系的创建也在积极地筹备和进行，而对语言的各个不同的维度，也提出了更高的要求。群文阅读的教学模式，可以充分地符合构建语文核心素养的要求，因此受到了广大师生的欢迎。群文阅读主要指的就是，确定一个或是多个不同的议题，并且围绕着议题的内容以及表达的形式和思想特色等各个方向，选取多篇相关性相对较高的文章，师生共同进行阅读并且探讨群文相互之间的联系性和差异性等。通过这种角度不同的阅读方式，让学生的阅读兴趣获得提高，并且充分地开阔学生的视野，使学生的阅读思考能力获得全面提升的一种方式。基于此，文章首先讨论了群文阅读必要性，然后介绍了群文阅读目前存在的问题，之后分析了群文阅读实施的策略。
　　关键词：核心素养;小学语文;群文阅读;实施策略
　　一、 引言
　　随着我国新课程在不断地改革，而小学语文教学以因此获得了极大的变动，相关工作人员需要尽量提高对学生核心素养等各方面的培养力度，并且要及时进行小学语文的全文阅读教学。通过这样的方式，能够更加有效地让学生理解语言，并且应用文字，表达自己的思维，使学生能够在学习语文的过程当中，提高学科素养。这些能力对学生日后的发展都能够起到极为积极的影响作用。
　　二、 群文阅读概述
　　群文阅读在一般情况下主要指的就是全文阅读的教学，这些年以来，随着我国各个方面获得极大的发展，群文阅读作为一种非常先进的阅读教学模式，已经逐渐渗透到了小学语文教学过程当中，一般情况下，群文阅读主要指的就是教师和学生相互之间要彼此交流，互相结合，由教师推出一个话题或是多个不同的话题，对文章进行组合，然后再引導学生根据不同的主题完成阅读活动。通过实践可以知道，群文阅读涉及层级，主要有以下几个不同的方面。第一，就是必须要把这些材料当作核心，对单元教学进行整合，使不同单元的整合作为阅读教学过程当中的主体，就是如果想要彻底地突破比较传统的教学模式，那么就必须要把教学内容的题材当作最核心的部分，适当地进行课外阅读，完成有关任务。第二，通过一篇阅读带动多篇阅读的教学方式，可以更加有效地使学生的视野得到扩充。第三，要能够在阅读的过程当中，使整个阅读范畴扩充到文章当中去，对整篇文章的阅读都需要加以重视，并且将其延伸于整本书阅读。第四，要能够重视阅读教学，并且结合核心的主题，把主题阅读当作是中心任务来完成。第五，就是要结合课内和课外两种模式，让班级阅读能够形成格局，从而灵活地将阅读价值和阅读意义展现出来。
　　三、 小学语文群文阅读教学意义
　　（一）学生阅读水平的提升
　　群文阅读的教学意义是指，学生能够提高学习意识和学习水平，通过对小学语文的阅读教学进行探究，不难发现，群文阅读在小学语文的教学当中的全面应用，可以促使小学生的阅读水平有所提高，理解水平也能够获得大幅度提升。一方面，在阅读知识当中是存在很大关联性的，群文阅读的教学可以引导学生来了解教学目标，并且对相关联的内容也有所熟悉。而另一方面，学生也可以独立完成学习任务，阅读不同的书籍，使学生的阅读量有所提高。
　　（二）学生综合素养的提高
　　应用小学语文的群文阅读教学方式，可以有效地使学生阅读能力有所提高，让学生拥有良好的阅读习惯，同时也可以使学生学习事业有所扩充，并且积累更多的语文知识，使其在语文学习以及写作的过程当中，能够获得更加便捷的途径。不仅如此，学生进行海量的阅读，语文核心素养的培养是非常关键的条件，学生一定要大量阅读，才可以真正地使知识范畴有所扩充，而阅读是可以帮助学生发展其核心素养的最为关键的一种方法。可以知道，让学生来进行群文阅读，可以更加有效地扩充学生的语文知识量，同时也可以帮助学生提高其综合素养。
　　四、 群文阅读目前存在的问题
　　我国的社会经济在不断地发展，已经诞生了很多的电子媒体，人们生活当中的阅读时间大大减少，受到这种环境的影响，小学生的阅读能力也在逐年下降，阅读时间也无法达到标准的要求，因此，教师必须要通过群文阅读的方式改善这一情况。在进行群文阅读的过程当中，难免会存在一定的问题，比如以下几个方面。
　　（一）学生阅读量不足
　　在进行新课程改革的过程当中，不难发现，新课标对阅读时间是有明确规定的，
　　比如小学生五、六年级的时候，在阅读课外读物的过程当中，必须要保障每天有4～5分钟的娱乐时间，但是因为作业任务较为沉重，又受到了一些电子产品的诱惑，这也使得学生的课外时间是非常短的，学生难以腾出更多的时间来完成阅读任务。
　　（二）自我阅读能力差
　　小学生大多都没有养成自觉阅读的习惯，有很多阅读任务必须要在家长以及教师的督促下完成，但是这样的任务完成方式很有可能会让学生产生消极的情绪，难以充分地享受阅读的乐趣，更不用说从中汲取必要的营养，学生的自我审美鉴赏能力不足，也很难深刻地了解文章的主旨。
　　（三）阅读内容杂乱无章
　　小学生阅读内容大多都是来源于学校以及家长的推荐，课文教材显然都是带有一定权威性的，因此必须要认真地阅读和学习。而在课外阅读的时候，在选择书籍方面盲目性较大。因为家长大多都没有亲身体验过儿童文学作品的阅读，因此也只是跟风一样地购买，有一些家长会随着孩子的喜好来购买书籍。因此，孩子阅读的书籍当中掺杂了一些奇幻的小说，或者漫画等对儿童的成长会产生不良影响的图书，甚至会阻碍学生的阅读思维，使学生身心健康发展都受到不良的影响。
　　五、 群文阅读实施策略
　　（一）融入新的教学方式
　　因为受到了一种相对较为传统的教学理念方面的影响，有一些小学语文教师所使用的教学方式相对较为片面，因此很难真正地让学生学习更加积极，这也使得教学效果不尽如人意，所以教师必须要及时改变这一现状，让学生可以充分地在阅读中感受乐趣。特别是在进行小学语文阅读教学的时候，教师可以通过一些比较现代的教学手法，通过应用多媒体等信息科技，来帮助学生培养其阅读能力。在教学的时候，教师可以通过使用阅读一条龙的方式，促使学生调动起其学习兴趣。 　　比如教师在教学《植物妈妈有办法》这一课的时候，就可以在上课之前来适当地对课文内容进行导入，使学生可以了解到这节课所需要讲解的内容，以及学生需要学习的知识点。在完成了课程导入工作的过程当中，教师可以帮助学生阅读相关的文章，并且讲解文章当中的一些生僻的词汇，然后教师可以使学生来开展一些其他的活动，比如可以让每一个学生对文章当中的一段话进行阅读，让学生能够培养其阅读能力和表达能力，而教师在讲课的时候，也可以通过更加新颖的活动，来完成授课要求，不但可以充分地激發出学生的阅读兴趣，同时也可以让整个教学工作变得更加生动灵活。
　　（二）课内多篇
　　把教材内的一些相关性的文章连接起来展开阅读，就是一种比较典型的课内多篇的阅读模式。之前的语文教学大多都是使用单篇精细化的阅读方式，文章之间的隔离的情况比较严重。使用群文阅读的方法，可以用更加具有全局化的眼光，来审视不同课程相互之间的关联性，让学生可以在不同课程当中，学习到更多的语言表达的手法以及写作技巧等，从而理解到文章的深刻内涵，这对学生未来生活当中的语言应用也能够起到潜移默化的作用。
　　比如教师在教学《黄山奇石》这一课的时候，就可以知道，黄山奇石是根据不同的方位的物体来完成描述的，层层递进，并且突出了黄山风景区当中各种不同的趣味十足的怪石。然后教师再将《日月潭》这一课教授给学生，这是通过时间的层次来进行推进的，通过这样的方式介绍日月潭的景色。两篇文章都是根据一定的顺序来呈现景色的，二者之间的共同之处非常明显，通过这种群文阅读的方法，可以使学生能够更加全面地认识文章，帮助学生在语言运用方面更加具有逻辑性和条理性，从而深刻地掌握这篇文章的特点。
　　（三）通过阅读角提高学生兴趣
　　在教学的过程当中，阅读课是非常重要的内容，教师不但需要安排学生对文章当中的基本知识进行了解，同时也要尽量培养学生阅读的能力。学生在学习语文的过程当中，不能够只是将目光落于书本上，而是要大量地阅读一些课外的读物，来提高其阅读能力以及阅读水平，并且要尽量培养学生综合素质，因此教师在班级里要能够建立图书角，并且定期指挥学生进行阅读，使学生可以在阅读的过程当中，将自己阅读的刊物分享给别的学生，这样不但可以让学生尽量阅读到更多的内容，同时也可以使学生的视野有所扩张。
　　比如教师在教学《长大以后做什么》这一课的过程当中，就可以和学生相互之间进行教学互动，教师可以问一问学生将来想要做什么工作，有一些学生会回答将来想要当教师，还有一些学生希望将来可以当科学家，然后教师再让学生对文章进行阅读，从而掌握文章里面的一些内容，使学生综合素养可以获得提高。
　　六、 结语
　　综上所述，教育专家认为，国家民族力量的强大和物质有关，和精神更有关，精神力量取决于阅读力量。目前，小学语文教育当中的阅读力度显然不足，教师和家长过于重视作业和成绩。对阅读明显有所忽略，因此，如果想要让学生真的能够提高智力，并且拥有更高的综合素养，那么阅读就是不可缺少的一项重要的培养方式。教师要通过正确的引导，让学生能够从更多的角度，通过全局性的方式来阅读文章，帮助学生提高阅读理解的能力，并且培养学生的学习能力以及思维能力，使学生成为合格的人才。
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　　作者简介：
　　徐红霞，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市崇信县城区第二小学。